Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran

Assesmen

Unjuk kerja

CP - TP - ATP - Modul Ajar

TP - Modul Ajar - CP - ATP

ATP CP Modul Ajar - TP

Modul Ajar - CP - ATP - TP

1

2

3

4

Assesmen Kognitif

Asesmen Afektif

Asesmen Formatif

Asesmen Sumatif

Merupakan alat ukur untuk mengetahui pencapaian hasil belajar dalam akhir semester atau akhir tahun

Capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian yang telah ditetapkan

digunakan pendidik atau satuan pendidikan untuk mengevaluasi efektifitas program pembelajaran

Terpadu dengan proses pembelajaran

observasi

portofolio

Penilaian kinerja

tes tertulis

rubrik

grafik perkembangan

catatan anekdotal

tes lisan

Assesmen formatif

Asesmen catur wulan

Asesmen Sumatif

Assesmen Nasional

assesmen formatif

assesmen sumatif

assesmen diagnostik

assesmen psikomotorik

Assesmen harian

Asesmen tengah semester

Assesmen sumatif

Assesmen formatif

Assemen harian

Assesmentengah semester

assesmen sumatif

assesmen formatif

kualitatif saja

kuantitatif saja

dinamis

kuantitatif dan kualitatif

menggunakan angka mutlak

menggunakan deskripsi kriteria

menggunakan rubrik

menggunakan interval nilai

Rapor

Diskusi/Konferensi

Pameran karya

kartu ilmu

kompleks

sederhana dan informatif

eksklusive

menarik

portofolio

rapor

rubrik

pameran

untuk berbagi informasi antara pendidik, peserta didik dan orang tua

agar semua utang peserta didik di bayar orang tuanya

untuk membandingkan sifat peserta ddidik dengan orang tua

untuk mengenal tingkat kesejahteraan orang tua

penyederhanaan dari kurikulum nasional

kurikulum baru untuk masa pandemi

Gabungan kurikulum nasional dengan kurikulum yang dibutuhkan

Penjabaran dari kurikulum nasional yang dirasa perlu

kurikulum khusus yang dibuat pada masa pandemi

televisi edukasi

modul belajar

grup whatsapp kelas

radio edukasi

bahan ajar cetak

moda daring

moda luring

kombinasi moda daring dan luring

70% moda daring dan 30% moda luring

Memberikan tugas sesuai target capaian kurikulum

PJJ dilakukan melalui penggunaan teknologi sebagai sumber utama

Memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa

Menyamaratakan kondisi, minat dan fasilitas belajar siswa

menyelesaikan tuntutan kurikulum masa pandemi

semua peserta didik di satuan pendidikan

sebagian peserta didik, seluruh guru dan kepala sekolah

semua peserta didik, guru dan kepala sekolah

hanya peserta didik yang terpilih

peserta didik ditingkat akhir semua jenjang pendidikan

instrumen untuk mengukur kemampuan literasi fiksi dan informasi siswa

instrumen untuk mengukur kemampuan numerasi siswa

instrumen untuk mengukur kemampuan literasi sains siswa

instrumen survey karakter

instrumen survey lingkungan belajar

soal dibuat setara untuk semua peserta didik

soal dibuat adaptif, soal akan disesuaikan dengan kemampuan siswa itu sendiri

soal berupa pertanyaan menganalisa

soal-soal berupa pertanyaan pemahaman peserta didik

soal yang menuntut hafalan peserta didik

sesuai peminatan yang diambil siswa di sekolah

soal yang diujikan mengukur kompetensi yang sama tanpa membedakan jurusan peserta didik

siswa dengan peminatan IPS mendapat soal literasi fiksi yang lebih banyak dibandingkan literasi numerasi

siswa dengan peminatan IPS mendapatkan soal literasi nonfiksi lebih banyak dibandingkan soal literasi fiksi

proporsi soal literasi yang diujikan disesuaikan dengan jurusan peserta didik

diajukan oleh sekolah

diajukan oleh sekolah dan dipilih oleh dinas pendidikan

dipilih secara acak oleh lemdikbud dan tidak dapat diganti oleh sekolah meskipun ada siswa yang berhalangan

dipilih secara acak oleh kemdikbud dan dapat diganti oleh sekolah apabila ada siswa yang berhalangan

dipilih secara acak oleh sekolah

menentukan kelulusan siswa

menentukan kualitas guru

menentukan kualitas satuan pendidikan

menentukan kualitas kepala sekolah

menentukan kualitas kinerja dinas pendidikan suatu wilayah

semua peserta didik di satuan pendidikan

sebagian peserta didik, seluruh guru dan kepala sekolah

semua peserta didik, guru dan kepala sekolah

hanya peserta didik yang terpilih

peserta didik ditingkat akhir semua jenjang pendidikan

Konseling

Need Assement

Bimbingan

Konsultasi

Konseling

Bimbingan

Konsultasi

Alih tangan kasus

Konseling hanya terjadi pada dua orang yaitu konseli dan konselor

Konseling seharusnya dilakukan di ruang yang tertutup

Ada pertemuan tatap muka dalam situasi professional untuk membahas permasalahan konseli secara mendalam dan mengarah pada penyelesaian masalah

Dalam proses konseling sangat mutlak bahwa tanggungjawab dan keputusan atas masalah ada di tangan konselor

Kita hidup di negara dengan beragam gugusan pulau dan budaya

Memperkaya khazanah budaya dan tips trik mendampingi individu berbeda budaya

Supaya perlu juga mengalami Culture Shock

Ada banyak ragam bahasa dan dialek di Indonesia

Tenaga BK memberikan pelayanan kepada siswa secara individual, agar siswa berkembang sesuai potensi yang dimilikinya

Tenaga BK membuat kurikulum dan kebijakan sekolah termasuk masuk kelas untuk menyampaikan mata pelajaran tertentu

Mengadakan sarana dan prasarana yang dibutuhkan oleh pihak-pihak yang ada di sekolah

Membuat kebijakan dan aturan sekolah

Ketika ada seorang siswi datang kepada guru BK dan “mengeluhkan” tugas fisika yang begitu banyak dan sulit, guru BK menawarkan untuk memberikan bimbingan belajar fisika kepada siswa tersebut meskipun guru BK mengalami kesulitan

Karena guru olah raga tidak hadir mengisi kelas yang kosong dan tidak meninggalkan tugas, guru BK berinisiatif untuk mengisi kelas olahraga dengan memberikan materi mengenai olah raga yang dia pahami

Pada saat guru wali kelas menjumpai salah satu siswanya seringkali tidak masuk dan dikeluhkan banyak guru yang lain, ketika wali kelas memanggil secara personal, siswanya justru semakin menutup diri dan takut, lalu wali kelas menyerahkan siswa ini kepada guru BK supaya digali latar belakang perilaku siswa yang sering membolos dalam proses konselingn 3

Guru BK menjadi “mandor” pada saat upacara bendera, yang bertugas memberikan sanksi kepada siswa-siswa yang melanggar ketertiban dan tidak disiplin

Membantu konseli untuk menyelesaikan masalah, termasuk untuk menentukan masa depan konseli.

Mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan yang dimilikinya seoptimal mungkin

Menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan, lingkungan masyarakat serta lingkungan kerjanya.

Mengatasi hambatan dan kesuliatan yang dihadapi dalam studi, penyesuain dengan lingkungan pendidikan, masyarakat maupun lingkungan kerja

Tut wuri handayani

Keahlian

Kerahasiaan

Kekinian

BK melayani semua individu tanpa memandang umur, jenis kelamin, suku, agama, dan stasus sosial ekonomi

BK berurusan dengan pribadi dan tingkah laku individu yang unik dan dinamis

BK memperhatikan seepenuhnya tahap dan berbagai aspek perkembangan individu

BK memberikan perhatian utama kepada individual bermasalah yang menjadi orientasi pokok pelayanannya

Perencanaan

Pengorganisasian

Pengawasan

Pengarahan

Menekankan pemberian bantuan kepada siswa yang mengalami masalah

Bantuan kepada siswa fokus pada perkembangan pribadi dan belajar.

Memberi perhatian pada semua tahap hidup manusia

Layanan yang diberikan bersifat reaktif

Pelayanan BK Komprehensif didasarkan pada upaya pencapaian tugas perkembangan, pengembangan potensi, pengentasan masalah

Berorientasi pendekatan kuratif yaitu mengemmengentaskan masalah-masalah konseli sehingga konseli tumbuh, berkembang, menjadi pribadi mandiri, dan terhindar dari segala bentuk permasalahan.

Menekankan kolaborasi yang sinergis antara konselor dengan staf lainnya (pimpinan, guru, administrasi), orang tua, pihak lain yg terkait (dokter, psikolog, dll

BK Komprehensif sejalan dengan tujuan pendidikan

Membantu peserta didik pencapaian tugas perkembangan,

Membantu peserta didik mengembangkan potensinya

Membantu peserta didik mengentaskan masalah sehingga siswa tumbuh, berkembang, menjadi pribadi mandiri, dan terhindar dari segala bentuk permasalahan

Membantu peserta didik yang menghadapi masalah yang dengan solusi praktis

Masa peka adalah rentangan waktu tertentu dalam masa perkembangan individu saat

semua fungsi dalam diri manusia memiliki kemungkinan berkembangan paling optimal

Perkembangan individu dari tahap ke tahap terjadi karena bawaan dan gen

Perkembangan berkesinambungan merupakan perkembangan individu terjadi secara bertahap

Layanan Responsif

Dukungan Sistem

Layanan Dasar

Perencanaan Individual.

Layanan Responsif

Layanan Perencanaan individual

Bimbingan Kelompok

Layanan Dasar

Layanan dasar: 20-30%, perencanaan individual: 15-20%, layanan responsif: 15-30%, dukungan sistem: 10-20%.

Layanan dasar: 10-20%, perencanaan individual: 25-35%, layanan responsif: 15-25%, dukungan sistem: 15-20%.

Layanan dasar: 25-35%, perencanaan individual: 25-35%, layanan responsif: 30-40%, dukungan sistem: 10-15%.

Layanan dasar: 15-25%, perencanaan individual: 10-20%, layanan responsif: 30-40%,

dukungan sistem: 10-15%

Konseling Individual

Konseling Krisis

Alih tangan kasus

Kolaborasi

Guru BK semakin memahami kebutuhan peserta didik sesuai dengan perkembangan jaman, mengenal kurikulum ke-BK-an maupun isue-isue BK yang terbaru, menjadi media

Guru BK untuk melakukan konferensi kasus tertentu, dan sehingga meningkatkan keterampilan Guru BK dalam bidang profesinya

Menambahkan pergaulan Guru BK, mengenal kurikulum ke BK an maupun issue-isue BK yang terbaru, memudahkan Guru BK dalam mensosialisasikan program BK sekolah.

Guru BK semakin mengenal kurikulum ke BK an maupun issue-isue BK yang terbaru, meningkatkan keterampilan diri Guru BK terkait dengan profesinya, ajang menjalin relasi untuk mengembangkan proyek-proyek di luar tugas sekolah.

Kepala Sekolah

Staff Administrasi

Wali Kelas

Guru Bidang Studi

Pribadi

Belajar

Karir

Sosial

Pemahaman

Pengembangan

Penyembuhan

Preventif

konseling teman sebaya (peer counselling)

Konsultasi

Kolaborasi

Alih tangan kasus

Berbeda keyakinan dengan siswa yang bermasalah

Berbeda jenis kelamin dengan siswa yang bermasalah

Memiliki pandangan yang berbeda dengan Siswa

Permasalahan siswa di luar bidang kompetensi Guru BK

Film

Kamera

Kerta Gambar

Gambar

Media adalah bagian integral dari proses pemberian layanan

Media merupakan tujuan dari bimbingan

Pemilihan media berdasarkan kemampuan guru BK menggunakannya

Penggunaan media BK secara bersamaan menjadi kekayaan layanan bimbingan

Terlaksana-tidaknya layanan bimbingan

Perkembangan pribadi siswa dan hal-hal yang dirasakan

Keaktifan seluruh peserta layanan

Ketepatan pelaksanaan dengan rancangan

Mengobservasi partisipasi dan aktivitas peserta selama kegiatan berlangsung

Mengungkapkan pemahaman peserta atas materi yang dibahas melalui lembar refleksi

Mengungkapkan minat dan sikap anggota kelompok tentang kemungkinan kegiatan lanjutan melalui lembar evaluasi.

Wawancara kepada semua peserta layanan

Proses mengumpulkan, menganalisis, dan menginterpretasi data atau informasi tentang peserta didik dan

lingkungannya

Proses mengumpulkan, menganalisis, dan menginterpretasi data atau informasi tentang peserta didik

Proses mengumpulkan, dan menginterpretasi data atau informasi tentang peserta didik dan lingkungannya

Proses mengukur berbagai kemampuan peserta didik sebagai dasar pengembangan program BK

Kebutuhan dan masalah peserta didik

Kebutuhan masalah peserta didik

Kebutuhan dan masalah peserta didik, serta lingkungan

Kebutuhan dan lingkungan peserta didik

Pada tes ada jawaban benar dan salah, sedangkan pada nontes jawaban benar dan salah sangat kondisional.

Hasil asesmen teknik nontes lebih bersifat kualitatif, sedangkan tes lebih kuantitatif (walaupun akhirnya dapat

dikualitatifkan).

Pelaksana asesmen teknik tes adalah orang yang professional, sedangkan nontes tidak selamnya harus orang

professional.

Asesmen teknik tes berbiaya sedangkan asesmen teknik non tes tidak berbiaya

Asemen tas menggunakan alat tes terstandar

Asesmen tes dilakukan oleh psikolog

Asesmen tes disusun oleh konselor berdasarkan kebutuhan

Asesmen tes dilakukan oleh konselor bersertifikasi

Bentuk kegiatan administrasi BK

Pedoman membuat program BK

Pedoman mengevaluasi program BK

Pedoman monitoring program BK

Saranan membuat diagnosa psikologis peserta didik

Melengkapi dan mendalami pemahaman tentang peserta didik

Memberi solusi pasti dari sebuah masalah

Menjelaskan masalah yang senyatanya

Menggambarkan keadaan peserta didik secara luas, lengkap, dan mendalam

Menggambarkan keadaan lingkungan peserta didik secara luas, lengkap, dan mendalam

Dasar guru BK memberikan hukuman kepada siswa agar siswa menjadi lebih baik

Dasar pengembangan program layanan bimbingan dan konseling yang sesuai kebutuhan

Terintegrasi

Transparan

Kontiniu dan berkesinambungan

Aman

Keterpaduan

Realistis

Tindak Lanjut

Subjektif

Wawancara

Inventori Tugas Perkembangan

Tes Minat-Bakat

Tes Kemapuan Belajar

Wawancara

Inventori Tugas Perkembangan

Tes Minat-Bakat

Daftar Cek Masalah (DCM)

Angket Tertulis

Skala Penilaian

Tes Bakat

Studi Kasus

Koneksionisme

Pengkondisian klasik

Pengkondisian operan

Teori kognitif

Koneksionisme

Pengkondisian klasik

Pengkondisian operan

Teori belajar social

Perhatian dan motivasi

Keaktifan

Keterlibatan langsung

Balikan dan penguatan

Koneksionisme

Pengkondisian klasik

Pengkondisian operan

Teori belajar sosial

Low of effect

Low of readines

Low of exercise

Low of duty

teori belajar humanisme

teori belajar behaviorisme

teori belajar kognitivisme

teori belajar konstruktivisme

Guru BK/konselor dalam menyelenggarakan bimbingan dan konseling harus menyesuaikan dengan tahapan perkembangan anak.

Guru BK membantu peserta didik memperjelas tujuan belajarnya, dan memberikan kebebasan untuk belajar dengan caranya masing- masing.

^{guru BK/konselor harus memberikan contoh bagaimana peserta didik/konseli menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru BK/konselor. Selanjutnya peserta didik mengamati dan meniru cara guru BK/konselor menyelesaikan tugas tersebut.}

^{Guru BK/konselor membantu peserta didik dalam proses belajar, agar peserta didik dapat membangun sendiri pengetahuan mereka dengan keterlibatan aktif dalam kegiatan belajar mengajar.}

Guru BK/konselor dalam menyelenggarakan bimbingan dan konseling harus menyesuaikan dengan tahapan perkembangan anak.

Guru BK membantu peserta didik memperjelas tujuan belajarnya, dan memberikan kebebasan untuk belajar dengan caranya masing- masing.

^{guru BK/konselor harus memberikan contoh bagaimana peserta didik/konseli menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru BK/konselor. Selanjutnya peserta didik mengamati dan meniru cara guru BK/konselor menyelesaikan tugas tersebut.}

^{Guru BK/konselor membantu peserta didik dalam proses belajar, agar peserta didik dapat membangun sendiri pengetahuan mereka dengan keterlibatan aktif dalam kegiatan belajar mengajar.}

85% dan 15%

75% dan 25%

65% dan 35%

55% dan 45%

layanan dasar untuk mengurangi kecemasan siswa.

perencanaan individual untuk menyelaraskan cita-cita dengan potensi

dukungan sistem untuk mendukung semua keinginan siswa.

layanan responsif untuk mendorong siswa melanjutkan ke smk.

Keberadaan pelayanan BK sebagai penunjang dan bagian integral dari implementasi kurikulum

Merumuskan visi dan misi program BK

Merumuskan tujuan dari program BK

Mendeskripsikan kebutuhan konseli

Strategi dan bidang layanan, sasaran kegiatan, pelaksana kegiatan, waktu pelaksanaan kegiatan, durasi waktu dan tempat

Visi dan Misi layanan, sasaran kegiatan, pelaksana kegiatan, waktu pelaksanaan kegiatan, durasi waktu dan tempat

Kebutuhan konseli, sasaran kegiatan, pelaksana kegiatan, waktu pelaksanaan kegiatan, durasi waktu dan tempat

Strategi dan bidang layanan, sasaran kegiatan, pelaksana kegiatan, waktu pelaksanaan kegiatan, durasi waktu dan evaluasi program

Analisis kebutuhan

Analisis program

Evaluasi kebutuhan

Evaluasi program

Rasional, visi dan misi, deskripsi kebutuhan, tujuan, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut, anggaran biaya, action plan

Rasional, visi dan misi, deskripsi kebutuhan, tujuan, action plan, anggaran biaya,evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut

Rasional, visi dan misi, deskripsi kebutuhan, tujuan, action plan, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut.

Rasional, visi dan misi, deskripsi kebutuhan, action plan, tujuan, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut, anggaran biaya

Terhadap Angga dilakukan konseling individual

Dilakukan konseling kelompok terhadap 3 siswa

Direncanakan bimbingan klasikal dengan topik rasa percaya diri

Semua siswa harus mendapatkan layanan bimbingan dan konseling

Tujuan segera dan tujuan umum

Tujuan umum dan tujuan khusus

Tujuan Jangka panjang dan tujuan umum

Tujuan Jangka pendek dan tujuan khusus

Tujuan Umum

Tujuan Khusus

Tujuan Jangka panjang

Tujuan Jangka pendek

Kegiatan layanan

Media layanan

Materi layanan

Metode layanan

Kegiatan layanan

Media layanan

Materi layanan

Metode layanan

Rumusan kompetensi

Aspek perkembangan

Tahap internalisasi

Perumusan topik materi layanan