WorksheetsREGLAMENTO DE EVALUACION DEL DESARROLLO CURRICULAR
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
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1.
1. ¿Cuál el objetivo del reglamento de evaluación?
a)
Coordinar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajes del desarrollo curricular del Subsistema de Educación Regular del Sistema Educativo Plurinacional.
b)
Normar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajes del desarrollo curricular del Subsistema de Educación Regular del Sistema Educativo Plurinacional.
c)
Coadyuvar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajes del desarrollo curricular del Subsistema de Educación Regular del Sistema Educativo Plurinacional.
d)
N.A.
2.
2. ¿Cuál es el ámbito de aplicación?
a)
Se aplica en los niveles de Educación Inicial en Familia Comunitaria etapa escolarizada, Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva, en las unidades educativas fiscales, de convenio y privadas del Subsistema de Educación Regular.
b)
Se aplica en los niveles de Educación Inicial en Familia Comunitaria etapa escolarizada, Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva, en las unidades educativas fiscales, de convenio del Subsistema de Educación Regular.
c)
Se aplica en los niveles de Educación Inicial en Familia Comunitaria etapa escolarizada, Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva, en las unidades educativas fiscales, de convenio y privadas del Subsistema de Educación Alternativa.
3.
3. Es el proceso de análisis y valoración de la formación integral y holística de las y los estudiantes y la aplicación de metodologías de maestras y maestros en el marco del modelo educativo socio-comunitario productivo, que permite a la comunidad educativa identificar logros, limitaciones y dificultades en los procesos educativos a partir de la comprensión, reflexión y el diálogo para la toma de decisiones mediante acciones dinámicas, permanentes y sistemáticas, orientando y reorientando oportunamente la práctica pedagógica.
a)
Verdadero
b)
Falso
c)
N.A.
4.
4. ¿Qué es la evaluación cualitativa?
a)
Es la valoración de las capacidades y cualidades desarrolladas en función de los logros alcanzados por las y los estudiantes en sus cuatro dimensiones a partir de criterios definidos en el presente reglamento, debiendo ser expresados en forma numeral.
b)
Es la valoración de las capacidades y cualidades desarrolladas en función de los logros alcanzados por las y los estudiantes en sus cuatro dimensiones a partir de criterios definidos en el presente reglamento, debiendo ser expresados en forma literal.
c)
Son los resultados de la valoración cualitativa.
d)
N.A.
5.
5. ¿Qué es la evaluación cuantitativa?
a)
Es la valoración de los procesos educativos del desarrollo de cada una de las dimensiones de las y los estudiantes, debiendo ser expresados numeralmente.
b)
Es la valoración de los procesos educativos del desarrollo de cada una de las dimensiones de las y los estudiantes, debiendo ser expresados numeralmente y literalmente.
c)
Son procesos educativos del desarrollo de cada una de las dimensiones de las y los estudiantes, debiendo ser expresados numeralmente.
d)
N.A.
6.
6. La asistencia de las y los estudiantes a todos los procesos educativos de las diferentes áreas de saberes y conocimientos del plan de estudios es voluntaria. Los procesos de evaluación deben considerar la asistencia regular al momento de la valoración cualitativa y cuantitativa.
a)
Verdadero
b)
Falso
c)
N.A.
7.
7. ¿Cómo se Valora las experiencias, saberes y conocimientos propios?
a)
Deben ser tomados en cuenta en la valoración cuantitativa por la maestra y el maestro.
b)
Deben ser tomados en cuenta en la valoración cualitativa por la maestra y el maestro.
c)
Deben ser tomados en cuenta en la valoración cualitativa y cuantitativa por la maestra y el maestro.
d)
N.A.
8.
8. La evaluación comunitaria se realizará con la participación de la maestra o maestro conjuntamente las y los estudiantes del año de escolaridad de los mismos, donde se valora el desarrollo curricular en sus diferentes elementos haciendo notar logros y dificultades. ¿Falso o Verdadero?
a)
Verdadero
b)
Falso
c)
N.A.
9.
9. ¿Qué es la autoevaluación?
a)
La autoevaluación es un proceso de valoración cuantitativa que realiza cada estudiante respecto de su desempeño, aprovechamiento o logros y dificultades durante el desarrollo curricular.
b)
La autoevaluación es un proceso de valoración cualitativa que realiza cada estudiante respecto de su desempeño, aprovechamiento o logros y dificultades durante el desarrollo curricular.
c)
La autoevaluación es un proceso de valoración cualitativa y cuantitativa que realiza cada estudiante respecto de su desempeño, aprovechamiento o logros y dificultades durante el desarrollo curricular.
d)
N.A.
10.
10. De acuerdo al presente reglamento la promoción se realiza de la siguiente manera:
a)
Todos son correctos.
b)
En el nivel de Educación Inicial en Familia Comunitaria la promoción se da al cumplimiento del plan de estudios.
c)
En Educación Primaria Comunitaria Vocacional, se establece la Promoción del año de escolaridad habiendo cumplido estricta y obligatoriamente todas las actividades programadas en el plan de estudios de los campos y áreas de saberes y conocimientos
d)
En Educación Secundaria Comunitaria Productiva, la promoción de un año al siguiente año de escolaridad es consecuencia del cumplimiento de las actividades programadas en el plan de estudios según valoración cuali-tativa y cuantitativa.
e)
Las y los estudiantes con talento extraordinario u otros casos especiales que demuestren sus logros educativos en un año de escolaridad pueden ser promovidos al año inmediato superior previo informe de evaluación integral de las maestras y maestros correspondientes y la Comisión Técnica Pedagógica
11.
11. La dimensión del ser valora:
a)
Todos son correctos.
b)
La expresión de actitudes, sentimientos.
c)
Las prácticas de unidad, igualdad, inclusión, dignidad.
d)
Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal.
e)
Solo la 1º y 3º opción
12.
12. ¿Qué aspectos se valora en la dimensión del SABER?
a)
Todos son correctos.
b)
a) La capacidad de comprensión de saberes y conocimientos propios y diversos de manera crítica, reflexiva y propositiva.
c)
b) Aplicación de los conocimientos científicos, técnico tecnológicos y artísticos propios y de otros contextos desarrollados en los procesos educativos con un alto nivel de profundidad y amplitud.
d)
c) La comprensión y expresión de la realidad desde diversas lógicas de pensamiento.
e)
d) La capacidad de identificación de sus progresos, logros, dificultades y sistematización de los procesos de aprendizajes.
13.
13. ¿Qué aspectos se valora en la dimensión del HACER?
a)
Todos son correctos
b)
a) El desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos científico técnico tecnológicos en la prevención y resolución de problemas de la realidad.
c)
b) La producción de saberes y conocimientos científicos técnico tecnológicos propios y de otros contextos y de utilidad social.
d)
c) La capacidad creativa en la producción teórica, técnico tecnológico, las expresiones artísticas, culturales y actividades deportivas en el marco de las cosmovisiones y la diversidad cultural.
e)
d) La actividad investigativa para la transformación de su realidad.
14.
14. ¿Identifique uno de los aspectos que no se valora en la dimensión del DECIDIR?
a)
N.A.
b)
a) La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con pertinencia en tiempo y espacio.
c)
b) La capacidad de organización estableciendo consensos, el compromiso social y las prácticas de cambio y transformación bajo el enfoque descolonizador.
d)
c) La responsabilidad en las acciones propias, con los grupos comunitarios, la unidad educativa, la familia y la zona, barrio o comunidad.
e)
d) Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y problemáticas en relación con la realidad y la vida.
15.
15. La valoración cuantitativa y cualitativa de las y los estudiantes se registra en instrumentos de seguimiento y comunicación de la maestra o el maestro para conocimiento de las madres y padres de familia, la Comisión Técnica Pedagógica y la unidad educativa. ¿Falso o Verdadero?
a)
Verdadero
b)
Falso
c)
N.A.
16.
16. ¿En qué consiste el apoyo y acompañamiento?
a)
Apoyo y acompañamiento se brinda a las y los estudiantes que presenten dificultades en sus aprendizajes y el desarrollo de sus dimensiones, con una atención permanente y descontinuo para superar las dificultades.
b)
Apoyo y acompañamiento se brinda a las y los estudiantes que presenten facultades en sus aprendizajes y el desarrollo de sus dimensiones, con una atención permanente y continuo para superar las dificultades.
c)
Apoyo y acompañamiento se brinda a las y los estudiantes que presenten dificultades en sus aprendizajes y el desarrollo de sus dimensiones, con una atención cordial y continuo para superar las dificultades.
d)
Apoyo y acompañamiento se brinda a las y los estudiantes que presenten dificultades en sus aprendizajes y el desarrollo de sus dimensiones, con una atención permanente y continuo para superar las dificultades.
e)
N.A.
17.
17. ¿Qué son las adaptaciones curriculares?
a)
Son planificaciones curriculares que realizan la maestra y maestro para superar las dificultades de aprendizaje de las y los estudiantes y lograr los objetivos holísticos y el desarrollo adecuado de las dimensiones, ajustando contenidos, metodologías, materiales, instrumentos y técnicas de evaluación tomando en cuenta sus particularidades.
b)
Son Instrumentos pedagógicos que realizan la maestra y maestro para superar las dificultades de aprendizaje de las y los estudiantes y lograr los objetivos integrales y el desarrollo adecuado de las dimensiones, ajustando contenidos, metodologías, materiales, instrumentos y técnicas de evaluación tomando en cuenta sus particularidades.
c)
Son planificaciones curriculares que realizan la maestra y maestro para superar las dificultades de aprendizaje de las y los estudiantes y lograr los objetivos holísticos y el desarrollo adecuado de las dimensiones, ajustando contenidos, metodologías, materiales, instrumentos y técnicas de evaluación tomando en cuenta sus aspectos sociales y culturales étnicos.
d)
N.A.
18.
18.Identifique una de las funciones no corresponde a la comisión técnico pedagógica?
a)
N.A.
b)
a) Conocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y la formación integral y holística de las y los estudiantes en el marco del modelo educativo sociocomunitario productivo.
c)
b) Deliberar sobre las formas de intervención en la detección de debilidades y limitaciones de las y los estudiantes en los procesos educativos.
d)
c) En coordinación con la directora o director programar y realizar sesiones con maestras y maestros, donde se traten temas orientados al mejoramiento del desarrollo curricular.
e)
d) Apoyar a maestras y maestros en la gestión curricular.
19.
19. ¡Cuál es el objetivo de los boletines de promoción?
a)
Los boletines de promoción trimestral tienen como objetivo dar una información final; éstos deben ser remitidos en medio impreso y digital hasta la Dirección Distrital y Dirección Departamental de Educación
b)
Los boletines de promoción semestral tienen como objetivo dar una información final; éstos deben ser remitidos en medio impreso y digital hasta la Dirección Distrital y Dirección Departamental de Educación
c)
Los boletines de promoción anual tienen como objetivo dar una información final; éstos deben ser remitidos en medio impreso y digital hasta la Dirección Distrital y Dirección Departamental de Educación
d)
Los boletines de promoción bimestral tienen como objetivo dar una información final; éstos deben ser remitidos en medio impreso y digital hasta la Dirección Distrital y Dirección Departamental de Educación
e)
N.A.
20.
20. ¿Qué son los instrumentos de seguimiento?
a)
La valoración del desarrollo de las y los estudiantes se registrará en instrumentos de seguimiento y comunicación de forma voluntaria por la maestra o el maestro.
b)
Son instrumentos de uso obligatorio para la maestra y maestro donde se registra el avance de contenidos, la programación de evaluaciones, variables evaluativas y funcionalidad de resultados y productos.
c)
Son instrumentos de uso condicional para la maestra y maestro donde se registra el avance de contenidos, la programación de evaluaciones, variables evaluativas y funcionalidad de resultados y productos.
d)
N.A.
100 %
