Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

МОӘ ТЕСТ 150

Total questions: 65

Worksheet time: 38mins

Name
Class
Date
1.

Математиканы оқыту әдістемеcін шартты түрде мынадай бөлімдерге бөлуге болады:

a)

математиканы оқытудың жалпы әдістемесі және жалқы әдістемесі;

b)

 математиканы оқытудың жалпы әдістемесі және дербес әдістемесі;

c)

 математиканы оқытудың жеке әдістемесі және біртұтас әдістемесі;

d)

 математиканы оқытудың жалпы әдістемесі және ерекше әдістемесі;

2.

Методика терминінің төркіні «метод» - ... деген грек сөзінен шыққан:

a)

ұғым немесе түсінік;

b)

әдіс немесе жол;

c)

заңдылық немесе қағида;

d)

ақыл немесе кеңес

3.

Математиканы оқыту әдістемесі - ... ғылымының бір саласы.

a)

биология

b)

педагогика

c)

дефектология

d)

физиология

4.

«Дедукция» сөзінің мағынасы - :

a)

«сәйкестік»;

b)

«қорытындылау»;

c)

«қорытындылау»;

d)

«қорытындылау»;

5.

Координаталық әдіс-нүктенің декарттық координаталар жүйесіндегі ... орналасуын сандардың көмегімен анықтау әдісі: 

a)

бұрыш пен шаршыда  немесе кесіндіде;

b)

түзу мен жазықтықта немесе кеңістікте;

c)

конуста немесе цилиндрде;

d)

шеңберде немесе дөңгелекте;

6.

«Аналогия» сөзінің мағынасы - :

a)

«қорытындылау»;

b)

«ұқсастық»;

c)

«шығару»;

d)

«сынақ»;

7.

«Эксперимент» сөзінің мағынасы:

a)

«сәйкестік»;

b)

«ғылыми тәжірибе»;

c)

«шығару»;

d)

«ұқсастық»;

8.

Есептер қарастырылатын  объектінің сипатына  қарай былайша жіктеледі:

a)

арифметикалық, алгебралық, геометриялық, т.б. есептер;

b)

практикалық және математикалық есептер;

c)

жай және құрама есептер;

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге және т.б. берілген есептер;

9.

Есептер математикалық мағынасына қарай былайша жіктеледі:

a)

практикалық және математикалық есептер;

b)

арифметикалық, алгебралық, геометриялық, тригонометриялық, комбинаторлық, т.б. есептер;

c)

практикалық, логикалық, ,графиктік, теориялық, т.б. есептер;

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген есептер;

10.

Есептер шығару тәсіліне қарай былайша жіктеледі:

a)

практикалық және математикалық есептер;

b)

практикалық,арифметикалық, алгебралық, графиктік,геометриялық, комбинаторлық, т.б. есептер;

c)

жай және құрама есептер;

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген есептер;

11.

Есептер қойылатын талаптардың сипатына  қарай былайша жіктеледі:

a)

практикалық және математикалық есептер;

b)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген есептер;

c)

практикалық, арифметикалық, алгебралық,графиктік, геометриялық, комбинаторлық, т.б. есептер;

d)

жай және құрама есептер;

12.

Есептер тіліне байланысты былайша жіктеледі:

a)

практикалық және математикалық есептер;

b)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер;

c)

практикалық, арифметикалық, алгебралық,графиктік, геометриялық, комбинаторлық, т.б. есептер;

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген есептер;

13.

Дәлелдеудің аналитикалық тәсілінің  негізгі түрлері:

a)

оңға және солға қарай талдау тәсілі;

b)

жоғарыға және төменге қарай талдау тәсілі;

c)

артқа және алдыға қарай талдау тәсілі;

d)

вертикаль және горизонталь талдау тәсілі;

14.

Оқу үдерісінде алатын орнына қарай есептерді:

a)

оқыту әдісі және оқыту мақсаты ретінде қарастырады;

b)

оқыту мақсаты және оқыту құралы ретінде қарастырады;

c)

оқыту мақсаты және қағидасы ретінде қарастырады.

d)

оқыту формасы және оқыту әдісі ретінде қарастырады;

15.

Математиканы оқытудағы танымның ғылыми әдістері:

a)

эксперимент, анализ, синтез, аналогия, салыстыру, т.б.;

b)

әңгімелесу, әңгіме, түсіндіру, т.б.;

c)

практикалық әдіс, дәріс, семинар, т.б.;

d)

дамыта оқыту әдісі, бағдарламалық әдіс, жинақтау әдісі, т.б.;

16.

Математика сабақтарында оқушы білімін тексерудің формалары:

a)

топтық тексеру;

b)

ішінара тексеру;

c)

дербес тексеру;

d)

фронтальды тексеру;

e)

қарапайым тексеру.

17.

Математиканы оқытудың әдістемелік жүйесінің компоненттері:

a)

оқу траекториясы;

b)

оқытудың мақсаты мен мазмұны;

c)

оқыту жобалары мен қағидалары;

d)

оқытудың әдістері мен құралдары;

e)

оқытуды ұйымдастырудың формалары;

18.

Сабақтың құрылымы:

a)

жетілдіру

b)

өзектендіру

c)

дерексіздендіру

d)

құру

e)

қолдану

19.

Қазіргі заманғы математика мұғалімі:

a)

сабақ беруші

b)

оқушылардың оқу-танымдық қызметін басқарушы;

c)

математикалық білімдерді баяндаушы;

d)

оқушылардың оқу-танымдық қызметін ұйымдастырушы;

e)

оқу/оқыту үдерісінің менеджері;

20.

Математика сабағын талдаудың мынадай түрлері бар:

a)

сабақты жүйелі талдау;

b)

сабақты психологиялық және психологиялық-педагогикалық талдау;

c)

сабақты философиялық талдау;

d)

сабақты кешенді талдау;

e)

сабақты құрылымдық уақыт бойынша талдау;

21.

Қысқа мерзімді сабақ жоспары:

a)

оқушыларға арналған құжат;

b)

мұғалім үшін міндетті әдістемелік құжат;

c)

оқушылардың білімін бағалауға арналған құжат;

d)

ұзақ мерзімді жоспар негізінде жасалады;

e)

мұғалімнің педагогикалық шеберлігінің айнасы.

22.

Математиканы оқыту әдістерінің білім көзіне байланысты жіктелуі:

a)

ауызша әдістер;

b)

ғылыми әдістер;

c)

көрнекілік әдістер;

d)

практикалық әдістер;

23.

Математиканы оқыту әдістерінің оқу-танымдық әрекетке байланысты топталуы:

a)

активтік әдістер;

b)

ғылыми әдістер;

c)

пассив әдістер.

d)

интерактивтік  әдістер;

24.

Дәлелдеудің құрылымы мынадай бөлімдерден тұрады:

a)

 тезис;

b)

абстракциялау;

c)

аргументтер;

d)

демонстрациялау

25.

Есептердің дидактикалық мақсатына қарай алғандағы  негізгі түрлері:

a)

танымдық есептер;

b)

 құрама есептер;

c)

дамыту есептері;

d)

машықтандыру есептері;

26.

Танып-білу деңгейімен анықталатын оқыту әдістері:

a)

эмпирикалық әдістер

b)

логикалық әдістер;

c)

танып-білудің арнайы әдістері;

d)

интегралдық әдістер;

27.

Аксиома(axioma, грек тілінде) сөзінің қазақша мағынасы:

a)

талап

b)

бедел

c)

сөйлем

d)

ұғым

28.

Эксперимент

a)

логикалық әдіс;

b)

эмпирикалық әдіс

c)

алгоритмдік әдіс

d)

теориялық әдіс

29.

Индукция-танымның:

a)

логикалық әдіс

b)

эмпирикалық әдісі

c)

аксиоматикалық әдісі

d)

алгортмдік әдісі

30.

Аксиоматикалық әдіс-математиканың:

a)

дедукциялық әдісі;

b)

жалпы әдісі

c)

дербес әдісі

d)

алгортмдік әдісі

31.

Векторлық әдіс-математиканың:

a)

дедукциялық әдісі

b)

дербес әдісі

c)

индукциялық әдісі

d)

алгортмдік әдісі

32.

Координаталық әдіс-математиканың:

a)

дедукциялық әдісі

b)

дербес әдісі

c)

индукциялық әдісі

d)

жалпы әдісі

33.

Сезім - танымның:

a)

бекіту кезеңі

b)

алғашқы кезеңі

c)

жүйелеу кезеңі

d)

жалпылау кезеңі

34.

Жалпы қағидалары нақты жағдайларда қолданылатын ой қорыту- :

a)

анализ

b)

дедукция

c)

бақылау

d)

аналогия

35.

Жалпылау- танымның:

a)

индукциялық әдісі;

b)

логикалық әдісі

c)

эмпирикалық әдісі

d)

алгортмдік әдісі

36.

Ауызша әдіс төмендегідей оқыту әдістері тобына жатады:

a)

оқытудың көрнекілік әдістері;

b)

білім көзі бойынша оқыту әдістері;

c)

оқушылардың танымдық әрекетінің деңгейімен анықталатын оқыту әдістері;

d)

оқытудың практикалық әдістері;

37.

Көрнекілік әдіс төмендегідей оқыту әдістері тобына жатады:

a)

оқытудың көрнекілік әдістері;

b)

білім көзі бойынша оқыту әдістері;

c)

оқушылардың танымдық әрекетінің деңгейімен анықталатын оқыту әдістері;

d)

оқытудың практикалық әдістері;

38.

Таным деңгейі бойынша анықталатын оқыту әдістері:

a)

танымның классикалық әдістері;

b)

танымның эмпирикалық әдістері;

c)

танымның арнайы әдістері;

d)

танымның логикалық әдістері;

39.

Материалдық модельдердің түрлері:

a)

кибернетикалық және логикалық модельдер;

b)

статикалық және динамикалық модельдер;

c)

интерактивтік және активтік модельдер;

d)

органикалық және бейорганикалық модельдер;

40.

Геометриялық денелердің модельдері - :

a)

динамикалық модель;

b)

статикалық модель;

c)

кинематикалық модель;

d)

энергетикалық модель;

41.

Есептер дидактикалық мақсаттарына қарай былай бөлінеді:

a)

ынталандырушылы есептер;

b)

танымдық есептер;

c)

машықтандыру есептері;

d)

дамыту есептері;

42.

«Дихотомия» сөзінің мағынасы:

a)

түсіну

b)

екіге бөліну

c)

фрагментті ктүсіну

d)

жалпылау

43.

Ой қорытудың түрлері:

a)

ашық және тұйық ой қорытулар;

b)

тікелей және жанама ой қорытулар;

c)

дұрыс және бұрыс ой қорытулар;

d)

тура және кері ой қорытулар;

44.

Таным қызметінде орындалатын жұмыстың мазмұнына қарай эксперименттің  бөлінуі:

a)

бақылайтын және орындайтын эксперименттер;

b)

тексеретін және демонстрациялайтын эксперименттер;

c)

жалпылайтын және дербестендіретін эксперименттер;

d)

жалпылайтын және нақтылайтын эксперименттер;

45.

Мәселенің (немесе есептің) белгілі бір түрін шешуге әкелетін бірмәнді әрекеттер тізбегін ... деп атайды

a)

логарифм;

b)

алгоритм

c)

аксиома

d)

жиын

46.

«Абцисса» сөзі латын тілінен аударғанда ... деген мағынаны білдіреді.

a)

бөлу

b)

қиып өту

c)

айқасып өту

d)

жанасып өту

47.

Ұғымдарды жіктеуді ... қасиеттері бойынша жүргізуге болады.

a)

дұрыс және дұрыс емес;

b)

маңызды және маңызды емес;

c)

толық және толық емес;

d)

айқын  және айқын емес;

48.

Пайым логикалық бастауыш пен баяндауыштың өзара байланысына қарай былайша бөлінеді:

a)

мақұлданған пайым және мақұлданбаған пайым;

b)

кесімді пайым және шартты пайым;

c)

дәлелді пайым және дәлелсіз пайым;

d)

ақиқат пайым және жалған пайым;

49.

Есептер тіліне байланысты былайша бөлінеді:

a)

мәтінді есептер;

b)

есептеу есептері;

c)

сюжетті есептер;

d)

абстрактілі-затты есептер;

50.

Есептер математикалық мағынасына қарай былайша бөлінеді:

a)

арифметикалық есептер;

b)

стандартты есептер;

c)

алгебралық есептер;

d)

геометриялық есептер;

51.

Сандық сипаттамаларын немесе мәндерін табу мақсатында қандай да бір өмірлік оқиғаның,құбылыстың,процестің баяндалуы берілген  есептер ... деп аталады.

a)

мәтінді есептер;

b)

сюжетті есептер;

c)

абстрактілі есептер;

d)

танымдық есептер;

52.

Есептер проблемасына қарай мынадай топтарға бөлінеді:

a)

жай есептер;

b)

стандартты есептер;

c)

оқыту есептері;

d)

проблемалық есептер;

53.

Кейбір қасиеттердің ұғымға тиістілігін немесе тиісті еместігін білдіретін ой - :

a)

шартты пайым;

b)

кесімді пайым;

c)

жалпы мақұлданған пайым;

d)

ішінара мақұлданған пайым;

54.

Пайым мына бөліктерден тұрады:

a)

логикалық бастауыш;

b)

логикалық қатынас;

c)

логикалық байланыс;

d)

логикалық баяндауыш;

55.

Есептер қойылатын талаптардың сипатына қарай былайша бөлінеді:

a)

практикалық және математикалық есептер;

b)

есептеуге берілген есептер;

c)

дәлелдеуге берілген есептер;

d)

зерттеуге және салуға берілген есептер;

56.

Бүтінді ойша немесе практикалық түрде құрамды бөліктерге бөліп, ол бөліктерді және олардың қасиеттері мен ара қатынастарын жеке-жеке қарастыру арқылы зерттейтін таным және ойлау формасы - :

a)

аналогия

b)

анализ

c)

индукция

d)

бақылау

57.

Ұғымдарда ерекшеленетін және жалпыланатын объектілердің жиынтығы ... деп аталады

a)

ұғымның ауданы;

b)

ұғымның көлемі;

c)

ұғымның қасиеті;

d)

ұғымның мөлшері;

58.

Логикадағы дедуктивтік әдістің түрлері:

a)

генетикалық-дедуктивтік әдістер;

b)

генетикалық әдістер;

c)

индуктивтік әдістер;

d)

аксиоматикалық әдістер;

59.

Оқытудың нәтижесін бақылау мен бағалау қазіргі заманғы педагогикада ... деп аталады.

a)

педагогикалық диаграмма;

b)

педагогикалық диагностика;

c)

педагогикалық логистика;

d)

педагогикалық диагфрагма;

60.

Оқу  пәндерінің арасындағы пәнаралық байланыстың типтері:

a)

терминологиялық және тілдік байланыс;

b)

хронологиялық және  ұғымдық байланыс;

c)

аппараттық және ақпараттық байланыс;

d)

аппараттық және ақпараттық байланыс;

61.

Математиканы оқытудың түсіндірме-иллюстрациялық әдістері:

a)

әңгімелеу және түсіндіру әдістері

лекция

b)

көрнекілік әдістер;

c)

дедукциялық әдіс;

d)

кейс-стади әдісі;

62.

Математиканы оқытудың интерактивтік әдістері:

a)

кейс-стади әдісі;

рольдік ойындар;

b)

пікірталас әдісі;

c)

дедукциялық әдіс;

индукциялық әдіс

d)

әңгімелеу және түсіндіру әдістері;

63.

Проблемалап оқыту-:

a)

түсіндірме-иллюстрациялық сипаттағы оқыту;

b)

репродуктивтік сипаттағы оқыту;

c)

дамытушылық сипаттағы оқыту;

d)

пассивтік сипаттағы оқыту.

64.

Функция ұғымының алгебралық жағынан жіктелуі:

a)

тақ та емес, жұп та емес функция;

b)

тақ функция және жұп функция;

c)

дәрежелік функция және көрсеткіштік функция;

d)

алгебралық функция және трансценденттік функция;

65.

Математика есептерін шешуге үйретудің арнаулы әдістері:

a)

алгебралық талдау әдісі;

аналитикалық әдіс;

b)

жинақтау әдісі;

сарқа сынау әдісі;

c)

модельдеу әдісі;

d)

дедуктивтік әдіс.

Similar Resources on Wayground

Математика №1

65 questions

Математика №1

quiz

Worksheet

•

University - Professi...