NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsPre Test IKM Sekolah Penggerak
Total questions: 25
Worksheet time: 19mins
Name
Class
Date
1.
1. Berikut adalah salah satu contoh penerapan belajar merdeka yang diterapkan dalam pendidikan di sekolah:
a)
A. Mengajari murid-murid materi tentang kebudayaan
b)
B. Guru membuatkan peraturan yang harus dipatuhi di dalam kelas
c)
C. Mempercayakan murid-murid untuk bekerja dengan mandiri dan membimbingnya jika membutuhkan bantuan
d)
D. Murid-murid harus mengikuti seluruh rangkaian kegiatan belajar yang sudah dibuatkan oleh guru di sekolah
2.
2. Apa definisi manusia merdeka menurut Ki Hajar Dewantara?
a)
A. Manusia yang hidupnya bersandar pada kekuatan sendiri, namun perlu dibantu oleh orang-orang di sekitarnya untuk menentukan keputusan.
b)
B. Manusia yang hidupnya bersandar pada kekuatan sendiri baik lahir maupun bantin, tidak tergantung dengan orang lain.
c)
C. Manusia yang fokus dengan kekuatan yang dimiliki sehingga dapat menjalankan kehidupannya dengan merdeka.
d)
D. Manusia yang berdiri sendiri tanpa memperdulikan orang lain sehingga dapat mengambil keputusan sesuai dengan hati dan pikirannya sendiri.
3.
3. Sebagai guru, apa saja pengalaman belajar yang perlu dimaknai oleh murid?
a)
A. Pengetahuan, keterampilan dan wawasan keilmuan, serta pendidikan karakter
b)
B. Pengetahuan, pengalaman dan keterampilan dan sikap untuk terus belajar
c)
C. Pengetahuan, keterampilan dan sikap untuk terus belajar, serta mendampingi murid untuk bisa memahami dan mencapai tujuan belajarnya
d)
D. Keterampilan, wawasan pengetahuan, dan mengajarkan mereka bersosialisasi
4.
4. Jika seorang guru ingin muridnya menjadi manusia yang memiliki empati, maka ia perlu melakukan hal-hal berikut ini, kecuali....
a)
A. Memastikan muridnya selalu sukses dalam proses belajarnya
b)
B. Memahami keberagaman sifat dan karakter murid-muridnya
c)
C. Membiasakan keberagaman sifat dan karakter murid-muridnya
d)
D. Menempatkan dirinya sebagai rekan belajar setara sehingga timbul perasaan saling, memahami, menghargai, dan membutuhkan.
5.
5. Apa definisi dari “mendidik” yang paling tepat menurut Ki Hajar Dewantara?
a)
A. Menuntun segala kodrat yang ada pada murid, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya, baik itu sebagai manusia maupun anggota masyarakat.
b)
B. Menuntun kehidupan murid agar mereka mampu menghadapi perubahan lingkungan dan menjalin hubungan sosial dan budaya yang ada di sekitarnya.
c)
C. Mengajarkan murid mengenai hal-hal yang belum diketahui sehingga membuatnya menjadi lebih tahu agar wawasan dan keterampilan yang dimiliki lebih baik untuk masa depannya.
d)
D. Menetapkan kebutuhan murid dengan melihat karakteristik setiap murid agar proses pendidikannya dapat berjalan dengan lebih optimal
6.
6. Menurut Ki Hajar Dewantara, apa yang dimaksud dengan budi pekerti?
a)
A. Bulatnya jiwa manusia yang merupakan hasil dari bersatunya gerak pikiran, perasaan, dan kehendak atau kemauan sehingga menimbulkan suatu tenaga.
b)
B. Nilai-nilai karakter yang di dalamnya terdapat komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, serta tindakan untuk melakukan nilai-nilai tersebut.
c)
C. Peraturan hidup yang timbul dari hasil pergaulan kelompok manusia di dalam masyarakat dan dianggap sebagai tuntutan pergaulan sehari-hari masyarakat tersebut.
d)
D. Perangai yang menetap kuat dalam jiwa manusia dan merupakan sumber timbulnya perbuatan tertentu dari dirinya secara mudah dan ringan tanpa perlu dipikirkan dan direncanakan sebelumnya
7.
7. Pada abad ke-21, kemampuan memecahkan masalah, kemampuan kognitif yang kompleks, dan kemampuan sosial emosional menjadi sangat penting bagi murid maupun guru. Guru diharapkan menjadi contoh bagaimana bisa mengembangkan kemampuan tersebut pada dirinya untuk meneruskannya dalam membantu murid untuk menguasainya. Salah satu kompetensi mendasar yang menunjang penguasaan kemampuan tersebut adalah...
a)
A. Kompetensi pedagogi
b)
B. Kompetensi pengetahuan
c)
C. Kompetensi sosial
d)
D. Kompetensi literasi
8.
8. Dengan mencoba mendengarkan, memahami perspektif pada orang lain, serta melakukan karena peduli merupakan beberapa prinsip dari iklim toleran yaitu
a)
A. Dengar menghargai pandangan
b)
B. Berempati serta simpati
c)
C. Menyelidiki, tidak menghakimi
d)
D. Dengan menyarankan dan tidak menyalahkan
9.
9. Kebudayaan menuju arah kesatuan kebudayaan dunia (kemanusiaan) merupakan penjelasan dari…
a)
A. Kontunuitas
b)
B. Konvensi
c)
C. Konvergen
d)
D. Konsentris
10.
10. Berikut ini merupakan kemampuan yang harus dimiliki pendidik terkait potensi yang ada pada setiap murid …
a)
A. Kepekaan dalam mengidentifikasi potensi yang ada pada setiap murid. *
b)
B. Kepekaan dalam menentukan potensi untuk setiap murid
c)
C. Menemukan dan menggali potensi kesenian yang ada pada setiap murid.
d)
D. Semangat dalam mengintervensi minat yang ada pada setiap murid.
11.
11. Ibu Dewi, menyampaikan informasi terkait dengan bagaimana membuat sebuah puisi, dimana sebelumnya b dewi sudah menjelaskan tentang komponen dan jenis-jenis puisi. Berdasarkan informasi yang sudah diketahui dan dipahami siswanya, selanjutnya ibu Dewi menugaskan peserta didiknya untuk menggunakan informasi tersebut sebagai dasar untuk membuat sebuah karya puisi. Setelah selesai, mereka akan diminta membacakan puisinya. Selanjutnya, siswa-siswa yang lainnya diberikan kesempatan untuk menyampaikan komentar atas pusi hasil karya teman-temannya secata bergiliran. Di akhir pembelajaran B Dewi meminta muridnya untuk membuat kesimpulan dari materi yang sudah disampaikan dalam proses pembelajaran dan meminta perwakilan siswa untuk menilai proses pembelajaran secara umum.
Aktivitas pembelajaran yang dilakukan B Dewi sudah melibatkan komunitas kelas dengan strategi ….
a)
A. Memfasilitasi kerja kelompok dan kolaborasi antar murid di kelas
b)
B. Melibatkan murid dalam proses perencanaan pembelajaran
c)
C. Memberikan murid kesempatan untuk memberikan umpan balik dalam proses pembelajaran
d)
D. Melibatkan murid dalam proses penilaian
12.
12. Salah satu visi suatu sekolah yaitu menciptakan lulusan yang memiliki profil pelajar pancasila yang berjiwa gotong royong.
Aset yang dimiliki sekolah:
1. Prestasi akademik dan non akademik siswa
2. Ruang kelas dan toilet siswa sudah sesuai standar
3. Hubungan baik dengan Dinas Pendidikan dan stakeholder terkait
4. Keanekaragaman suku, ras, dan agama para siswa
Kegiatan yang dapat dilakukan untuk mencapai visi sekolah tersebut berdasarkan aset yang dimiliki sekolah yang mencerminkan pendekatan asset based thinking, adalah ….
a)
A. Kegiatan les tambahan dan kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan secara rutin
b)
B. Gotong royong kebersihan setiap hari jumat di sekitar sekolah
c)
C. Rapat dengan komite sekolah dan stakeholder terkait pembiayaan sekolah secara rutin
d)
D. IHT untuk guru terkait topik pembelajaran Sosial Emosional
13.
13. Perhatikan beberapa pernyataan berikut
1. Jika diibaratkan sebagai sebuah ekosistem, sekolah adalah adalah faktor biotik dan lingkungan adalah faktor abioti
2. Jika diibaratkan sebagai sebuah ekosistem, sekolah adalah sebuah bentuk interaksi antara faktor biotik dan abioti
3. Murid, Kepala Sekolah, dan kepala sekolah merupakan unsur abiotik sekolah
4. Keuangan, sarana prasarana, dan lingkungan alam merupakan unsur abiotik sekola
a)
A. 1 dan 4
b)
B. 2 dan 3
c)
C. 1 dan 2
d)
D. 2 dan 4
14.
14. Bagian yang berhubungan dengan rasa takut, cemas, senang, percaya diri, dan perasaan lainnya merupakan...yang berperan menentukan karakter seseorang.
a)
A. Bagian jasmani
b)
B. Bagian biologis
c)
C. Bagian intelligible
d)
D. Bagian keterampilan
15.
15. Ketrampilan pikiran dan kemampuan menyerap pengetahuan adalah bagian intelligible yang dapat berubah jika...
a)
A. dibiarkan tanpa intervensi
b)
B. dipengaruhi keadaan dan lingkungan
c)
C. memiliki bakat tertentu
d)
D. Ada kemauan
16.
16. Apa yang dapat dilakukan oleh pendidik terhadap budi pekerti sebagai kemampuan kodrat murid?
a)
A. Membantu murid menemukan budi pekertinya
b)
B. Mengendalikan budi pekerti murid
c)
C. Menemukan budi pekerti pada diri sendiri
d)
D. Mengembangkan budi pekerti pada diri sendiri
17.
17. Proses belajar menumbuh kembangkan kecerdasan budi pekerti murid sehingga mampu...
a)
A. menebalkan tabiat asli dan watak biologis
b)
B. menyamarkan watak - watak baik murid
c)
C. menyamarkan tabiat asli dan watak biologis
d)
D. menebalkan watak - watak tidak baik murid
18.
18. Saat ini Guru bukan lagi satu-satunya sumber belajar murid. Lalu apa yang dapat Guru lakukan?
a)
A. Guru dapat berperan sebagai pengawas proses belajar di sekolah.
b)
B. Guru dapat berperan sebagai sumber instruksi pembelajaran mandiri.
c)
C. Guru dapat berperan menciptakan tujuan tujuan belajar murid untuk mencerdaskan bangsa.
d)
D. Guru dapat berperan sebagai penghubung murid dengan sumber belajar di sekitar murid.
19.
19. Salah satu tujuan Merdeka Belajar adalah untuk mewujudkan pendidikan berkualitas, dan fokus pada pengembangan kompetensi dasar dan karakter. Bagaimana peran perencanaan berbasis data terhadap hal tersebut?
a)
Perencanaan program dan kegiatan dilakukan untuk menyelesaikan akar masalah terkait kompetensi dasar dan karakter yang dialami Satuan Pendidikan yang diketahui dari Profil Pendidikan
b)
Perencanaan kedepannya akan fokus pada satuan pendidikan yang memiliki masalah kompetensi dasar dan karakter.
c)
Merdeka Belajar mendorong proses pembelajaran yang berfokus pada peserta didik
d)
Merdeka Belajar memberikan fleksibilitas kepada para pemangku kepentingan untuk berinovasi dalam melakukan perencanaan
20.
20. Berikut ini merupakan CP Bahasa Indonesia Fase D, elemen Menyimak. “Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.” Dari 4 pilihan berikut, yang merupakan bukti bahwa siswa telah memahami CP adalah…
a)
Siswa hafal puisi-puisi dari penyair kenamaan dan mampu menuliskan atau mendeklamasikannya kembali tanpa kesalahan.
b)
Siswa mampu menulis puisi dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital yang tepat.
c)
Siswa percaya diri untuk mendeklamasikan karya puisi/prosa di forum besar dan mampu mewakili kelas atau sekolah untuk mengikuti lomba sastra antar sekolah.
d)
Siswa mendeskripsikan makna dari puisi/prosa serta emosi yang ditangkap dari puisi tersebut dan melakukan bedah karya dengan menggunakan beberapa sudut pandang yang berbeda.
21.
21. Perhatikan pernyataan di bawah ini:
1. Maksimalkan potensi yang dimiliki untuk menyukseskan peran dan tugas Pelatih Ahli/Fasilitator Sekolah Penggerak dan PIP.
2. Percaya diri, penguasaan materi dan antisipasi permasalahan di lapangan adalah kunci.
3. Pelatih Ahli/Fasilitator Sekolah Penggerak dan PIP adalah orang pilihan, sehingga tidak memerlukan lagi pengembangan diri.
4. Belajar dan belajar lagi untuk menguatkan pengetahuan dan keterampilan.
5. Kolaborasi dengan sesama Pelatih Ahli/ Fasilitator Sekolah Penggerak dan PIP untuk memecahkan permasalahan.
Pernyataan yang tidak tepat ditunjukkan oleh nomor:
a)
4 dan 5
b)
3
c)
1 dan 2
d)
4
22.
22. Berikut ini adalah hal yang menjadi pertimbangan guru pada saat memilih bahan ajar adalah…
a)
Apabila menggunakan buku pedoman dari pemerintah, guru tidak perlu menyesuaikan dengan ATP, kebutuhan dan karakteristik sekolah masing-masing.
b)
Bahan ajar utama adalah buku yang disediakan oleh pemerintah berupa buku guru dan buku siswa.
c)
Bahan ajar bersifat variatif. Bisa berupa bahan ajar cetak dan bahan ajar non-cetak.
d)
Bahan ajar visual dan audiovisual adalah pertimbangan wajib bagi guru saat mengembangkan bahan ajar.
23.
23. Berikut ini adalah tahapan yang masuk akal dalam pengembangan rencana fasilitasi, kecuali:
a)
Kita perlu pastikan dulu sarana yang mungkin disediakan/diadakan di ruang fasilitasi, sebelum menyusun rencananya.
b)
Dalam menyusun rencana fasilitasi, tujuan pertemuan adalah kompas dari perencanaannya.
c)
Tahapan penyusunan rencana fasilitasi bisa dimulai dari mana saja, karena semua elemen saling mempengaruhi.
d)
Ketika menyusun rencana fasilitasi, kita perlu tahu audiens pertemuan kita.
24.
24. Pengaturan alokasi waktu belajar Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah sebagai berikut …
a)
Diambil dari total JP per mata pelajaran dalam satu tahun ajaran dengan tetap terintegrasi dengan mata pelajaran tertentu
b)
Tema disisipkan dan tidak terpisah dari mata pelajaran
c)
Dipisahkan sekian persen dari total JP per mata pelajaran per tahun dan dilakukan secara terpisah sesuai tema Projek yang ditentukan
d)
Alokasi waktu disesuaikan dengan jumlah kelas paralel dari satu satuan pendidikan
25.
25. Pada struktur Kurikulum Merdeka terdiri dari dua kegiatan utama yaitu, pembelajaran intrakulikuler, dan projek penguatan profil pelajar pancasila. Berikut ini manakah pernyataan yang tepat mengenai projek penguatan profil pelajar pancasila…
a)
Alokasi waktu digabung dengan kegiatan ekstrakulikuler
b)
Penilaian akan terintegrasi dengan penilaian mata pelajaran
c)
Tidak terikat dengan mata pelajaran apapun
d)
Tema projek ditentukan oleh satuan pendidikan
Reset
