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Worksheetsexam promocion
Total questions: 95
Worksheet time: 2hrs 35mins
1. Identifique el planteamiento que corresponda al propósito de la NEM:
Contar con escuela mejorar preparadas para atender las necesidades especificas de aprendizaje de cada alumna y alumno
Brindar excelencia en la ensenanza en la formación de las alumnas y alumnos y abatir el rezago educativo en area fundamentales
Contribuir a formar ciudadanos libres, partipativo, responsables e informados, capaces de ejercer y defender sus derechos
identifique uno de los principio en los que se fundamenta la NEM
Participar en la transformación de la sociedad
Favorecer la inclusión
Ofrecer acompañamiento en el aprendizaje
Identifique pedagogica que corresponde a la NEM
Participación para el mejoramiento de la sociedad
Gestión escolar participativa y democratica
Comunicación efectiva y trabajo colaborativo.
Identifique la situación que violente el derecho a la educación de NNA
Un maestro no realiza ajuste en su planeación para atender las barreras para el aprendizajes y la participación
Un alumno es víctima de una agresión verbal por parte de un compañero de su salon y ya no quiere ir a la escuela
Un alumna que ingresa a mediados del ciclo escolar no tiene libros de textos gratuito y trabajo con fotocoías.
A partir de las siguientes identifiquen la propicie el valor de la diversidad.
Se invitó, como cada semana, a un padre de familia hablante de una legua indigena a compartir canciones, y las alumnas le pidieron que les enseñara canción en su lengua.
Se hicieron carteles con canciones de nahuat y se realizar dibujos para resaltar las raíces de las comunidades indigenas
Se realizó una monografía de las lenguas indígenas que existen en México, al concluir la actividdaes pudieron exponer sus investigación
Selecciona el enuciado normativo que haga referencia a la comunicación con las madres de familia para obtener información de los alumnos y alumnas:
Artículo 48 de acuerdo numero 02/05/16 Consejo de participación.
Artículo 3 de la Constitución Politica de los Estados Unidos Mexicanos
Artículo 21 de la Ley General de Educación.
Identifique el artículo de la Ley General de Educación que hace referencia a la cultura de paz no violencia
Art. 70
Art. 74
Art. 76
Identifique el fin que corresponda a la Ley General de Educación.
Formar la personalidad ideal sustentada en la vitalidad, la sensibilidad, el esfuerzo, la sabiduría y la inteligencia.
Incluir el respeto por la naturaleza, atraves de la generación de habiliddaes que aseguren el aprovechamiento de los recursos naturales.
Construir representaciones adecuadas del medio ambiente, reflexionar sobre fenómenos naturales y sociales y sobre su propia conducta.
1. Relacione la condición necesaria para garantizar el derecho a la educación en la NEM con la descripción correspondiente.
Condición
Descripción
1. Asequibilidad
2. Accesibilidad
3. Aceptabilidad
4. Adaptabilidad
a) Se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de alumnas y alumnos en cada escuela, así como a la promoción de derechos humanos a través de la educación.
b) Obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria, gratuita e incluyente a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
c) Implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria, así como del derecho cultural a respeto a la diversidad, especialmente en las minorías.
d) Considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez
de la educación, así como de las cualidades profesionales del profesorado.
1a, 2d, 3b, 4c
1b, 2c, 3a, 4d
1c 2b, 3d, 4a
1. A partir de la ficha cinco de actividades del Programa Nacional de Convivencia Escolar “Promover la cultura de paz en y desde nuestra escuela”, ordene los pasos a seguir con las alumnas y los alumnos ante una situación de conflicto.
1) Buscar ayuda de un adulto
2) Elegir la solución que les guste a ambos.
3) Proponer soluciones
4) Respirar y recobrar la calma
Usareldiálogoparaescucharseunoalotro
a) 1, 4, 5, 2, 3,
b) 3, 5, 1, 4, 2
c) 4, 1, 5, 3, 2
1. La maestra de segundo grado está trabajando desafíos matemáticos con su grupo; al terminar el ejercicio las alumnas y los alumnos muestran preocupación porque su resultado sea el correcto. La maestra explica que algunas y algunos de ellos pasarán al frente a explicar su procedimiento, de esa forma podrán comprobar su resultado. El principio pedagógico que la maestra aplica es:
a) Ofrecer el acompañamiento
b) Estimular la motivación intrínseca
c) Favorecer la cultura del aprendizaje
1. Un alumno de tercer grado se esfuerza mucho en sus clases. Aunque practica lectura y operaciones matemáticas diariamente, ha sido muy complicado para él, puesto que tuvo una consolidación tardía de la lectoescritura y eso le ha generado estrés. Cuando la maestra imparte las clases siente que va muy rápido, aunque algunos de sus compañeros y compañeras parecen seguir el ritmo; asimismo; aborda contenidos que en este momento son muy complicados para él, porque le faltó conocer los antecedentes debido a que se encontraba trabajando su lectoescritura. El alumno no menciona lo que sucede y al resolver sus actividades siempre tiene muchas dudas y errores o simplemente no puede resolverlas. Debido a lo anterior. La maestra pide apoyo al equipo de USAER. El ajuste razonable que deben realizar para responder a la barrera para el aprendizaje y la participación del alumno corresponde a:
a) Los objetos de uso cotidiano
b) La organización de la jornada escolar
c) Los materiales didácticos
1. Identifique la situación que refleje el enfoque pedagógico “La resolución de problemas es tanto una meta de aprendizaje como un medio para aprender contenidos y fomentar el gusto con actitudes positivas hacia su estudio”, del campo de formación Pensamiento Matemático.
a) Alumnos y alumnos de un grupo realizan una investigación sobre la capacidad que tiene el depósito de agua de su comunidad, y utilizan diferentes operaciones para calcular un resultado. Al revisar el trabajo la maestra se percata de que las alumnas y los alumnos utilizaron únicamente sumas y restas para identificar el resultado.
b) Un alumno de primaria que vive diversas carencias ha aprendido mucho sobre las actividades en la milpa y ha logrado mostrar su potencial en la escuela, sorprendiendo a su maestro, compañeras y compañeros cuando trabajan diversos contenidos. En una ocasión obtuvo la superficie de la milpa de su familia antes de que el maestro trabajara el tema en el salón.
c) La maestra pide a sus alumnas y alumnos que realicen el cálculo de la distancia que recorren de su casa a la escuela, describiendo el trayecto que realizan diariamente. Para esta actividad, les solicitó que registran los resultados en metros, esquinas y cuadras. Al recibir los trabajos. La maestra observó que las alumnas y los alumnos registraron las distancias por medio de pasos.
1. Identifique la situación que corresponde al enfoque de las Ciencias Naturales en el primer ciclo de educación primaria.
Las alumnas y los alumnos miden la cantidad de lluvia recolectada en un pluviómetro hecho por ellas y ellos para expresar la medida en centímetros cúbicos
b) El maestro solicita a las alumnas y los alumnos que observen los seres vivos que se encuentran en el patio escolar y descubran las características que comparten
c) Las alumnas y los alumnos escuchan la explicación del maestro sobre la importancia de reciclar como medida de cuidado por el impacto que tiene en el medio ambiente.
¿Cuál es una de las características de las escuelas inclusivas?
a) Consideran los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de todas las personas como una fuente de aprendizaje.
b) Entienden la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.
c) Promueven que el estudiante exprese sus conceptos y propuestas como parte del proceso de aprendizaje
1. Relacione el grado escolar con el aprendizaje esperado que se estudia:
Grado escolar
Aprendizaje esperado
1. Tercero
a) Describe los ecosistemas y las transformaciones provocadas por
las actividades humanas
2. Cuarto
b) Reconoce algunas causas y efectos de la contaminación del agua,
aire y suelo.
3. Quinto
c) Identifica el aire, agua y suelo como recursos indispensables para
los seres vivos.
a) 1a, 2c, 3b
b) 1c, 2a, 3b
c) 1c, 2b, 3a
1. En la asignatura de matemáticas, un maestro organiza a sus alumnas y alumnos en equipos, a cada equipo le proporciona fichas numéricas con diferentes cantidades. Los equipos deben de conocer la cantidad total que juntan entre todas sus fichas. ¿Qué aprendizaje esperado se propicia en la situación?
a) Lee, escribe y ordena números naturales hasta de cinco cifras.
b) Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta de cinco cifras.
c) Calcula mentalmente sumas y restas de números múltiplos de 100 hasta de cuatro cifras.
Una maestra de quinto grado, en la asignatura de Lengua Materna Español, concluyó con sus alumnas y alumnos el aprendizaje esperado de Reescribir cuentos conocidos. Ella les solicita la versión final para valorar los aspectos atendidos de recuperación de acontecimientos principales, reconstrucción de relaciones temporales y utilización de nexos temporales y frases adverbiales. ¿Qué instrumento de valoración debe utilizar para determinar el nivel de logro del aprendizaje esperado?
a) Portafolio
b) Lista de cotejo
c) Rúbrica
A partir de los siguientes conceptos identifique el que corresponde a la educación inclusiva:
a) Promover espacios o eventos escolares para que convivan y se valoren las diversas manifestaciones culturales.
b) Dar voz a quienes no la han tenido, para que expresen sus necesidades y sean tomados en cuenta.
c) Incrementar la participación en las actividades de enseñanza y aprendizaje, así como en las relaciones con las comunidades
El objetivo de la NEM es…
a) Asegurar que la educación sea de excelencia e incluyente, y que los conocimientos sean significativos y relevantes para la vida.
a) Promover el aprendizaje de excelencia, incluyente, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de la formación.
a) Favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados.
Seleccione la asignatura que corresponde al campo de Formación Académica.
a) Educación socioemocional
b) Educación física
c) Matemáticas
En la asignatura de Lengua Materna Español, las alumnas y los alumnos de sexto grado trabajan en la práctica social del lenguaje de Escribir biografías y autobiografías para compartir. El maestro les pide que redacten su autobiografía y la revisen a partir de una rúbrica que especifica la descripción de la tarea, aspectos a valorar y niveles de logro, después analiza los textos de sus alumnas y alumnos y retroalimenta a cada una y cada uno. Identifique el tipo de valoración que se llevó a cabo en la situación anterior.
a) Sumativa
b) Diagnóstica
c) Formativa
Relacione la técnica de valoración con el instrumento correspondiente.
Técnicas
Instrumento
1. Interrogatorio
a) Diario de clase
2. Observación
b) Debate
3. Desempeño de los alumnos
c) Portafolio
4. Análisis del desempeño
d) Organizadores gráficos
a) 1b, 2a, 3d, 4c
b) 1c, 2d, 3b, 4a
c) 1d, 2c, 3a, 4b
Relacione el tipo de barrera para el aprendizaje y la participación (BAP) con su descripción.
Tipo de BAP
Descripción
1. Actitudinal
a) Tienen en común que las acciones de enseñanza y prácticas de
aprendizaje de maestras y maestros no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje de alumnas y alumnos.
2. Organización
b) Hacen referencia a la estabilidad en las rutinas de trabajo, la
aplicación de las normas y la distribución del espacio y mobiliario.
3. Pedagógica
c) Aquellas relacionadas con el rechazo, la segregación, la exclusión
de los actores que interactúan con las alumnas y alumnos.
a) 1a, 2b, 3c
b) 1b, 2c, 3a
c) 1c, 2b, 3a
Relacione los contenidos para la asignatura de Lengua Materna Español, de acuerdo con el grado escolar correspondiente.
Grado
Contenido
1. Primero
a) Recopila narraciones tradicionales de la región para compartirlas
en un formato de libro álbum.
2. Segundo
b) Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con
imágenes y texto.
3. Tercero
c) Dicta y escribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y
personajes, con imágenes y texto.
a) 1b, 2c, 3a
b) 1c, 2b, 3a
c) 1a, 2c, 3b
Para iniciar el contenido de la sesión, la maestra de cuarto grado pide a sus alumnas y alumnos que cuenten chistes que conozcan, estos los utiliza como un insumo de aprendizaje al conectarlos con la secuencia 12 de Español. ¡A contar y escribir chistes! Después sigue con los contenidos de la secuencia; las alumnas y los alumnos leen chistes, investigan otros para identificar las características de los mismos. La maestra propicia el análisis y la reflexión en las alumnas y los alumnos sobre el contenido de los chistes a partir de preguntas detonadoras, logrando vincular estos aprendizajes con sus experiencias de vida. ¿A qué principio pedagógico corresponde la experiencia anterior?
a) Propiciar el aprendizaje situado
b) Modelar el aprendizaje
c) Promover la interdisciplina
¿Cuál acuerdo hace referencia a los periodos de valoración vigentes?
a) Acuerdo 26/12/20
b) Acuerdo 11/03/19
c) Acuerdo 23/08/21
Relacione la técnica de valoración con su instrumento correspondiente.
Técnica de valoración
Instrumento
1. Observación
a) Tipos textuales: debate y ensayo
2. Interrogatorio
b) Rúbrica
3. Análisis del desempeño
c) Diario de clase
a) 1a, 2c, 3b
b) 1b, 2a, 3c
c) 1c, 2a, 3b
Relacione la asignatura de educación primaria con el propósito que le corresponde.
Asignatura
Propósito
1. Historia
a) Reconocer la diversidad de materiales en el medio
ambiente y sus múltiples usos de acuerdo con sus propiedades.
2. Geografía
b) Reconocer que valorar y cuidar el patrimonio natural y
cultural contribuye a fortalecer la identidad.
3. Conocimiento del medio
c) Explicar relaciones entre las actividades humanas y la naturaleza en México y en diferentes regiones del mundo, para desenvolverse con un sentido de responsabilidad con
respecto al cuidado de los recursos naturales.
4. Ciencias naturales y Tecnología
d) Desarrollar la curiosidad e interés por explorar las
características naturales y sociales de su entorno y sus cambios en el tiempo.
a) 1b, 2c, 3d, 4a
b) 1c, 2d, 3a, 4b
c) 1d, 2a, 3b, 4c
¿Cuál acuerdo hace referencia a los periodos de valoración vigentes?
a) Acuerdo 11/03/19
b) Acuerdo 15/08/20
c) Acuerdo 34/12/21
Una situación escolar que corresponde al enfoque del campo Lenguaje y Comunicación es cuando la maestra solicita a alumnas y alumnos…
a) Redactar una descripción sobre los animales vertebrados, investigando en diferentes fuentes de información, y elaborar un cartel informativo para compartir el resultado
b) Escuchar el audiocuento del elefante que perdió su anillo, después repartir hojas de trabajo para que contesten algunas preguntas de reflexión sobre el cuento y colorear un mandala
c) Buscar el significado de la palabra “verbo” en el diccionario y lo escriban en sus cuadernos, posteriormente deben de subrayar los verbos que encuentren en una lectura de su libro de texto.
1. Un maestro para las clases a distancia va a utilizar una aplicación de mensajería móvil como medio de comunicación para realizar las actividades, Identifique el punto de partida que debe implementar para cumplir con su intención educativa.
a) Reconocer las condiciones del contexto y las circunstancias en las cuales se encuentra las alumnas, los alumnos y sus familias, permite, además de ser más empático con ellos, que las actividades que proponemos sean más pertinentes y factibles de llevarse a efecto.
b) Dialogar con las maestras y los maestros del centro escolar sobre las estrategias que implementan para mantener una comunicación permanente y a distancia, con sus alumnas y alumnos, así como conocer sus experiencias de vida en sus familias, durante la emergencia sanitaria
c) Buscar el vínculo con las familias, comunicando información clara y oportuna, empática y asertivamente, la estrategia de educación a distancia implementada, el tipo de actividades, así como las formas y medios para apoyar el aprendizaje de sus hijas e hijos.
Identifique la situación escolar en la que se le da utilidad a las TIC´s para el conocimiento y aprendizaje digital, con fines educativos.
a) La maestra de sexto grado, durante su clase de Español, en el tema del “Reportaje de mi localidad” decide una secuencia didáctica iniciando una platica sobre la localidad donde viven: ¿dónde se ubican?, ¿cuántos habitantes hay?, ¿cuál es su principal actividad económica?, ¿qué tipo de flora y fauna prevalece?, ¿cuáles son sus costumbres y tradiciones? Posteriormente los invita a realizar una investigación haciendo uso de los dispositivos electrónicos, ubicados en el aula de medios; durante la activad, cada alumno busca información, la selecciona, la clasifica y la organiza para presentarla a sus compañeros. Una vez recopilado los datos de la localidad, el grupo realizó su reportaje con ayuda de todo lo investigado y optaron por compartirlo y socializarlo con otros compañeros de diferente zona escolar, mediante una sala en línea, apoyados de una plataforma digital. De este modo, los alumnos lograron compartir información relevante de cada una de sus localidades.
a) En un grupo de tercer grado, durante la clase de Matemáticas, trabajan con el tema “¿Qué parte es?”, que se enfocan en las equivalencias de un medio, un cuarto y un octavo, para lo
cual, el maestro decide empezar proyectando un video en el aula de medios, sobre las fracciones y sus equivalencias, se visualiza en repetidas veces para que las alumnas y los alumnos puedan consolidar el tema. Posteriormente continúan con la resolución de los ejercicios en su libro de texto, el maestro los revisa, les hace correcciones y comparte su pantalla para que las alumnas y los alumnos se dispongan a copiar en sus cuadernos una serie de ejercicios para reforzar el contenido. Al día siguiente comparten sus resultados y recortan hojas de colores para representar las fracciones en cuestión, otros niños que no traen el material hacen dibujos representativos.
Para el grupo de segundo grado, la maestra organizó en la asignatura de Matemáticas, del bloque II, el tema “La multiplicación”, donde hace énfasis que dicho contenido debe abordarse como una suma reiterada del mismo número, a partir de colecciones o agrupaciones. En primer momento, la maestra mostró en el aula, con la ayuda de un proyector, un video musical con la canción de “la tabla del cuatro”, como actividad de aprendizaje que consistió en realizar colecciones de dos, tres cuatro o cinco objetos, dependiendo la indicación, donde las alumnas y los alumnos tenían que comprobar que una multiplicación viene de una suma, por decir “cuatro veces dos es igual a ocho”, entonces cuando la maestra mencionaba esta consigna, los niños ponían cuatro colecciones de dos fichas, comprobando que efectivamente al final les resultaban ocho fichas
Relacione la asignatura con el propósito correspondiente.
Asignatura
Propósito
1. Ciencias Naturales
a) Comprender la importancia de actuar de manera informada y
responsable en el espacio en el que se desenvuelven.
2. Historia
b) Comprender que en el mundo natural hay entidades minúsculas, hasta entidades enormes y que todas forman
parte del mundo.
3. Geografía
c) Reconocer que valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural
contribuye a fortalecer la identidad.
4. Artes
d) Favorecer actitudes de respeto, apertura al cambio y manejo
de la incertidumbre, imaginando y proponiendo soluciones.
a) 1b, 2c, 3a, 4d
b) 1c, 2a, 3d, 4b
c) 1d, 2b, 3c, 4a
Identifique el rasgo que pertenece al perfil de egreso de educación primaria.
a) Asume responsabilidad sobre su bienestar y el de otros, y lo expresa al cuidarse a sí mismo y a los demás.
b) Participa en situaciones de juego y actividad física, procurando la convivencia sana y pacífica.
c) Conoce y práctica hábitos para el cuidado del medioambiente.
Del universo de materiales educativos que disponen las escuelas, estos tendrán por función social el…
a) Contribuir a garantizar el acceso a una educación de calidad, en un marco de inclusión y equidad.
a) Trascender las fronteras del aula, potenciar el trabajo colaborativo y vincularlo con la realidad.
a) Promover el desarrollo y evaluación de la habilidad de pensamiento crítico y creativo.
A partir de las diferentes situaciones escolares presentadas, identifique la que promueva el aprendizaje colaborativo al abordar el aprendizaje esperado que indica cada caso.
a) Elabora resúmenes en los que se expliquen fenómenos naturales y acontecimientos históricos: el maestro organiza a las alumnas y los alumnos en equipos, presenta diversas fuentes bibliográficas para su consulta y las pone a su disposición en la biblioteca del aula. Posteriormente, en el pizarrón registra los temas que pueden abordar y solicita a las alumnas y los alumnos que seleccionen cuál tema trabajará su equipo; enseguida, cada equipo selecciona el material para leerlo y extraer las ideas principales; las alumnas o alumnos que no alcancen fuente bibliográfica realizarán dibujos y harán la redacción.
b) Escribe textos en los que se describe lugares o personas: la maestra presenta en el pizarrón un listado de maestras y maestros y lugares dentro de la escuela; una vez que las alumnas y los alumnos eligen un lugar o docente a describir, la maestra les indica que lleven su libreta y un bolígrafo para que registren las frases descriptivas que consideren pertinentes. Una vez terminada la observación y registro, solicita a las alumnas y los alumnos regresar para que de manera democrática seleccionen frases descriptivas, las registren en papel bond y elaboren una ilustración por equipo para su presentación.
c) Expone un tema utilizando carteles, el maestro solicita a las alumnas y los alumnos investigar información referente al tema “Cuidemos el planeta”, organiza a las alumnas y los alumnos en equipos y, a través de preguntas que orientan el intercambio de información, cada integrante del equipo explica a sus compañeras y compañeros lo
aprendido durante su investigación, respetando turnos y manteniendo la escuchaactiva, una vez que todos los integrantes del equipo expusieron la informacióninvestigada, hacen propuestas para la elaboración de un cartel, diseñan el borradorverificandoquecumplaconlascaracterísticassolicitadas:frasecorta,ilustraciónybuena presentación. Una vez aprobado el borrador y realiza las correccionespertinentes,elequipo elaboraypresentael proyectofinal
Seleccione la secuencia que corresponde a sexto grado.
a) Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios, resuelve problemas que impliquen una división de un número fraccionario o decimal entre un número natural, calcula una fracción de un número natural usando la expresión a/b de n.
b) Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales, con multiplicador en número natural; resuelve problemas de división con números naturales y cociente fraccionario o decimal; usa el algoritmo convencional para dividir con dividendos hasta de tres cifras.
c) Estima, compara y ordena longitudes y distancias, capacidades y pesos con unidades convencionales: milímetro, mililitro y gramo; estima, compara y ordena superficies de manera directa y con unidades no convencionales; representa y describe oralmente o por escrito trayectos para ir de un lugar a otro en su comunidad.
1. Relacione cada instrumento de valoración con la definición que corresponda.
Instrumento de
valoración
Definición
1. Registro
anecdótico
a) Instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden
redactarse ya sea como afirmaciones o bien como preguntas, que orientan la observación.
2. Guía de
observación
b) Concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener
información valiosa del desempeño de las alumnas y los alumnos
3. Rúbrica
c) Informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretas que
se consideran importantes para la alumna, el alumno o el grupo.
4. Portafolio
d) Instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores
que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o valores.
a) 1a, 2c, 3b, 4d
b) 1c, 2a, 3d, 4b
c) 1c, 2b, 3a, 4d
Relacione el material y recurso con su descripción.
Material y recurso
Descripción
1. Objetos de
Aprendizaje (ODA)
a) Estrategia didáctica que incorporan libros de texto y demás
recursos existentes dentro y fuera del aula.
2. Plan de clase
b) Afirmaciones y problemas a resolver, apoyan a maestra, maestros, alumnas y alumnos para identificar el nivel de logro
sobre un aprendizaje.
3. Reactivos
c) Concebidos para que las alumnas, los alumnos y las maestras y
los maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de educación básica.
a) 1a, 2b, 3c
b) 1b, 2c, 3a
c) 1c, 2a, 3b
De acuerdo con el Programa Nacional de Convivencia Escolar, las habilidades emocionales son:
a) Conductas y actitudes necesarias para el desempeño integral de las personas, optimizan la interacción con otras personas a través de la expresión adecuada y el respeto por emociones, opiniones y necesidades.
b) Necesarias para el desarrollo integral de las personas, ya que facilitan la comprensión de las emociones en general, al mismo tiempo que contribuyen a generar una adecuada expresión y regulación de la conducta.
c) Aquellas que promueven el respeto irrestricto a la dignidad y los derechos humanos de las personas, con base en la convivencia de la igualdad de todos los individuos en derechos, trato y oportunidades.
Identifique el propósito de la Educación Socioemocional en la educación básica que pertenece al nivel de primaria.
a) Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
b) Desarrollar y poner en práctica la capacidad de actuar hacia quienes exhiben sentimientos y conductas empáticas o contrarias a las propias valoraciones.
c) Reconocer y valorar la diversidad cultural y el medio ambiente, y la importancia de la inclusión como mecanismo para garantizar la igualdad y la paz social.
Identifique la etapa de desarrollo que se presenta en el siguiente caso. Al revidar los resultados de la valoración diagnóstica aplicada en la asignatura de Matemáticas, la maestra se percata de que sus alumnas y alumnos son capaces de distinguir hora, minuto y segundo.
a) Operaciones concretas
b) Operaciones formales
c) Preoperacional
Identifique el propósito que corresponde a la educación primaria.
a) Reafirmar el ejercicio de la autonomía a través de la participación en acciones y proyectos colectivos que busquen el beneficio de la comunidad.
b) Contribuir a construir una comunidad en la cual sus integrantes reconozcan vínculos emocionales de interacción social y de reciprocidad.
c) Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Seleccione el concepto de plan y programas de estudio para la educación básica 2017 que corresponde a un ambiente favorable para el aprendizaje.
a) Espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales
b) Espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales
c) Conjunto de factores que favorecen la interacción social en un espacio físico o virtual determinado. Implica un espacio y un tiempo donde los participantes construyen conocimientos y desarrollan habilidades.
Identifique la definición de habilidades sociales
a) Implica la práctica de habilidades para que se conozcan, acepten lo que son y trabajen con lo que pueden ser mejor, aprecian sus características y cualidades.
b) Permiten la formación de sujetos que tendrán oportunidad de continuar su trayectoria educativa o de participar activamente en la sociedad.
c) Son conductas y actitudes y necesarias para el desarrollo integral de las personas que optimizan la interacción, a través de la expresión adecuada.
Identifique la opción que contenga los aspectos relacionados con el ambiente favorable para el aprendizaje.
Estratégico y con espacios para su revisión colectiva.
Físico, afectivo y social para el logro de desempeño
Participativo, expresivo y para el desarrollo
¿Cuál es la definición de estrategias de evaluación?
a) Instrumentos que permiten tener información acerca del proceso de aprendizaje
b) Actividades específicas que llevan a cabo las alumnas y los alumnos cuando aprenden.
c) Métodos, técnicas y recursos que utilizan las maestras y los maestros para valorar el aprendizaje de alumnas y alumnos.
En un grupo de cuarto grado hay alumnos provenientes de diferentes estados de la república, lo que ha ocasionado rivalidades entre ellos. Un día se presenta un conflicto específico por usos y costumbres diferentes. Identifique la estrategia que permita a la maestra o el maestro mejorar el clima en el aula, con base en la cultura de paz.
a) La maestra o el maestro asigna dentro del aula lugares aislados a las alumnas y los alumnos de otros estados. De igual forma, durante la semana, desarrolla diversas actividades en la que tengan la oportunidad de convivir con el resto del grupo con el fin de que su aceptación se realice de manera paulatina.
b) La maestra o el maestro comenta a las alumnas y los alumnos que no permitirá un mal comportamiento en el aula. Solicita a la alumna o al alumno de la comisión de orden y disciplina que registre en su libreta a quienes presenten problema de conducta para que entre todas y todos, y en consenso, establezcan la sanción correspondiente.
a) Sentados en círculo, la maestra o el maestro narra la situación de conflicto existente en el aula, utilizando títeres a manera de ejemplo, después mediante el diálogo e
interacción con las alumnas y los alumnos construirán entre todas y todos una solución pacífica para la situación presentada.
1. Relacione la habilidad para el aprendizaje colaborativo con la definición que corresponde.
Habilidad
Definición
1. Diálogo
a) Favorece la comunicación efectiva y contribuye a la realización
de trabajos colaborativos dentro del aula y la escuela.
2. Empatía
b) Favorece la autonomía de los estudiantes y la capacidad de
identificar información pertinente para sustentar una elección.
3. Toma de
decisiones
c) Desarrollo de capacidades para expresar con claridad ideas
propias, tomar una postura, argumentar con fundamentos.
4. Participación
d) Implica la comprensión mutua, necesaria en la construcción del
trabajo colaborativo.
a) 1a, 2b, 3c, 4d
b) 1b, 2a, 3d, 4c
c) 1c, 2d, 3b, 4a
Identifique la característica que corresponde al Programa Escolar de Mejora Continua.
a) Fomentar expectativas elevadas.
b) Brindar reforzamiento positivo.
c) Tener un carácter flexible.
Ordena los pasos a seguir para la elaboración del Programa Escolar de Mejora Continua.
1. Decidir las acciones
2. Establecer periodos y elegir responsables
3. Plantear objetivos y definir metas
4. Comunicar resultados
5. Evaluar y dar seguimiento
6. Elaborar el diagnóstico integral
a) 6, 3, 1, 2, 5, 4
b) 3, 1, 2, 5, 4, 6.
c) 1, 6, 3, 4, 2, 5
Las escuelas están integradas por diferentes figuras educativas, seleccione la que presida al Consejo Técnico Escolar.
a) Supervisor de zona o director efectivo.
b) Asesor técnico pedagógico o auxiliar administrativo
c) Jefe de sector o docente.
¿Cuál es el ámbito que se debe de considerar durante el diagnóstico del Programa Escolar de Mejora Continua?
a) Conocimientos regionales
b) Apreciación y expresión artística
c) Aprovechamiento académico y asistencia de las alumnas y los alumnos.
Identifique uno de los referentes que se considera para establecer los objetivos del Programa Escolar de Mejora Continua.
a) Selecciona los retos o situaciones problemáticas para formular alternativas de mejor y elaborar una lista.
b) Distingue problemáticas de alumnas y alumnos con dificultades en aprendizajes y aquellos que lleven un avance adecuado
c) Identifica fortalezas y necesidades específicas en los aprendizajes de alumnas y alumnos de la escuela.
Relacione cada característica de las metas del Programa Escolar de Mejora Continua con la descripción correspondiente.
Característica
Descripción
1. Concreta
a) Su cumplimiento se efectúa en un margen de tiempo determinado.
2. Alcanzable
b) Especifican el parámetro con el que se evidenciará su
cumplimiento por medio de una unidad de medida.
3. Medible
c) Establecen un solo resultado y deben evitar ambigüedades.
d) Deben de ser realizar para ser logradas en corto y mediano plazo.
a) 1a, 2c, 3d
b) 1b, 2a, 3c
c) 1c, 2d, 3b
Identifique las figuras de la comunidad educativa que integran los Consejos de Participación Escolar.
a) Madres y padres de familia, maestras y maestros, directivos y exalumnos.
b) Madres y padres de familia, tutoras, supervisores, técnicos docentes.
c) Asociaciones de madres y padres de familia, maestras y maestros.
¿Cuál es la función del Consejo de Participación Escolar?
a) Coadyuvar en la dignificación de los plantes educativos, a través del Comité Escolar de Administración Participativa, de acuerdo con los lineamientos que emita la Secretaría.
b) Estimular, promover y apoyar actividades de intercambio, colaboración y participación interescolar en aspectos culturales, cívicos, deportivos y sociales
c) Gestionar el mejoramiento de los servicios educativos, la construcción y ampliación considerando las necesidades de accesibilidad para las personas con discapacidad.
¿Cuál es la definición que corresponde al Consejo Técnico Escolar?
a) Son instancias de consulta, orientación, colaboración, apoyo e información que participan en actividades tendientes a fortalecer, ampliar la cobertura y elevar la calidad y la equidad en la educación básica.
b) Es el colectivo de maestras, maestros, académicos o especialistas que se actualizan al participar en actividades pedagógicas y de colaboración y cooperación e intercambio de saberes, experiencias y gestión de información académica
c) Es la instancia que de manera inmediata y a partir de sus necesidades y contextos específicos identifica, analiza, atiende, da seguimiento y evalúa situaciones de mejora educativa en beneficio de las alumnas y los alumnos.
¿Cuál de las siguientes atribuciones corresponde al Consejo Técnico Escolar?
a) Colaborar con el mejoramiento de la comunidad escolar y proponer a las autoridades las medidas que estimen conducentes.
b) Establecer objetivos, metas y acciones para la atención de las prioridades educativas y verificar de forma continua su cumplimiento.
c) Contribuir a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educación a través de proponer acciones específicas para su atención.
Identifique el artículo de la Ley General de Educación que establece que los Consejos de Participación Escolar o su equivalente se abstendrán de intervenir en los aspectos laborales, pedagógicos y administrativos del personal de los centros educativos y no deberán participar en cuestiones políticas ni religiosas.
a) 132°
b) 134°
c) 136°
Seleccione uno de los ámbitos que debe considerarse durante el diagnóstico del Programa Escolar de Mejora Continua.
a) Aprovechamiento académico y asistencia de las alumnas y los alumnos
b) Conocimientos regionales
c) Acompañamiento en el proceso académico de las alumnas y los alumnos.
1. En una escuela primaria se planteó dentro del Programa Escolar de Mejor Continua, el trabajo sobre el cálculo mental; en la cuarta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar, el supervisor solicitó conocer el seguimiento del programa; las maestras y los maestros describen oralmente que, después de cada actividad, ellos platicaban en colegiado sobre cómo había resultado cada acción realizada y si era necesario realizar algún cambio respecto a las próximas acciones. ¿Cuál de los elementos comunes de la fase de seguimiento debe tomarse en cuenta al momento de retroalimentar el programa?
a) Todas las acciones del programa tendrán un responsable de implementación, que será el encargado de proporcionar la información para el seguimiento.
b) El seguimiento puede formalizarse a través de informes o fichas de seguimiento que faciliten la recogida de información y la extracción de conclusiones para la toma de decisiones.
c) Para cada una de las acciones deberá de comprobarse el cumplimiento de los plazos, la correcta utilización de los recursos asignados y el logro de los avances.
¿Cuántas valoraciones es recomendable realizar en el ciclo escolar, durante la implementación del Programa Escolar de Mejora Continua?
a) Ocho
b) Dos
c) Una
Selecciona la opción que corresponde a uno de los propósitos del Consejo Técnico Escolar.
a) Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos de la escuela en función de las prioridades educativas.
b) Proponer soluciones para los retos que se presentan en el aula y en la escuela, en las que las maestras y maestros participen de manera colaborativa
c) Realizar gestiones necesarias para solicitar apoyo externo con el de atender las problemáticas educativas que están fuera de su alcance resolver.
¿Qué principio atiende los programas de formación continua y desarrollo profesional de maestras y maestros?
a) Promover la reflexión sobre la práctica de las maestras y los maestros
b) Poner a la alumna o al alumno y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
c) Valorar el aprendizaje formal.
Una de las funciones de los integrantes del Consejo Técnico Escolar es…
a) Tener claridad de los propósitos de las sesiones del Consejo Técnico Escolar y dominio de los contenido o temas a tratarse en las mismas.
b) Incidir favorablemente para construir y consensuar prácticas educativas, acuerdo y compromisos entre los integrantes.
c) Asumir una actitud autocrítica y reflexiva ante las problemáticas educativas y propositiva en la búsqueda de soluciones.
¿Cómo se define al Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas de Educación Básica?
Es el grupo que opera bajo el liderazgo del director escolar y se constituye por el personal directivo y magisterial de un mismo plantel educativo (director, subdirector o coordinador, maestras, maestros y técnicos docentes). Tratándose de escuelas multigrado, se refiere a las profesoras y profesores que laboran en ellas.
Es el colectivo de maestras y maestros, académicos o especialistas que se actualizan mediante su participación en actividades pedagógicas, a partir de la colaboración, la cooperación y el intercambio de saberes, experiencias y de gestión de información académica,
Es el conjunto de mecanismos debidamente articulados, cuyas actividades están orientadas a apoyar la mejora de las prácticas educativas de maestras, maestros, técnicos docentes y directivos, así como a fortalecer la capacidad de gestión de las
escuelas de educación básica, con la intención de impulsar el logro de los fines educativos.
A partir de las situaciones escolares presentadas, identifique aquella en la que se haga referencia a uno de los objetivos específicos del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en educación básica.
a) Dos semanas antes de las sesiones de CTE, los apoyos técnicos pedagógicos de la supervisión y el superviso de zona seleccionan la escuela que será sede de la reunión, para que el director, las maestras y los maestros de escuela seleccionada organicen, preparen y distribuyan el material para le resto de las escuelas, y de este modo, los directores, con apoyo de los supervisores tengan la oportunidad de atender los problemas relacionados con el rendimiento escolar de las alumnas y los alumnos.
b) El supervisor de zona escolar brinda asesorías y acompañamiento con sustento en la información obtenida en los instrumentos y técnicas de valoración obtenidos en visitas a la escuela y observaciones en las aulas de clase, así como otros registros o resultados educativos disponibles de cada escuela, para promover el liderazgo pedagógico de los directores y la mejora de la práctica docente y contribuir así al adecuado funcionamiento de las sesiones de los Consejos Técnicos Escolares.
c) La supervisión de zona ha organizado asesorías, acompañamiento y tutorías como servicio de apoyo a dos escuelas de la zona, una de ellas, ha bajado el promedio en las valoraciones trimestrales e identificaron menores avances educativos, en la segunda escuela, la directora se rehúsa a inscribir a una alumna con discapacidad, argumentando que la institución no se encuentra acondicionada y no cuentan con el servicio de USAER.
Seleccione la opción que completa correctamente el siguiente lineamiento. “En términos de temporalidad, se establecen días hábiles en fase intensiva y días en la fase ordinaria como parte del número de sesiones que conforman los Consejos Técnicos Escolares a lo largo del ciclo escolar”.
a) Seis – siete
b) Cinco – ocho
c) Cuatro – nueve
Una de las responsabilidades del personal con funciones de Asesor Técnico Pedagógico es:
Corregir a maestras y maestros en el diseño y desarrollo de actividades que favorecen la formación integral de alumnas y alumnos, relacionada con el desarrollo del pensamiento matemático y la comprensión lectora
Supervisar y fiscalizar la planificación, la organización, el desarrollo, el seguimiento y la evaluación del Servicio de Asesoría y Acompañamiento Escolar en la zona, y solicitar que los asesorados realicen cursos.
Visitar las escuelas para asesorar, acompañar y observar el trabajo que se realiza con la intención de obtener información que contribuya al fortalecimiento de las prácticas profesionales de maestras y maestros.
Seleccione a los integrantes del Consejo Técnico Escolar.
a) Padres de familia y sociedad civil
b) Director y maestras y maestros.
c) Miembro de organización sindical y exalumnos.
¿Qué funciones corresponden exclusivamente al presidente del Consejo Técnico Escolar?
a) Asumir una actitud autocrítica y reflexiva ante las problemáticas educativas que enfrenta la escuela y propositiva en la búsqueda de soluciones.
b) Promover la reflexión acerca de las problemáticas educativas que enfrenta la escuela y una actitud autocrítica que favorezca la búsqueda de soluciones.
c) Cumplir con acuerdos y compromisos asumidos en las sesiones y registrados en el Cuaderno de Bitácora del Consejo Técnico Escolar.
El camino de desarrollo
Desarrollo de actividades pedagógicas
Incentiva que se forje un aprendizaje continuo
Lo realiza solo el docente
Logra el gusto por el conocimiento
Transmite la utilidad y pertinencia del conocimiento
Los ejecutores del gasto contaran con una unidad de _____, encargada de planear, programar, presupuestar, en su caso establecer medidas para la administración interna, controlar y evaluar las actividades respecto al gasto público.
Administración
Contabilidad
Ejecución
Esta imagen representa
La educación en la NEM
La trayectoria 0-23 de la NEM
La educación obligatoria en la NEM
Organismos educativos de la NEM
Es una propuesta concreta y realista que a partir de un diagnostico amplio de las condiciones
actuales de la escuela plantea objetivos de mejora. Metas y acciones dirigidas a fortalecer los
puntos fuertes y resolver la problemática escolar de manera priorizada y en tiempos
establecidos.
El contexto educativo
Instrumentos de valoración
Programa escolar de mejora continua
Ruta de mejora escolar.
Las dependencias y entidades remitirán a la ____________, sus proyectos de calendarios en los
términos y plazos establecidos.
Secretaría de economía
Secretaría de finanzas públicas
Secretaría de hacienda y crédito público
74. ¿Qué artículo de la Ley General de Educación establece que las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia, constituirán el sistema integral de formación, capacitación y actualización, para que las maestras y los maestros ejerzan su derecho de acceder a éste, en términos de lo que determine la ley en materia de mejora de la educación?
a) 92
b) 95
c) 97
¿Cuál es la misión del Consejo Técnico Escolar?
a) Crear condiciones que permitan asegurar el acceso a una educación de excelencia con equidad, universalidad e integralidad.
b) Mejorar el servicio educativo que presta la escuela enfocando sus actividades al máximo logro de los aprendizajes de las alumnas y los alumnos.
c) Promover políticas de agilicen la movilidad académica y la acreditación de conocimientos adquiridos.
De los siguientes aspectos el que corresponde a un ámbito de intervención relativo a la tutoría de maestras y maestros de nuevo ingreso.
El desarrollo de habilidades docentes fundamentales para la mejora del quehacer educativo
aParticipar en las acciones de formación y capacitación para tutores
Motivar y propiciar la reflexión de las prácticas docentes para la autonomía profesional.
De las situaciones escolares presentadas, y de acuerdo con los Lineamientos Generales para la Operación del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas de educación básica. Identifique aquella que haga referencia a la característica: dirige las acciones de asesoría, acompañamiento y tutoría a las escuelas de la zona, al logro de los objetivos y metas que estas establezcan en su Programa Escolar de Mejora Continua.
A) Al termino de la primera reunión de trabajo se establecen acciones encaminadas al mayor logro de los aprendizajes, y se elaboran los instrumentos de seguimiento y valoración de cada una de las actividades a implementar en el ciclo escolar.
b) Durante una reunión de Consejo Técnico de Zona, como actividad inicial se hace la identificación de áreas de oportunidad a partir de las cuales se formulará un plan de trabajo con el cual se logres los objetivos.
c) Se propone la creación de grupos de trabajo entre maestras, maestros y directores, para hacer propuestas de trabajo para el fortalecimiento de las actividades en las escuelas, lo que conlleve a mejorar el logro de los aprendizajes.
¿Cuál es el ámbito de intervención relativo a la tutoría de maestras y maestros de nuevo ingreso?
La orientación en el tratamiento de contenidos curriculares considerando las condiciones y contextos escolares específicos.
El desarrollo de las habilidades docentes fundamentales para la mejora del quehacer educativo en el aula y en la escuela
La claridad respecto del propósito educativo que se quiere alcanzar o el aprendizaje que se busca construir con las alumnas y los alumnos.
¿Qué fin de la Ley General de Educación persigue la revalorización de las maestras y los maestros?
a) Contribuir al desarrollo integral y permanente de las alumnas y los alumnos para que ejerzan de manera plena sus capacidades, a través de la mejora continua.
b) Inculcar el enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, y promover el conocimiento, respeto, disfrute y ejercicio de todos los derechos.
c) Fortalecer su desarrollo y superación profesional mediante la formación, capacitación y actualización
Seleccione la opción que corresponda a un objetivo específico del Programa Nacional de Convivencia Escolar para la autonomía curricular.
a) Favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia armónica y pacífica, que coadyuven a prevenir situaciones de acoso escolar en escuelas públicas de educación básica.
b) Favorecer el desarrollo de capacidades técnicas del personal educativo para propiciar la mejora de la convivencia escolar sana y pacífica en sus planteles con apoyo de materiales educativos.
Favorecer la promoción de aprendizajes, dentro y fuera de la escuela para el fortalecimiento personal y el establecimiento de relaciones interpersonales armónicas, incluyentes y pacíficas
Identifique uno de los ejes formativos del Programa Nacional de Convivencia Escolar.
a) Formación ciudadana
b) Inclusión y Equidad.
c) Respeto a las reglas.
Identifique la opción que corresponde a la definición de autonomía curricular.
a) El ámbito que ofrece la posibilidad de fortalecer los vínculos entre la escuela y la comunidad a la que pertenece, el desarrollo de sus planes y su impacto.
b) La facultad de las escuelas para adaptar los contenidos educativos a las necesidades y contextos específicos de sus alumnas, alumnos y su medio.
c) La posibilidad de trabajar temas de interés para las alumnas y alumnos que no son abordados en las asignaturas y áreas del currículo obligatorio.
Identifique el propósito correspondiente al Programa Nacional de Convivencia Escolar para la autonomía curricular.
a) Fomentar sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir instituciones responsables e inclusivas a todos los niveles.
b) Impulsar el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su formación, adaptado a todas las regiones.
c) Promover, con apoyo de materiales educativos, la intervención pedagógica de carácter formativo y preventivo en las escuelas públicas de educación básica.
Identifique la estrategia realizada en conjunto por el Consejo Técnico Escolar y el Consejo de Participación Escolar.
a) Coadyuvar en temas que permitan la salvaguarda del libre desarrollo de la personalidad, integridad y derechos humanos de la comunidad educativa.
b) Colaborar, al menos una vez al mes, para la superación de las alumnas y los alumnos y en el mejoramiento de los establecimientos educativos
c) Colaborar para una mejor integración de la comunidad escolar, así como en el mejoramiento de los planteles.
¿Cuál es la obligación de quienes ejercen la patria potestad o la tutela de las niñas, niños y adolescentes?
a) Realizar una actividad escolar para contribuir a la formación del pensamiento crítico y el trabajo en equipo.
b) Asistir periódicamente a la escuela para revisar el progreso en los aprendizajes de sus hijos.
c) Promover cooperativas para fomentar estilos de vida saludables en la alimentación del alumnado.
Identifique el artículo de la Ley General de Educación que fundamenta la figura y representación de la Asociación de Padres de Familia a nivel nacional.
a) 72°
b) 130°
c) 132°
Identifique la estrategia que realicen en conjunto el Consejo Técnico Escolar y el Consejo de Participación Escolar.
a) Contribuir a la decisión de una parte del currículo para ampliar las oportunidades de desarrollo emocional y social.
b) Contribuir a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educación y proponer acciones.
c) Contribuir en la entrega oportuna y el número suficiente de libros de texto gratuitos actualizados.
Identifique la definición que corresponde al Programa Escolar de Mejora Continua.
Estrategia educativa que tiene por prioridades la mejora del aprendizaje, el abatimiento del rezago educativo y abandono escolar y la normalidad escolar
b) Conjunto de procedimientos y herramientas que permite a docentes y supervisores obtener información de los alumnos que están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes.
c) Propuesta que plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer la escuela y a resolver problemáticas escolares en tiempos establecidos.
Identifique la situación escolar que hace referencia a una obligación de quien ejerce la patria potestad de una alumna o un alumno.
a) Una alumna generalmente llega después de la hora de entrada, la maestra comenta a la madre y al padre que la niña tiene que cumplir con el horario para fomentar la responsabilidad y puntualidad.
b) Ya iniciado el ciclo escolar, un alumno es dado de alta en la escuela y la subdirectora académica le informa a la mamá que tiene que solicitar los libros de texto en la escuela anterior.
c) Una maestra envía un citatorio a la mamá de un alumno para informarle que su hijo generalmente se encuentra somnoliento, no lleva el material para trabajar y no ha realizado las tareas
A partir de los lineamientos del Consejo Técnico Escolar, identifique la figura que preside al consejo, en donde el personal sea menor a cuatro maestras o maestros
a) Director de la escuela
b) Asesor Técnico Pedagógico de zona escolar
c) Supervisor de Zona Escolar.
