Elaborar una aproximación a la planeación didáctica es el propósito de la sesión:...

Es un proceso colaborativo en el cual se unen los conocimientos y experiencias de los postulantes al eje de valoración y los docentes para crear iniciativas educativas. El objetivo es desarrollar propuestas didácticas y metodologías que promuevan una cultura de valoración y apropiación de las ciencias en los centros educativos.

ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

(Elementos del diagnóstico del grupo, la escuela, condiciones de la comunidad)

EL CODISEÑO

(Los contenidos que pudieran incorporarse según las necesidades y características del grupo que no necesariamente se encuentren en los Programas Sintéticos)

·         Es una metodología integradora basada en el estudiante como protagonista de su aprendizaje y donde los conocimientos tienen la misma importancia que las habilidades y actitudes.

·         También, se le considera una estrategia de aprendizaje en la que se trabajan con problemas que redunden en la generación de proyectos como alternativa de solución.

A que fase pertenece el 2° grado de primaria

Se entiende como la pluralidad de saberes y conocimientos que permiten acercarse a la realidad que se pretende estudiar: Lenguajes; Saberes y Pensamiento Científico; Ética, Naturaleza y Sociedades; y De lo Humano y lo Comunitario.

Cuantos rasgos constituyen el perfil de egreso de la NEM

El objeto aprendizaje de este campo formativo son los lenguajes y se abordan a través de su empleo reflexivo; esto es, las prácticas sociales de los lenguajes, considerando procesos graduales de acuerdo con las características de edad, contexto y desarrollo de niñas, niños y adolescentes.

Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente, desde preescolar hasta el término de la educación secundaria saberes en relación con los fenómenos naturales, las matemáticas y su vinculación con lo social

Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente, desde la etapa inicial hasta el término de la educación secundaria

Este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad, mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social; de participación auténtica en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros años, accede a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al goce de un mayor bienestar.

Es una expresión de la autonomía profesional:

Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial, es un:

Es una acción para superar los retos del colectivo docente para la apropiación del Plan de Estudio

Son puntos de encuentro entre la didáctica del profesor y la profesora con el saber de la vida cotidiana de las y los estudiantes, lo que requiere que se pongan en juego diferentes situaciones de enseñanza que relacionen sus intereses con el contenido-Eje articulador para que pueda otorgarle un significado personal, verdaderamente significativo.

Ponen atención en la continuidad del proceso educativo a lo largo de los cuatro niveles de la educación básica (inicial [de 0 a 2 años, 11 meses], preescolar, primaria y secundaria), en concordancia con el desarrollo de aprendizaje de las y los estudiantes en su complejidad y especificidad.

Puntos centrales del Plan de Estudio: La escuela y la comunidad local han de entenderse como ámbitos de interdependencia y de influencia recíproca, en la medida en que los miembros de la comunidad presentes en la escuela lo están también en la comunidad local...

Los ejes articuladores de la propuesta curricular son la igualdad de género, la apropiación de culturas a través de la lectura y escritura, la inclusión, el pensamiento crítico, las artes y experiencias estéticas, la vida saludable y la interculturalidad crítica. Estos ejes se reflejan en los cuatro campos formativos: lenguaje, saberes y pensamientos científicos, ética, naturaleza y sociedades, y lo humano y lo comunitario. La estructura curricular se divide en seis fases que abarcan desde la educación inicial hasta la educación secundaria.

Es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.

A que fase pertenece el 3° grado de primaria: