A) Investigar las acciones de mejora sanitaria publicadas en los medios de comunicación convencionales, para compaginar ideas y llevarlas a cabo en el centro educativo.

B) Realizar una cotización de precios en distintos lugares para adquirir jabón, botes de basura, gel antibacterial y demás insumos necesarios para las clases presenciales.

C) Anticipar medidas de atención socio emocional, para canalizar oportunamente a una institución de salud a las niñas y los niños que puedan presentar problemas psicológicos.

A) Asegurar la vacunación de todo el cuerpo docente especialmente personal de riesgo.

B) Abrir la puerta de entrada y la puerta de emergencia para evitar aglomeraciones.

C) Propiciar la coordinación con el sector salud local para enviar a personas con síntomas

A) Solicitar a la Unidad Municipal de Protección Civil que, a través de un simulacro dé a conocer a la comunidad escolar las medidas necesarias de prevención y auxilio ante una posible contingencia.

B) Tramitar ante el Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa la construcción de un cerco perimetral que evite que una inundación dañe la infraestructura de la escuela.

C) Acordar con el comité de Protección Civil y Seguridad Escolar la realización de un peritaje que identifique los posibles riesgos referentes a la ubicación de la escuela.

A) Consejero presidente, representantes de la asociación de madres y padres de familia, maestras y maestros distinguidos, miembros de la comunidad, representantes sindicales, representante de la SEP.

B) Madres y padres de familia, representantes de sus asociaciones, maestras y maestros, representante de su organización sindical, directivo de la escuela, ex alumnos y miembros de la comunidad interesados.

C) Madres y padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestras y maestros distinguidos, directivos, representantes de la organización sindical del magisterio, representante de organizaciones de la sociedad civil.

A) Cada institución educativa debe integrar entre sus participantes el mismo número de niñas y niños

B) Organiza en colegiado la logística necesaria para la actividad, así como, la valoración de los posibles alcances obtenidos

C) Se convoca mediante invitación y de manera general a participar en la actividad académica programada en la localidad

A) Dar a conocer que se realizará un concurso de bailes tradicionales de la comunidad, para incrementar la participación de las familias de las alumnas y los alumnos como sociedad en general.

B) Gestionar, ante la instancia correspondiente, la asistencia de personal capacitado para impartir una conferencia a la comunidad escolar sobre la importancia de la diversidad cultural.

C) Promover la participación de las familias de las alumnas y los alumnos en las actividades escolares, conjuntamente con las maestras y los maestros, para llevar a cabo las festividades de la comunidad.

A) Organizar una jornada de limpieza de la escuela, debido a que se encuentran varios espacios que representan ciertos riesgos para las alumnas y alumnos.

B) Solicitar el apoyo de la asociación de madres y padres de familia para la venta de comida, con el fin de recaudar dinero y utilizarlo en la compra de material de aseo e higiene.

C) Programar, con base en los resultados de evaluación que un familiar de las alumnas y los alumnos en concordancia con su profesión destine la mañana de trabajo en los grupos con un tema determinado.

A) El Sistema de Desarrollo de la Familia acude a la escuela a brindar un ciclo de conferencias para las niñas y los niños sobre prevención de sustancias adictivas.

B) La policía estatal determina realizar patrullajes preventivos en el área requerida y retirar del lugar a personas ajenas a la escuela.

C) Protección Civil proporciona información sobre el mapa de riesgos, con fin de fortalecer y realizar las mejoras requeridas para afianzar la seguridad.

A) Informar a las autoridades educativas sobre los cambios que observen en la conducta y actitud de las niñas y los niños.

B) Colaborar con las autoridades escolares para la superación de alumnas y alumnos además del mejoramiento de la escuela.

C) Propiciar la colaboración de todos los miembros de la comunidad escolar para salvaguardar la integridad de los mismos.

A) Gestionar con un centro cultural cercano la asistencia de personal foráneo que exponga el tema de la diversidad cultural a las familias de las alumnas y alumnos para que eviten discriminar a otros.

B) Implementar actividades de debates relacionados con la igualdad, la diversidad cultural y el respeto, en donde participen las familias de las alumnas, alumnos, en la investigación y se trabaje en colaborativo dentro del aula.

C) Conversar con las alumnas y los alumnos del comportamiento adecuado que deben tener dentro del salón de clases y fuera de la escuela, de manera que lleguen a tomar acuerdos para evitar conflictos durante el recreo.

A) Solicitar a la familia que acuda con personal experto para atender la problemática y favorecer el abordaje de contenidos y mejorar el lenguaje de la alumna.

B) Gestionar con una Asociación Civil auxiliares auditivos para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la alumna.

C) Organizar en conjunto estrategias de enseñanza y atención específicas que favorezcan el aprendizaje de la alumna con la asistencia al aula de personal de la USAER y con apoyo de la familia de la alumna.

A) Establecer acuerdos de colaboración con alguna organización especializada que coadyuve en la atención y el logro de los aprendizajes de la alumna.

B) Organizar con una asociación un taller dirigida dirigido al personal docente impartido por especialistas en la atención a la diversidad y el diseño universal para el aprendizaje.

C) Trabajar en colaboración con el sistema municipal para el desarrollo integral de la familia para que brinden apoyo extra escolar en el aprendizaje de la alumna

A) Una escuela estableció, en común con las familias de las alumnas y los alumnos, una agenda de acciones acordadas para retroalimentación, se definió un tiempo mensual para que las maestras y los maestros puedan recibirlos y brindarles la información actualizada del desempeño, avances de sus hijas e hijos y el apoyo que deberán proporcionarles.

B) En un centro escolar se promovió la participación de las niñas, los niños y sus familias en la creación en conjunto de artículos de temas de interés, en formato libre, que serán publicados en tiempos establecidos y compartidos en la biblioteca escolar y en las aulas por los involucrados.

C) En una institución, como parte de las actividades de la escuela y las familias de las alumnas y los alumnos, los profesores mandarán semanalmente un registro de los avances de niñas y niños a sus familias para su conocimiento, el cual firmarán de enterado y agregarán un comentario.

A) Llamar a protección civil y bomberos para que ayuden a evacuar a la comunidad escolar de forma segura, tomando en cuenta las indicaciones "no corro, no grito, no empujo".

B) Llevar a las alumnas y los alumnos a un lugar seguro, predefinido dentro de la escuela, y notificar a sus familias para que recojan a sus hijas e hijos fuera de la escuela.

C) Utilizar la red de comunicación definida previamente, para notificar a los miembros de la comunidad y activar el timbre que indica la puesta en marcha del plan de actuación

A) Fomentar actividades extra escolares que alienten y mejoren la formación de las alumnas y los alumnos.

B) Promover la participación de las alumnas y los alumnos en actividades físicas, de recreación y deportivas.

C) Participar en el proceso educativo, así como en la resolución de cualquier problema relacionado con este.

A) Verificar si se trata de un peligro real o solo de un rumor, consultando fuentes confiables, comunicarse con las autoridades educativas para informar del supuesto hecho, establecer contacto con seguridad pública, tranquilizar a las familias con información precisa en los diferentes mecanismos de comunicación establecidos en la escuela.

B) Evitar los rumores, centrarse en las actividades escolares, notificar a las familias de las alumnas y los alumnos para que recojan a sus hijos e hijas de forma inmediata y se sientan más tranquilos al tenerlos en casa, llamar a seguridad pública para su conocimiento e informar a la autoridad inmediata.

C) Informar a la autoridad escolar y a las familias de las alumnas y los alumnos pidiendo que investiguen el hecho e informen lo que hayan investigado a la comunidad escolar, a fin de garantizar la integridad, física y emocional, de las niñas y los niños, solicitar a seguridad pública amplie el tiempo de rondines cerca de la escuela.

A) Programar visitas de las familias a la escuela, para que participen en el trabajo de aula con el maestro, poniendo en práctica la actividad "un día como maestro", así como en la calendarización de trabajos extra escolares

B) Convocar a una asamblea en la cual, en conjunto con maestras y maestros, se da a conocer el trabajo que se realizará durante el ciclo escolar en cada uno de los ámbitos del Programa Escolar de Mejora Continua

C) Llevar a cabo encuestas y entrevistas a las familias, en las cuales manifiesten opiniones sobre el trabajo escolar y la escuela en general, así como propuestas o puntos de vista que ayuden al mejoramiento de la misma

A) El directivo debe potenciar una mayor participación entre la escuela y las familias de alumnas y alumnos mediante la comunicación constante y sostenida

B) Los resultados de la vinculación de la comunidad con la escuela se visualizan a largo plazo a través de la facilitación del trabajo académico

C) El maestro promueve la participación de las familias de las alumnas y los alumnos en la creación de ambientes más propicios para el aprendizaje, tomando el aula como punto de partida

A) Participar en los eventos deportivos que organiza la autoridad de la localidad con motivo de las fiestas patronales, tales como desfiles, en carros alegóricos y encuentros deportivos

 B) Organizar a las familias de las alumnas y los alumnos para que asistan a la escuela a observar la demostración de nuevas técnicas de cultivo y riego desarrolladas en el huerto escolar

C) Comisionar a una maestra para que se integre al Comité de Educación del municipio, donde participará de manera activa en las asambleas comunitarias, llevadas a cabo mensualmente

A) Solicitar una cooperación a madres y padres de familia para cubrir los gastos que pudieran generarse, ya que investigó y se requiere dar mantenimiento a la tubería que va de la calle a la escuela.

B) Llevar a cabo las acciones de participación y coordinación para la protección civil y la emergencia escolar en caso de una inundación, junto con el desarrollo de planes correspondientes a los protocolos de seguridad escolar.

C) Llevar a cabo las acciones de participación y coordinación para la protección civil y la emergencia escolar en caso de una inundación, junto con el desarrollo de planes correspondientes a los protocolos de seguridad escolar

A) Canalizar los hechos a la institución facultada para la protección de niñas, niños y adolescentes.

B) Implementar medidas para salvaguardar la integridad de los implicados e iniciar la investigación correspondiente.

C) Escuchar al alumno y comunicarle que se realizará una consulta con personal especializado para tener un mejor apoyo.

A) Diseñar y aplicar instrumentos para el seguimiento y evaluación de las acciones.

B) Asumir una actitud auto crítica y propositiva ante las problemáticas educativas que enfrenta la escuela.

C) Crear confianza para que se expresen ideas, experiencias, problemas y logros de la práctica educativa

A) Asignar previamente a cada maestra y maestro de la escuela un tema relacionado con la salud, por ejemplo, "comer bien fortalece nuestras defensas" o "comer bien fortalece los huesos y músculos", y posteriormente exponerlo en el Consejo Técnico Escolar para que la comunidad esté informada y propongan acciones en su Programa Escolar de Mejora Continua.

B)  Vigilar, de manera constante, los productos que se encuentran a la venta en la tienda escolar y fuera de ella para que cumplan con los lineamientos establecidos respecto a una alimentación saludable para las niñas y los niños que consumen sus productos, de modo que incluyan frutas, verduras, cereales y agua simple.

C) Organizar con el colectivo escolar propuestas de menús saludables para el lunch de alumnas y alumnos, y compartirlas a sus familias, de manera que incluyan frutas y verduras frescas, cereales integrales, leguminosas, así como el consumo diario de agua simple, para fomentar el desarrollo de hábitos alimenticios saludables.

A) Obtención de acuerdos.

B) Descripción de la estructura del conflicto.

C) Inicio

A) partir de la necesidad de mejorar el nivel de fluidez lectora, se determinó que cada maestra y maestro aplicarán un instrumento para conocer el nivel de todas las alumnas y todos los alumnos.

B) El colectivo docente determinó que, al finalizar el ciclo escolar, las niñas y los niños deben mejorar en el dominio del razonamiento lógico-matemático, a través de actividades innovadoras.

C) Se detectó en la institución la necesidad de reforzar el proceso de escritura, puesto que la escuela se mantiene en los resultados más bajos de la evaluación estatal.

A) Recomendar a las maestras y los maestros, mediante un oficio, que en lo posterior se apeguen todas y todos a los acuerdos tomados desde el Consejo Técnico Escolar al inicio del ciclo escolar, para asegurar que las niñas y los niños estén seguros y libres de riesgos durante los espacios de recreo.

B) Atender lo expuesto por las maestras y los maestros inmediatamente, en torno a la dinámica de organización de las guardias en el lapso del recreo, haciendo hincapié en el diálogo, escuchando a las partes y brindando la argumentación necesaria para la seguridad e integridad de las alumnas y los alumnos.

C) Solicitar a las maestras y los maestros que en lo posible se eviten este tipo de discusiones, por lo que exhorta a que entre ellos platiquen y concilien sus diferencias con civilidad, y así puedan llevar a cabo ambas acciones sin conflicto desayunar y cuidar de las alumnas y los alumnos.

A) Crear instrumentos de acompañamiento en los que se observen avances y áreas de oportunidad.

B) Establecer objetivos claros de orientación que se les debe dar a las maestras y los maestros.

C) Vincular con organismos de la comunidad, para resolver las necesidades del plantel.

A) Organizar con las maestras y los maestros la actividad "Juntos podemos" y difundirla a las familias de las alumnas y los alumnos, de manera que interactúen con sus hijas e hijos mediante juegos organizados.

B) Planear en Consejo Técnico Escolar la estrategia llamada "Un sorbo de lectura", mediante la cual se solicitará a las familias de las alumnas y los alumnos que acudan a cada uno de los grupos a compartir una lectura con su hija o su hijo.

C) Diseñar con las maestras y los maestros la actividad "Me activo" y llevarla a cabo con las familias de las alumnas y los alumnos en la cancha cívica a contra turno, mediante clases de zumba y activación física.

A) Brindar capacitación al personal docente y a las familias de las alumnas y los alumnos, en los temas de autoestima, el manejo de emociones, la convivencia inclusiva, la resolución pacífica de conflictos, el respeto de las reglas y la comunicación en familia, así como el uso de los materiales educativos.

B) Concientizar a alumnas y alumnos, familias, maestras y maestros sobre la importancia de tomar en serio la intimidación y cómo reconocerla diseñar estrategias y acciones para la detección temprana, contención, prevención y erradicación del acoso, para responder rápidamente a los incidentes.

C) Favorecer las relaciones interpersonales de respeto mutuo, participación, reconocimiento, manejo adecuado de los conflictos, en las que se valoren y acepten las diferencias para llegar a acuerdos; de modo que las relaciones se basen en el ejercicio de valores y el respeto de los derechos.

A) Interrumpir a la maestra para que pueda reflexionar, analizar y comprender sus emociones.

B) Sugerir estrategias empáticas para la resolución de conflictos.

C) Escuchar la expresión de los pensamientos de la maestra para entender su punto de vista.

A) Realizar observaciones sistemáticas, tomando en cuenta los elementos que debe tener una clase para ver el avance del trabajo del maestro.

B) Gestionar la asesoría del equipo técnico pedagógico para que proporcione al maestro herramientas de actualización sobre la enseñanza.

C) Solicitar a las maestras y los maestros del mismo clo que observen momentos de la clase del maestro y le brinden retroalimentación de su práctica pedagógica.

A) En colegiado, una directora establece, para el inicio de las actividades presenciales, la instalación de filtros sanitarios por parte de las familias de las alumnas y los alumnos a la hora de la entrada a la escuela.

B) En reunión de organización, el director propone, en colaboración con el colectivo, acciones que se llevarán a cabo dentro de los salones, así como sesiones de relajación, buzón de emociones, entre otras.

C) En asamblea, el director propone trabajar de manera conjunta con personal de salud de la localidad, para llevar a la escuela pláticas sobre acciones de cuidado personal, así como manejo y prevención de riesgos, sanitarios dentro de la escuela.

A) Una maestra manifiesta su inconformidad sobre el grado asignado. El directivo la escucha, le hace ver la situación normativa, así como también le reconoce su desarrollo profesional.

B) Un maestro, a quien le han diagnosticado cáncer, le expone su situación personal a su directora; ella le da la oportunidad de expresar sus sentimientos, escuchándolo con atención e interés.

C) Un padre no quiere que su hija participe en los honores cívicos por su religión; el director no tiene problemas con ello, solo le pide respeto al celebrar la ceremonia.

A) Realizar un plan en conjunto con los familiares de niñas y niños, que ofrezca soluciones al problema desde la casa y la escuela.

a)       Establecer un periodo definido para que las madres y los padres sepan de cuánto tiempo disponen para exponer la problemática.

a)       Aplicar escucha activa al recoger con actitud empática las emociones de los participantes, sin responder a las acusaciones.

A) Establecer relaciones interpersonales potenciadoras y satisfactorias, como saber enfrentar situaciones complicadas.

B) Lograr exclusivamente relaciones sociales y emocionales sólidas, y auto gestionarse efectivamente en el desempeño de sus funciones.

C) Utilizar la asertividad en sus funciones pedagógicas e identificar la comunicación de emociones al ejercer la función directiva.

A) Un director señaló a los integrantes del Consejo Técnico Escolar que deben asumir responsabilidad y compromiso para el logro de las metas y los objetivos elaborados de manera colectiva.

B) Una directora explicó la importancia de establecer metas y trazar el camino para llegar a ellas, ya que esto da la pauta para establecer hacia dónde se quiere llegar en un lapso determinado.

C) Un director comentó que para el éxito del Programa Escolar de Mejora Continua es necesario realizar ajustes según los cambios y las diversas situaciones o circunstancias que no se presentaron en un inicio.

A) Gestionar, mediante un oficio ante las autoridades correspondientes, personal de tránsito en ambos turnos, para que dirijan y agilicen el paso vehicular.

B) Convocar a las familias de alumnas y alumnos y a la autoridad competente a una reunión para tomar acuerdos que les permitan organizar y agilizar el paso de los automóviles.

C) Organizar a las familias involucradas para que integren una brigada de seguridad escolar que agilice el avance vehicular.

      A) Configurar binas para trabajar las temáticas de las sesiones, cursos y talleres, cuyas experiencias o resultados se comenten en plenaria.

B) Generar, durante las sesiones, espacios en los que los directivos compartan opiniones sobre temas o problemáticas de sus escuelas.

C) Trabajar dinámicas grupales con los directivos de la zona, en cuya realización participen de manera activa.

A) Conversar la situación con la maestra y escuchar su versión de lo hechos, después, comentar a la madre de familia que debió acudir a la dirección cuando no fue atendida su situación.

B) Atender a la madre de familia y hacer el compromiso de que se d con la maestra sobre la situación, para que se resuelva de inmediatamente problema y se encuentre al responsable.

C) Dialogar con la madre de familia y la maestra, estableciendo el compromiso de atender dichas situaciones de manera inmediata, basados en una comunicación efectiva.

A) Organizar un diálogo horizontal con la representación de las alumnas y los alumnos, así como de las maestras y los maestros, para poder escuchar las propuestas de los equipos, con la intención de llegar a acuerdo consensuado en la organización del torneo que permita la armonización de los puntos de vista de todos los participantes.

B) Invitar a los equipos involucrados en la controversia a evitar discutir ya que eso no hacer evidentes sus diferencias, para ser respetuosos de la Convocatoria original, así como con lo establecido en los reglamento del torneo, de modo que no se altere la organización que las maestras maestros tienen prevista para esa actividad.

C) Atender de inmediato la inquietud de los equipos que desean conformarse de manera mixta, para modificar el formato de organización del torneo, dando por descartadas las categorías varonil y femenil originalmente se tenían previstas y crear un solo formato de equipo.

A) Recomendar a un maestro plasmar todos los acuerdos generados en el Consejo Técnico Escolar en la bitácora, de modo que se pueda tener acceso a dichos puntos, formalizar los compromisos y efectuar el seguimiento adecuado, para asegurar que las actividades de lectura sean aplicadas adecuadamente y generen los resultados esperados.

B) Establecer con las maestras y los maestros una agenda de trabajo, brindando el acompañamiento necesario, para que las actividades de fortalecimiento a la lectura se ejecuten adecuadamente y sean del agrado de las alumnas y los alumnos, cumpliendo con los acuerdos del Consejo Técnico Escolar a fin de asegurar su impacto positivo.

C) Invitar a las maestras y los maestros a que realicen, semanalmente, la entrega de un reporte detallado de cada una de sus actividades para el seguimiento y la estadística, de modo que se puedan evidenciar las omisiones y fallas de las acciones para el fortalecimiento de la lectura y presentarlos en el siguiente Consejo Técnico Escolar.

A) Invitar a la familia del alumno a que realice un nuevo acercamiento con el maestro, reiterándole la problemática y solicitando que les presente un informe detallado de las acciones que deberán ser implementadas al interior del salón, a fin de evitar que en lo futuro este tipo de extravíos sigan afectando el desempeño académico del niño.

B) Orientar al maestro para que tome en cuenta las diversas estrategias de disciplina que pueden ser implementadas con las alumnas y los alumnos a fin de que no se continúen extraviando los materiales escolares y se pueda lograr una prevención oportuna de la situación, al aplicar las acciones correctivas que se acordaron en el reglamento interno de la escuela para estos casos.

C) Acompañar al maestro en el seguimiento del caso, partiendo de lo expuesto por la familia del alumno, en un ejercicio de análisis y revisión de la situación al interior del grupo, priorizando los argumentos de las alumnas y los alumnos, así como los del maestro, para fijar las acciones pertinentes que aseguren el respeto por los materiales de los demás y haciendo énfasis en los acuerdos que surjan entre ellos.

A) Acordar, junto con el colectivo docente, que las familias de alumnos implementen acciones para el logro de los aprendizajes que requieren fortalecimiento.

B) Diseñar un taller dirigido a las maestras y los maestros con mejorar las estrategias de enseñanza que se aplican con las alumnas y los alumnos de la escuela.

C) Revisar, en colectivo y de manera particular, las posibles características del rendimiento escolar de las alumnas y los alumnos, con el pro tomar acuerdos de mejora.

A) Implementar acciones sobre técnicas de manejo conductual de grupo para generar un clima de relación pacífica.

B) Solicitar al supervisor que gestione el apoyo externo para el tratamiento de quienes presentan comportamientos de riesgo.

C) Notificar a la autoridad correspondiente para salvaguardar la integridad física, psicológica y emocional de niñas y niños.

A) Sugerir al maestro que organice el trabajo en binas o por equipos considerando ajustes razonables para su grupo, incluyendo la diversidad, intereses y áreas de oportunidad de las alumnas y los alumnos de su grupo.

B) Sugerir al maestro que integre a alumnas y alumnos en dos o más grupos, motivándolos a que realicen aportaciones a las tareas asignadas y promoviendo el apoyo mutuo en el aprendizaje, a fin de alcanza los objetivos propuestos por el maestro.

C) Sugerir al maestro que promueva el apoyo de las familias en las tareas académicas de sus hijas e hijos y explique a alumnas y alumnos las tareas que se tienen que realizar, respetando a quienes no se involucran en las actividades de aprendizaje y con ello favorecer la equidad en el aula.

A) Conformar un comité de lectura en el cual participen las familias de las alumnas y alumnos con la finalidad de obtener efectos positivos y favorecer el gusto por la lectura.

B) Publicar un boletín informativo de manera coordinada con el personal docente y las familias de las alumnas y los alumnos, en el cual escriban sobre temáticas educativas, con el fin de fortalecer la relación de madres y padre con sus hijas e hijos.

C) Realizar un taller para madres y padres sobre el impacto del apoyo escolar, a fin de orientar a las familias de las alumnas y alumnos en el uso de estrategias e incentivar un papel más activo de las familias.

A) Convocar al director, a las alumnas y los alumnos a una reunión para conocer las razones por las que se presenta la situación y llegar a acuerdos que convengan a todos

B) Organizar una serie de actividades de integración grupal que permita a las alumnas y los alumnos dialogar sobre sus diferencias en beneficio de la convivencia armónica.

C) Platicar con madres y padres de familia para comentarles la situación que esta ocurriendo y solicitarles su apoyo, a fin de garantizar un ambiente de respeto.

A) Solicitar la intervención de la trabajadora social para que realice una serie de actividades con el grupo.

B) Organizar equipos de manera aleatoria para realizar actividades en las que se trabajen valores universales.

C) Citar a los padres de familia de los alumnos agresores al mismo tiempo para explicarles lo sucedido en la actividad y asi se puedan sancionar..

A) Responsabilidad ciudadana.

B) Fomento de la identidad con México.

C) Participación en la transformación de la sociedad

A) Elaborar un periódico mural con algunas alumnas y algunos alumnos, mientras el resto continua con sus actividades de aprendizaje.

B) Formar equipos para hacer juegos lúdicos mientras un alumno que tiene autismo lleva el control del tiempo, anotándolo en su cuaderno.

C) Organizar un debate sobre una problemática social de la comunidad que las alumnas y los alumnos eligieron en plenaria.

A) Elaborar el reglamento del aula escolar, en el que cada alumna y alumno propone una norma. Una vez recabadas se someten a votación y así de confirma la versión final.

B) Recibir alumnas y alumnos de diferentes comunidades indígenas hace que los grupos sean muy diversos por lo que hay que realizar actividades para integrarles en cuanto sea posible.

C) Escribir una frase en el cuaderno de uso diario tanto en lengua materna como en español, par así abarcar el tema de diversidad lingüística y cultural de la asignatura.

A) La maestra designa equipos de trabajo de acuerdo con los promedios obtenidos por el grupo en el ultimo examen.

B) Los alumnos y las alumnas realizan una serie de actividades en equipos conformados mediante sorteo.

C) Los alumnos y las alumnas se reúnen para realizar el trabajo de clase a excepción de la alumna, a quien de asigna otra actividad.

A) Equidad en el acceso.

B) Equidad en los recursos y en la calidad de los procesos.

C) Equidad en los procesos de aprendizaje.

A) habilidades socioemocionales que le permitan adquirir y generar conocimientos, fortalecer la capacidad para aprender a pensar, sentir, actuar y desarrollarse como persona integrante de una comunidad y en armonía con la naturaleza.

B) Promover la creación y difusión artística, propiciar el conocimiento critico así como la difusión del arte y las culturas.

C) Erradicar el rezago educativo y analfabetismo a través de diversos tipos y modalidades de estudio.
 

A) Garantizar que alumnas y alumnos reciban los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades propias del grado escolar en que se encuentran.

B) Propiciar que las familias se involucren en el planteamiento de las actividades académicas de sus hijas e hijos para generar un mayor interés de las alumnas y los alumnos.

C) Realizar una planeación de actividades didácticas, considerando el nivel de desarrollo de las alumnas y los alumnos, el contexto en el que se desenvuelven y el perfil de egreso.

A) Generar mesas de debate.

B) Realizar practicas de laboratorio.

C) Trabajar por medios de proyectos.

A) Post convencional.

B) Preconvencional.

C) Convencional

A) Trabajar de manera individual con las alumnas y los alumnos para que examinen los conflictos que cada uno de ellos tiene.

B)Analizar las situaciones de la vida escolar en las que se humille o se excluya por diferencias o ciertas características a las alumnas y alumnos, se les sugiere que realicen un análisis del entorno en el que viven el cual leerán posteriormente ante el grupo.

C) Formar equipos con las alumnas y los alumnos para que aprendan a comunicarse, convivir entre si y valorar que cada uno puede construir sus propios conocimientos para mejorar sus logros y aprendizajes tanto individuales como grupales.

A) Solicitar que cada pareja comparta al grupo el criterio de congruencia de los triángulos.  

B) Asignar un espacio para que las parejas dialoguen entre ellas, a fin de que generen una lista de las conclusiones a las que llegaron al finalizar todas las presentaciones y despues socializarlas en grupo.

C) Pedir un mapa conceptual con base en los conocimientos previos que cada quien tiene del tema.

A) Platicar con madres y padres de familia para reconocer en la sociedad moderna a que tipo de familia pertenecen las y los adolescentes con el fin de eliminar temores y resentimientos que guardan hacia la escuela.

B) Detectar las demandas que exige la crianza de las y los adolescentes y que compiten con las actividades de madres y padres de familia, a fin de cubrir ese vacío y potenciar su crecimiento personal.

C) Emprender un taller para madres y padres de familia como parte de una estrategia de acercamiento a los quehaceres y actividades académicas de las y los estudiantes al interior del plantel, y así eliminar barreras de comunicación.

A) Realizar en equipos una representación teatral de un guion proporcionado por el maestro, que aborde los rasgos de la política, la guerra y la religión de la cultura maya en el periodo clásico.

B) Elaborar en binas un tríptico en el que se integre la información previamente investigada acerca de las características de la política, la guerra y la religión en la cultura maya y su forma de expansión.

C)  Elaborar un cuadro sinóptico del material proporcionado en el que identifiquen las principales ideas de las tradiciones religiosas, las guerras y la política de los pueblos mayas en le periodo clásico tardío.

A) Biología

B) Física

C) Química

A) Para que realicen algunos experimentos que les permitan entender como se transforma la materia al ser sometida a distintas reacciones químicas les solicita material es de uso cotidiano con los que se trabajarán en el aula.

B) Con el fin de que los alumnos logren diferenciar las mezclas homogéneas se les mostraran algunas sustancias y componentes para lo que requerirán de algunos utensilios de cocina y el salón de usos múltiples.

C) Se organiza a los alumnos para que realicen algunos experimentos que les permita comprender las diferencias entre transformaciones físicas y químicas de los materiales, lo cual se llevará a cabo en la cocina escolar.

A) Escribir la mayor cantidad de palabras que se desconocen para que posteriormente se busque su significado en el diccionario y las repitan hasta que logren memorizarlas.

B) Prestar atención a la pronunciación correcta de las palabras de una lectura que hace la maestra en voz alta y después animar a las y los estudiantes a pronunciarlas también en voz alta para desarrollar su expresión oral.

C) Escuchar música para luego elaborar un proyecto de investigación acerca de los distintos géneros musicales, animándoles a escuchar algunos temas en ingles y así apoyarles en el desarrollo de la comprensión del idioma.

A) Presentar con apoyo de especialistas en salud física y mental, un festival conmemorativo del Día internacional de No Fumar, donde se abordan sus repercusiones.

B) Proyectar una película y al finalizar efectuar preguntas en forma aleatoria para que describan y opinen sobre las acciones de los personajes.

C) Organizar en el patio escolar juegos en los que elijan caminos dentro de las opciones que se le brindan, que los harán llegar a diferentes soluciones de conflictos.

A) Solicitar con anterioridad sugerencias en plenaria del producto final y entregar una rubrica de evaluación con elementos necesarios para cubrir los contenidos.

B) Eliminar de su planeación el producto final porque con base en el seguimiento ya cuenta con los elementos para evaluar el proceso.

C) Cambiar el producto final por la elaboración de trípticos que evaluará con una lista de cotejo.

A) La maestra de primer año continuamente realiza dictados en los que los alumnos se dedican a escribir preguntas y buscar la información que se les solicita.

B) Las alumnas y los alumnos resuelven las fracciones que el maestro escribe en el pizarrón y cuentan con material maleable que deben fraccionar a la par que escuchan la fracción correspondiente, al finalizar les proyectan un video relacionado con el tema.

C) El maestro explica algunos ejemplos de ecuaciones de primer grado y posteriormente refuerza con un video.
 

A) Solicita que hagan una investigación sobre valores y la expongan en clase.

B) Sugiere que asistan a una platica de expresión y manejo de emociones.

C) Pide que elaboren un breve escrito con los acuerdos a los que llegaron.

A) Estilos de aprendizaje, evaluación sumativa y reflexión didáctica.

B) Reflexión intercultural, contexto escolar y ambiente de aprendizaje.

C) Características de las alumnas y los alumnos, contexto escolar, aprendizajes esperados y recursos didácticos.

A) Problemas.

B) Indagación STEAM.

C) Servicio

A) Hacer entrevistas con la familia y establecer acuerdos sobre los hábitos, el seguimiento y lo que brindan en su entorno respecto a las actividades educativas.

B) Solicitar que las alumnas y los alumnos en casa, junto con sus familias,  estudien el examen diagnóstico para aplicarlo nuevamente y así darles una segunda oportunidad, a fin de que obtengan una mayor calificación.

C) Realizar boletines informativos durante cada periodo evaluativo con la finalidad de que las familias estén enteradas del bajo rendimiento escolar de las alumnas y los alumnos.
 

A) Rubrica.

B) Lista de cotejo

C) Portafolio

A) 1a, 2b, 3c

B) 1b, 2a, 3d

C) 1b, 2d, 3c

A) Conocer el calendario escolar y el avance de las actividades escolares con el objetivo de fomentar la mejora constante de su realización.

B) Valorar la eficacia de las acciones realizadas para la mejora educativa en función del aprendizaje de las alumnas y los alumnos.

C) Instaurar vínculos de colaboración entre maestras, maestros y familias en los programas para la integridad y educación plena.

A) Promover la reflexión acerca de las problemáticas educativas que enfrenta la escuela y una actitud autocrítica que favorezca la búsqueda de soluciones.

B) Establecer objetivos, metas y acciones para la atención de las prioridades educativas y verificar de forma continua su cumplimiento.

C) Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas para la mejora del aprendizaje de todas y todos sus alumnos.

A) Aprovechamiento, desempeño práctica, avance, formación y asistencia.

B) Análisis, sistematización, problemática, jerarquización, retos, alternativas y lista 

C) Diagnostico, objetivos, metas, acciones, periodo, seguimiento y evaluación.

A) Favorecer la lectura y selección en distintas fuentes digitales relevantes

B) Recabar información en páginas web e investigar en las redes sociales 

C) Navegar por el ciberespacio para localizar información y parafrasear textos