🔶段落構成の整理
次の空欄にあてはまる語句をあとから選ぼう

●第四段落（p19・3行目～p21・8行目）
「 ①​ (a)   」のイメージの作品は、岡本太郎の「② ​ (b)   」だ。屋久島でのフィールドワークでは、五感を総動員して

③​ (c)   に向き合う体験だった。おのずと「 ① 」や「 ④​ (d)   」があふれ出した。

🔶段落構成の整理
次の空欄にあてはまる語句をあとから選ぼう

●第五段落（p21・9行目～終わり）
ふだんの生活は、①​ (a)   を忘れがちだ。しかし、①を通してしか感じられないものがある。②​ (b)   より①を通して感じるようにすると「  ③​ (c)     」に出会えるように思う。それはアートに対峙するときも同じかもしれない。サイエンスとアートの④​ (d)   する場をフィールドに、自分の①を通して「  ③   」を探すことからはじめたい。

🔶文脈と文意の整理
「サイエンスは『！』を『？』に変えて」（p17・14行目）とあるが、具体的にはどのようにするのか。次の空欄にそれぞれ答えなさい。

木漏れ日にこころが動いた場合、

🔶文脈と文意の整理
「サイエンスは『！』を『？』に変えて」（p17・14行目）とあるが、具体的にはどのようにするのか。次の空欄にそれぞれ答えなさい。

木漏れ日にこころが動いた場合、

🔶文脈と文意の整理
「きっと太郎の彫刻のような表情をしていたと思う」（ｐ21・7行目）とあるが、そのときの筆者にはどのような感情が生まれていたのか。空欄に本文中の語句を補いなさい。

①​ (a)   を総動員して向き合い、ざわざわするようなたくさんの感覚にさらされ、「②​ (b)   」や「③​ (c)   」が④​ (d)   ​ してあふれ出していた。

🔶文脈と文意の整理
「日々の暮らしのなかでも同じだと気づく」（22・３行目）とあるが、何が同じなのか。空欄に本文中の語句を17字で補いなさい。

(a)