1927년경 인천과 경성 초등학교에 간호사가 배치되었다.

보구여관은 첫 간호학교로 외래 환자 간호 중심으로 교육하는 간호원 양성소이다.

조선의료령에서 보건전문간호사라고 할 수 있는 보건부를 의료관계자로 규정했다.

1924년 1월 이금전은 태화여자관에서 모자보건 중심의 간호사업을 시작했다.

e – d – h - b – c – f - g – a  

e – b – h – d – c – f – a – g 

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Duvall - 가족 구성원들의 개발을 촉진할 목적으로 법적인 결속에 의해 연결되어 상호작용하는 사람들 

 Whall - 혈족이 아닐 수도 있으며 같은 집에 거주하며 공동의 정서적 유대를 경험하고 서로와 타인에 대해 의무와 책임을 나눔 

Johnson - 각자의 사회적 역할 내에서 상호작용하고 의사소통하며 공통된 문화를 창조하는 집단

Burgess Locke - 질병 발생, 증상에의 반응, 의료자원의 활용에 교유한 양상을 보이는 건강행위의 기본단위 

김의숙 - 혈연이나 법적 절차로 연결되거나 혹은 연결되지 않았다해도 두 사람 이상의 개인이 서로 가족기능을 한다고 스스로 인정할 경우 

특별한 기능을 가지고 있음

구조를 가지고 있음

자신의 문화적 가치와 규칙을 가지고 있음

생활주기 속에서 단계를 통해 이동해 나감

작은 사회체계

간호사의 역할은 가족의 문제를 해결하는 것이다. 

가족간호의 목적은 가족들이 희망이나 목적이 없는 상황에서 더 높은 수준의 기능이나 복지를 성취할 수 있도록 돕는 것이다.

초기 가족간호에서의 가족은 개개인의 성장과 발전 혹은 질병의 회복에 중요한 역할을 미치는 환경 요인으로 간주 되었다.  

가족간호는 개인의 건강을 위해 가족을 중심으로 제공되는 간호이다.  

개인 환경으로서의 가족간호 - 간호 목표는 개인에게 초점을 맞추며, 가족은 환자의 자원이 되거나 스트레스 요인이 되기도 한다.  

대인관계체계로서의 가족간호 - 개인과 개인간의 갈등이 있을 때 발생하며, 가족간호는 가족의 상호작용에 개입함으로써 해결자로서 역할을 수행하는 것이다.  

대인관계체계로서의 가족간호 - 둘이나 그 이상의 개인체계를 가족 간호의 대상으로 하는 개념이다 

전체 체계로서의 가족간호 - 가족 전체가 가족사정과 중재의 일차 초점이 된다.  

전체 체계로서의 가족간호 - 간호목표는 가족체계의 변화, 체계와 환경, 체계와 하위체계 사이의 조화 증진 등이다.

구조기능론에서의 가족의 기능은 가족구조의 결과로서 나타나는 산물이다.

체계이론에서 체계는 안정상태를 유지하기 위하여 자기조절과 피드백이 이루어진다.  

체계이론에서는 인간을 외부체계와 끊임없이 상호작용하며 상호의존하는 존재로 본다. 

상징적 상호작용론에서는 사람이 갖고 태어난 자아를 상호작용을 통해 발달시킨다고 본다.

상징적 상호작용론에서는 가족구성원을 건강과 질병행위와 관련된 의사소통 패턴을 파악하는데 활용한다

주요관심사는 가족생활주기와 각 단계별 발달 과업이다.  

과업을 성취하지 못해도 다음 단계에서 기능적인 가족이 될 수 있다. 

Duvall은 개인 발달의 원리를 가족에 적용하여 첫째 자녀의 나이를 기준으로 생활주기를 8단계로 분류하였다.  

가족생활주기는 가족이 일련의 가족생활 사건들을 단계쩍으로 경험하면서 형성-확대-축소-해체가 되어가는 과정이다. 

모자보건서비스의 요구가 가장 증가하는 시기는 양육기 가족이다.  

대부분의 가족사정 자료는 객관적인 양적자료가 필요하고, 수집된 자료 중 의미있는 자료를 선택하여 기록한다.  
 

간호사는 가족간의 신뢰형성을 위해 확신을 줄 수 있도록 하며, 경우에 따라 거짓된 확신을 활용할 수 있다.  

간호과정에 영향을 줄 수 있기 때문에 이차적인 자료 수집시에는 가족에게 알리지 않는다.

대상자의 사회적 지위나 역할을 고려하여 판단하고 사정하여야 한다.  

가족의 강점을 확인하는 것은 가족 건강문제를 해결하는데 매우 중요한 부분이다.

진단 단계에서 가족의 문제를 진단하고 중요도에 따라 우선순위를 정한다.  

우선순위 설정시 간호제공자 측면에서 문제에 대한 가족의 인식정도, 건강문제의 심각성, 문제의 해결 가능성 등을 고려해야 한다.  

계획단계에서는 일반적인 목표와 구체적인 목표를 수립하고 구체적인 수행계획까지만 계획한다.  

가족간호 평가에는 유형에 따라 구조평가, 계획평가, 과정평가, 결과평과로 구분한다. 

구조평가에는 인력, 예산, 장비와 시설, 조직이 적절하였는지 평가한다.  

중국, 베트남, 필리핀, 캄보디아, 몽골, 우즈베키스탄, 태국 등 한국인과 결혼하려고 하는 외국인은 국제결혼안내프로그램을 이수해야만 초청받을 수 있다.  

결혼이민자는 국적별로 베트남이 가장 많으며, 다음으로 중국, 일본, 필리핀 순으로 많다.  

2012년 이후 결혼이민 비자심사기준이 완화되어 국제 결혼의 비율은 지속적으로 증가하고 있다. 

초청 후 비자가 발급된 후 외국인이 입국하지 않은 경우는 초청횟수에 포함된다.  

평균수명 연장으로 인해 가족주기의 전체 기간이 연장되고 있다.  

만성질환자 간호는 개인의 삶에 형태에 대한 변화 뿐만 아니라 가족의 삶도 대상으로 고려한다. 

후천적으로 장애를 입은 경우 선척적 장애인보다 더 큰 스트레스와 심리적 갈등을 겪게 된다.    

한부모가정에 대한 교사의 낮은 기대감으로 아이들은 학교에 부적응하며, 학교폭력의 피해자나 가해자가 될 수 있다. 

빈곤가족의 경우 간호사는 빈곤을 해결할 수 있는 방법에 직접적으로 관여한다.  

북한에서 태어나 한국에 입국하거나 한국에서 한국인을 만나 결혼한 새터민은 다문화 가족이다.  

가정폭력 방지를 위한 일차예방법에는 대중매체의 폭력성을 줄이고 학교의 신체체벌과 가정폭력을 방지하는 법을 알리는 다양한 활동에 참여하고 주민의 활동을 촉진시키는 것이 있다. 
 

삼차예방에서 지역사회 간호사는 학대가 재발되지 않도록 사례관리자 및 조정자 역할 해야 한다.  

이차예방에는 피해자에 대한 신체·심리적 중재와 행위자(가해자)의 자존감과 개인적 능력을 증진시키는 중재가 필요하다.

삼차예방에서는 직접적으로 피해를 받지 않은 가족원에 대한 중재가 필요하다.  

여성긴급전화의 번호는 1366이다. 

조작적 조건형성 이론에 따르면 형성된 행동은 이후에 제공되는 강화물이 없어도 유지된다.  

행동주의를 기반으로 보건교육 시 적절한 보상이 주어진다면 복잡하고 어려운 문제를 제시하는 것이 좋다. 

형태주의 심리학에서는 학습은 사물과 그 배경에 의해 전체적인 인식의 장을 조직하는 것으로 점진적으로 일어나는 것으로 본다. 

정보처리 이론에서는 감각등록기에 등록된 정보가 스키마를 통해 단기기억으로 발전한다고 본다. 
 

구성주의이론에서 교사의 임무는 학습자에게 자신의 경험하는 세계에 대하여 스스로 해석하는 방법을 학습자와 함께 개발하는 것이다.

교육 후 기대되는 구체적인 행동 

달성시기 

변화를 요구하는 조건  

변화의 기준 

대상자의 변화의 내용 

지식 - 대상자는 잠에서 깼을 때의 서맥과 활동 후의 서맥의 의미를 구별한다. 

이해 - 대상자는 Digoxin의 혈관신경계에 대한 작용과 나타날 수 있는 부작용과의 관계를 정리한다. 

적용 - 대상자는 (지난 방문 이후 요골맥박이 60회 이하일 떄) 2일간 Digoxin을 복용하지 않았다고 해석한다.  

분석 - 대상자는 (요골맥박이 분당 60회 이하일 때) Digoxin의 부작용 두 가지를 설명한다. 

합성 - 대상자는 Digoxind을 복용한 상태에서의 맥박 수를 기록한다.  

영아기의 보건교육 학습 대상자는 영아를 돌보는 사람이다. 

아동기는 놀이를 통해 학습하며 인형극, 역할놀이, 그림책 등을 이용하는 것이 효과적이나 보건교육은 주로 유아를 돌보는 사람을 통해 이루어진다.

학령기의 보건교육은 집단토의 방법이 효과적이다.    

 
청소년기는 학습 촉진을 위해 대상자가 성취한 것에 대한 칭찬을 해주며, 친구들의 인정을 받을 수 있도록 하는 접근이 필요하다.  

노년기에는 자립심을 가지고 사회적 책임감을 느끼며, 적절한 인적자원을 갖고 있으나 개인차가 많으므로 잘 파악해야 한다.

그룹토의는 학습자 전체가 토의에 참여하여 문제해결이나 변화를 유도하는 방법이다. 

패널토의는 청중이 해당 주제에 대해 다양한 의견을 접할 수 있다는 장점이 있다.  

심포지엄은 특정 주제에 대해 여러 명의 전문가가 강연을 하고, 마지막에 사회자가 토론을 진행하는 방법으로 비전문가인 청중들에게 효과적인 교육 방법이다. 

세미나는 토론 구성원이 해당 주제에 관한 전문가나 연구자로 이루어졌을 때 주제 발표자가 먼저 발표하고, 토론 참가자들이 이에 대해 토론하는 방식이다.  

브레인스토밍은 창의적인 아이디어를 모두 나열하고, 아이디어에 대한 부정적인 의견을 말하지 말아야 한다.  

문제기반학습은 제기된 문제를 중심으로 해결해 나가는 과정으로 학습주제에 대한 흥미와 자기조절 학습능력을 향상시킬 수 있다. 

역할극은 학습자들이 참여를 거부하는 경우 진행이 어렵다.  

시뮬레이션은 문제해결을 촉진하고 태도를 바꾸고자 할 때 효과적이며 시간과 비용이 적게 소요된다. 

플립러닝은 교실에서 강의 대신 다양한 활동으로 학습에 대한 흥미와 깊이를 더하도록 하고, 학습자와의 상호작용이 중요하다.

캠페인은 건강문제에 대한 인식을 변화시키기 위해 사용하는 방법이며, 전시회는 대상자들이 해당 건강 문제에 대한 관심을 증진시키도록 하는 방법이다.  

피라미드 형태로 나타낼 수 있으며, 위에서 아래로 갈수록 추상적인 경험을 표현한다. 

행동적 경험에는 극화된 경험, 시범, 구성된 경험, 직접적 경험이 있다.  

상징적 문제는 관찰을 통한 학습으로 언어기호, 시각기호가 포함된다.  

경험단계는 행동적 경험단계, 청각적 경험단계, 상징적 경험단계, 영상적 경험단계 총 4개로 분류된다.

피라미드는 11가지의 경험으로 구성되어 있다. 

보건교육 매체 선정은 학습목표와 교육 내용, 교육매체의 특성, 교육자의 태도 및 사용 가능성, 학습 환경, 학습자의 특성에 영향을 받는다.  

Heinich 등이 고안한 체계적 선정을 위한 모형은 5가지로 구성되어 있다.  

Heinich가 고안한 모형에서 매체와 자료의 활용 후의 단계는 학습자 참여 유도 단계이다.  

Reiser와 Gagne의 교육매체 선택 절차에서는 첫번째, 두 번째 질문에서 Yes인 경우에 다음 단계로 넘어간다.  

Reiser와 Gagne의 교육매체 선택 절차에서 질문 3,4,5는 학습 목표가 인지적, 정의적, 심동적 영역인지 평가한다.  

요약은 대상자가 해야 효과적이기 때문에 스스로 요약해보도록 격려한다.  

교육 중에는 방해를 받아 효과가 떨어질 수 있기 때문에 대상자의 의사소통은 무시한다. 

구체적인 목표보다는 추상적인 목표를 제시하고 스스로 목표를 정하도록 하는 것이 효과적이다.  

비언어적 의사소통은 의사적 언어소통과 일치하지 않을 수 있으나, 구두로 말한 것을 무효화 시킬 수는 없다. 

상담의 탐색과 직면 단계에서는 내담자가 문제를 정확히 이해하고 규명하도록 하며, 자신의 문제를 직면시킨다. 

진단평가는 교육 전 학습자의 지식, 흥미, 능력을 평가하기 위해서 시행한다.  

형성 평가는 학습 동기를 유발하기 위해 시행하며, 평가기준은 상대평가이다.  

총괄평가는 교육이 끝난 후 최종평가로 학습자의 최종목표 도달 여부를 확인하는 것이 주된 목적이다.  

절대평가는 발달적 교육관으로 교수방법의 적절성 파악이 목적이다.  

절대평가는 고득점에 쏠릴 수 있으며, 개인차의 변별에 어려움이 있다.  

구두질문법은 관찰하기 어려운 행동을 파악하기 위해 활용하며, 사회적 기대가 포함된 질문을 하는 방법이다.  

질문지법은 읽을 수 있는 사람에게 사용하는 방법으로 서답형으로만 측정한다.  

선다형 문제를 제작할 때에 답지의 내용은 서로 연계 되어 있어야 한다. 

질문지법을 활용할 때 집중경향의 착오가 발생할 수 있어 4점 척도를 활용하기도 한다.  

평정법은 평가자가 질문자와의 대비 없이 객관적으로 평가 할 수 있다. 

신뢰도는 높고, 타당도는 낮다. 

신뢰도와 타당도 모두 낮다. 

신뢰도는 낮고, 타당도는 높다. 

신뢰도와 타당도 모두 높다.

동일한 평가자가 동일한 평가른 다른 시간과 상황에서 수행할 때도 동일한 결과가 나오면 타당도가 높다고 할 수 있다. 

객관도는 측정하려는 내용을 오차 없이 얼마나 정확하고. 일관되게 측정하는지에 대한 개념이다. 

‘모유수유에 대한 중요성을 설명할 수 있다'가 학습 목표일 경우 모유 수유 방법에 대해 물어본다면 '타당도가 낮다'라고 할 수 있다. 

평가도구의 간편성을 위해 평가 기준의 사전 설정, 모범 답안지 활용을 한다.