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WorksheetsUNITÉ II-PLANIFICATION DE COURS
Total questions: 23
Worksheet time: 17mins
Quelles sont les 3 grandes catégories de variables.
La salle de classe/Le professeur/La méthodologie
Les problèmes familiaux/La situation économique/La vie personnelle
La motivation/L'engagement des élèves/Le programme de cours
Les caractéristiques du public/Les objectifs, besoins, les atteintes/Le rapport LM (langue maternelle) et LC (langue cible)
LES CARACTÉRISTIQUES DU PUBLIC (plus d'une réponse correcte):
1) L´âge.
1) Décelerer les objectifs.
2) Les attitudes.
3) Le rapport LM-LC.
1) Les besoins (les objectifs et les atteintes).
2) Les perceptions.
1) La situation volontaire ou involontaire de l'apprentissage.
2)L'arrière-plan culturel.
Pour la variable des OBJECTIFS, DES ATTEINTES ET DES BESOINS, on doit:
1) Tenir en compte l'intelligence de chaque élève, ainsi que l'environnement.
2) Informer aux parents le comportement des élèves.
3) Favoriser la communication en salle de classe.
1) Déceler (repérer) les objectifs et créer la motivation.
2) Tenir en compte les atteintes et les attitudes.
3) Connaître les besoins.
1) Connaître les problèmes familiaux de chaque élève.
2) Utiliser une bonne méthodologie d'apprentissage.
3) Utiliser "Le Cosmopolite".
Qu'est-ce qu'on doit tenir en compte pour la VARIABLE du RAPPORT LM-LC ?
1) La perception.
2) La mémorisation.
1) La réduction de l'utilisation de la LM.
3) Les emprunts.
1) Les mélanges codiques.
2) L'alternance codique.
Définition de SÉANCE: dans le cadre de l'enseignement:
C'est une DURÉE continue d'enseignement destinée par l'Institution. Synonyme de "leçon".
C'est l'ENSEMBLE de connaissances ou de savoir-faire structurée par l'enseignant à l'atteinte d'un objectif.
Appelée aussi "syllabus" et destinée à ORGANISER les contenus à enseigner.
C'est un niveau du CECRL.
C'est quoi une SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE (appelée aussi 'séquence d'apprentissage') ?
C'est l'UNITÉ destinée à organiser les contenus d'un cours.
C'est l'ENSEMBLE de connaissances ou des savoirs-faire structurée par l'enseignant à l'atteinte d'un objectif.
C'est un synonyme de 'SÉANCE'.
Quels sont les OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ? (+ d'une réponse correcte).
1) Les communicatifs.
2) Les linguistiques.
3) Les culturels.
4) Les objectifs FOS.
Définition d'UNITÉ DIDACTIQUE (+ d'une réponse):
Ensemble d'activités pédagogiques articulées de façon cohérente en une succession de phases.
Synonyme de 'SÉANCE'.
Synonyme de 'SÉQUENCE'.
Synonymes de "PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT" (+ d'une réponse):
Séquence didactique, unité didactique, syllabus, cadre académique.
Syllabus, programme de cours.
Programme scolaire, programme éducatif.
CECR, FOS, Programme de TV, Programme de radio.
Ces sont les ÉLÉMENTS d'un PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT (+d'une réponse correcte):
Informations générales du cours, Description du cours, Objectifs (particuliers et généraux)...
L'évaluation, La bibliographie et sitographie...
La méthodologie d'apprentissage et les contenus d'apprentissage...
Les ressources didactiques.
Choisissez la réponse correcte:
PROGRAMMATION = LOGIQUE TEMPORELLE.
PROGRESSION = LOGIQUE DIDACTIQUE.
PROGRAMMATION = LOGIQUE DIDACTIQUE.
PROGRESSION = LOGIQUE TEMPORELLE.
Quelle est l'organisation correcte des concepts SÉANCE, PROGRESSION, PROGRAMME, SÉQUENCE et PROGRAMMATION dont on a besoin pour offrir un cours ?
1) Programme.
2) Programmation.
3) Progression.
4) Séquence.
5) Séance.
1) Séance.
2)Séquence.
3)Progression.
4)Programmation.
5)Programme.
1) Progression.
2) Programme.
3) Séquence.
4) Séance.
5) Progression.
DIFFICULTÉS qui influencent la progression (+ d'une réponse):
Des difficultés spécifiques.
Les rythmes d'apprentissage.
L'absence ou présence de stratégies d'apprentissage.
Les besoins langagiers spécifiques.
Quel est l'ordre correct des PHASES d'une unité didactique ?
1) L'exposition/découverte.
2) Le traitement de la langue.
3) La fixation/appropriation.
4) La production.
1) Le traitement de la langue.
2) L'exposition/découverte.
3) La production.
4) La fixation/appropriation.
1) L'exposition/découverte.
2) La fixation/appropriation.
3) Le traitement de la langue.
4) La production.
L'ordre n'est pas important. Nous, en tant qu'enseignants, ne devons pas suivre un ordre comme tel. C'est pas nécessaire !
ÉTAPES de la phase d'EXPOSITION OU DÉCOUVERTE:
Le repérage et la conceptualisation (trouver la règle).
La systématisation (répétition).
La mise en route (sensibilisation), l'anticipation (hypothèses) et la compréhension (globale et détaillée).
ÉTAPES de la phase du TRAITEMENT DE LA LANGUE:
La mise en route, l'anticipation et la compréhension.
Le repérage et la conceptualisation (trouver la règle).
La systématisation.
ÉTAPES de la phase de la FIXATION/APPROPRIATION:
La mise en route, l'anticipation et la compréhension.
La systématisation (répétition).
Le repérage et la conceptualisation.
ÉTAPES de la phase de la PRODUCTION:
La mise en route, l'anticipation, la compréhension.
La systématisation (répétition).
La production orale et écrite.
Il s'agit de l'ÉTAPE où les apprenants vont fFORMULER UNE RÈGLE:
La conceptualisation.
La systématisation.
Le repérage.
L'anticipation.
Il s'agit de l'ÉTAPE qui va aider aux élèves à RELEVER LES INDICES qui vont les aider à DÉCOUVRIR LA RÈGLE:
Le repérage.
La conceptualisation.
La systématisation.
La compréhension détaillée.
Cette ÉTAPE aide les élèves à FIXER LES STRUCTURES CONCEPTUALISÉES:
La systématisation.
Le repérage.
le reemploi.
Dans cette PHASE, les élèves vont s'approprier des contenus systématisés pour simuler une COMMUNICATION RÉELLE.
La production/le réemploi.
L'anticipation.
Le traitement de la langue.
L'exposition ou découverte.
Dans cette PHASE, à partir d'un document iconographique, un geste, un bruit, une question, un mot... on va stimuler la CURIOSITÉ des apprenants.
L'exposition ou découverte.
Le traitement de la langue.
La fixation/appropriation.
Les productions (orale et écrite).
