Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Atividade

Total questions: 14

Worksheet time: 8mins

Name
Class
Date
1.

Para ele o comportamento pode ser controlado por suas consequências...

a)

Rotter

b)

Kelly

c)

Bandura

d)

Skinner

2.

Ao terminar com a namorada o Joãozinho para toda e qualquer resposta a ligações, a contatos, ou seja a mariazinha liga para ele todos os dias, e o Joãozinho simplesmente não responde e nem atende as ligações dela, colocando assim o comportamento de ligar da mariazinha a...

a)

Reforço negativo

b)

Punição positiva

c)

Extinção

d)

Punição negativa

3.

Se uma criança desobedecer a mãe e ao receber como consequência um castigo no qual ficará sem acesso ao videogame, isso refere-se a qual conceito de Skinner?

a)

Reforço negativo

b)

Punição positiva

c)

Extinção

d)

Punição negativa

4.

"O número de respostas exigido para a apresentação de cada reforçador é sempre o mesmo". Isso está relacionado com qual tipo de esquema de reforço?

a)

Razão fixa

b)

Razão variável

c)

Intervalo fixo

d)

Intervalo variável

5.

O que se refere a um comportamento respondente?

a)

São diferentes nos membros de uma mesma espécie

b)

São respostas instaladas ontogeneticamente

c)

Envolve uma resposta produzida ou originada a partir de um estímulo específico.

d)

Envolve nossos pensamentos individuais.

6.

Em vez de experimentarmos reforços para cada uma de nossas ações, aprendemos através de reforço vicário, observando o comportamento de outras pessoas e as consequências dele. O enfoque na aprendizagem por meio de observação ou exemplos, e nem sempre de reforço direto, é uma teoria de...

(a)  

7.

Para Bandura, somos mais propensos a modelar nosso comportamento a partir de uma pessoa do mesmo sexo e idade. E quais outras características possíveis de ocasionar a modelação?

a)

Status, prestígio e por quem é semelhante.

b)

Pessoas com baixa autoestima e depressão

c)

Inconsciente, autoconfiança e avaliação organismica

d)

distorções cognitivas, inconsciente e status.

8.

Nós estabelecemos padrões pessoais de comportamento e realizações e nos recompensamos por satisfazer ou superar tais padrões ou nos punimos por fracassos.

É necessário que haja padrões internos de desempenho, e assim, nosso desempenho passado pode tornar-se referência para a avaliação do comportamento. Isso refere-se a que processo de Bandura?

a)

Autoeficácia

b)

Autorreforço

c)

Tendência autoatualizante

d)

Pirâmides de necessidades

9.

Bandura analisou a natureza da aprendizagem observacional e verificou que ela é governada por quatro mecanismos relacionados entre si. Marque a alternativa que corresponde eles:

a)

Processos de produção, processos de incentivo, processos de tendência atualizante e modelagem.

b)

Processos de atenção, processos de retenção, processos de produção e processos motivacionais e de incentivo.

c)

Processos inconsciente, processos de retenção, empatia e consciência

d)

Processos motivacionais, de atenção, processos de realização e concordância.

10.

Estágio do desenvolvimento que limita-se a modelagem a imitação direta, ainda não tem capacidades cognitivas para trabalhar representações de imagens mentais e verbais, é necessário observar o modelo para imita-lo:

a)

Velhice

b)

Vida adulta

c)

Adolescência

d)

Infância

11.

Para compreender a personalidade é preciso compreender os padrões, as formas como organizamos e construímos nosso mundo... Isso se refere a qual autor?

a)

Bandura

b)

George Kelly

c)

Julian Rotter

d)

Kurt Lewin

12.

Qual desses não é um dos 11 corolários da teoria de constructo pessoal de George Kelly?

a)

Escolha

b)

Âmbito

c)

Sociabilidade

d)

Praticidade

13.

"Uma pessoa é o resultado da forma como percebe os outros e das respostas que o ambiente oferece às suas ações". Isso refere-se a qual autor?

a)

Julian Rotter

b)

George Kelly

c)

Bandura

d)

Alport

14.

Para o teórico Julian Rotter, faz-se referência ao local ou situação em que um sujeito se encontra para obter uma recompensa ou reforço é chamado de...

(a)