WorksheetsUnterrichtsqualität SoSe 24
Total questions: 8
Worksheet time: 8mins
Welche sind die drei Basisdimensionen der Unterrichtsqualität? (1)
Klassenführung, passende Auswahl von Inhalten, konstruktive Unterstützung
Kognitive Aktivierung, konstruktive Unterstützung, formatives Assessment
Klassenführung, konstruktive Unterstützung, kognitive Aktivierung
Sozio-emotionale Unterstützung, Klassenführung, kognitive Aktivierung
Welche Aspekte gehören zur Dimension der konstruktiven Unterstützung? (x)
Negative Reaktionen bei Fehlern
Eingehen auf individuelle Lernpotenziale
Passendes soziales Miteinander mit klarer Rollenverteilung
Zielgerichtetes Eingreifen bei Verständnisschwierigkeiten
Welche Aussagen zum Unterricht sind korrekt? (1)
Unterricht ist stets nach Plan durchführbar.
Die Motivation, das Wissen, die Überzeugungen der Lehrkraft sind für einen erfolgreichen Unterricht wichtig.
Die Voraussetzungen der Lernenden spielen in der Unterrichtsplanung eine untergeordnete Rolle.
Für einen guten Unterricht müssen alle Qualitätsmerkmale maximal ausgeprägt sein.
Was ist das Hauptziel effektiver Klassenführung? (1)
Ruhe und Ordnung im Klassenraum
Entspannte Lernatmosphäre
Maximierung aktiver Lernzeit
Organisierter Unterrichtsablauf
Welche Aspekte des Angebots-Nutzungs-Modells lassen sich dem Kontext zuordnen? (x)
Schulform, Bildungsgang
Humor der Lehrperson
Schulklima, Klassenklima
Unterrichtszeit
Didaktischer Kontext
Welchen Zweck erfüllt das Angebots-Nutzungs-Modell laut Helmke? (1)
Das Unterrichtsmodell ist eine Abbildung der komplexen Wirklichkeit.
Das Unterrichtsmodell ist eine Abänderung der komplexen Wirklichkeit.
Das Unterrichtsmodell ist eine Annäherung an die komplexe Wirklichkeit.
Was sind Merkmale kognitiv aktivierender Aufgaben? (x)
Aufgaben knüpfen an Vorwissen an.
Relevante Informationen sind auf einen Blick erkennbar.
Es gibt nur eine richtige Lösung.
Routinen helfen bei der Aufgabenlösung.
Aufgaben lösen Denkkonflikte aus.
Welche Aussagen zu Korrelationen stimmen? (x)
Wenn Variablen miteinander korrelieren, variieren sie systematisch miteinander.
I.d.R. Aussage über Stärke des Zusammenhangs möglich.
I.d.R. Aussage über Kausalität des Zusammenhangs möglich.
Merkmale der Unterrichtsqualität korrelieren stärker mit dem Lernerfolg als SuS-Merkmale.
