NEW
Font size
Worksheets301-325
Total questions: 25
Worksheet time: 27mins
Көбінесе сабақтың қай жетілуі пайдаланылады:
Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің сипаты бойынша.
Негізгі дидактикалық міндеттерге байланысты.
Оқыту әдістеріне байланысты.
Пайдаланылатын уақытына байланысты.
Қайталау сабағы
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Топ мүшелері тек бір м ектептің мұғалімдері болуы тиіс
Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
Ынталандыруды өзгертуге бағытталған реакциялардың өзгерістері сипатталатын теориялар:
Когнитивтік.
Бихевиористтік.
Ассоциативті
Прагматизмі
Іс-әректтік.
Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі
нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
нақты проблемаларды жеке зерттеу
жалпы зерттеу жаттығулар
жеке оқу жаттығулары
топтық оқу жаттығулары
Оқушылардың кәсіби бағдарына енгізіледі:
кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру (концультация), кәсіби диагностика, кәсіби бейімділік
кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика, құқықтық ұйымдастырушылық жұмыс
кәсіби диагностика, кәсіптік оқыту, еңбек тәрбиесі
кәсіби кеңес беру, кәсіпті таңдау, ағарту, өздігінен білім алу
кәсіби бағдар, кәсіби
Сабақ жоспарын мұғалім қандай жоспардың негізінде құрайды
Тақырыптық
Жылдық
Перспективалық
Тәрбие жұмысының жоспарына
Жартыжылдық жоспарға
Мұғалімге оқытудың видео,веб материалдарға қолжетімділігі мен БАҚ пайдалануды қамтамасыз ететін білім
әдістемелік білім
пәндік білім
педагогикалық білім
технологиялық білім
академиялық білім
Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз
бағалау сипатын өзгерту
оқу үдерісінің қарқыны
бағалау кестесінің ауысуы
модерация үдерісінде
уақыттың тапшылығы
Топтық жұмыстың принциптерін анықтаған ғалым:
Психолог Ю. Н. Кулюткин
В. А. Сухомлинский
К. Д. Ушинский
Мерсер
И. Лийметс
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы
Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
Олар ерте жасынан бастап сөйлей,оқи және жаза бастайды
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Олар ақпаратты біліп қана қоймай,оны пайдалана алады
Бастауыш оқушы жас арасы
нәрестелік
бастауыш мектеп жасы
сәбилік жас
орта буын
жеткіншек жас
Оқытудың қандай принципі оқушылардың даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді:
Ғылымилық.
Көрнекілік.
Шамаға лайықтық.
Беріктік.
Саналылық және белсенділік.
Халықтық тәрбие идеясын ұсынған кім?
Ж.Ж. Руссо
Л.Н.Толстой
Н.Г.Пестолоций
К.Д.Ушинский
Ы.Алтынсарин
Сабақты зерттеу үрдісінде білім сапасын арттыратын белгілібір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді
Әдістемелік бірлестіктің жұмысы
Оқушылардың оқу үдерісі
Мұғалімнің оқыту тәжірибесі
Ұжымның жетістігі
Ата-аналардың ықпалы
Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем
Есте сақтау және білім
Өз білімін жетілдіру
Күрделілікке деген сүйіспеншілік
Ерте символдық белсенділік
Мәселені шешу
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінң интерпретациясы
Қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау
Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
Оқушыларға қосымша тапсырмалар тарату
Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
Оқушының келесі бағытын анықтау
Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы
құрбы-құрдастары құрметтейді
заңдылықтар мен байланысты анықтайды
қойған сұрақтары тиянақты,нақты болады
өзін өзі сынайды жане бағалай алады
проблемаларды анықтайды және шешеді
Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін багалау мақсаты
кері байланыс ұсыну
бағдарлама мазмұнын бақылау
болжау және сұрыптау
оқытудағы қиындықтарды анықтау
стандарттарды орындау
Дарынды және талантты баларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік
Құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады
Топтық идеяларды қабылдануға иланады
Мақсатты өзі үшін белгілеп,оған ұмтылады
Олар ерте жастан сөйлей,оқи,жаза алады
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды
оқушының жауабын критериге сәйкестендіру
оқушының сұраққа жауабын тыңдау
оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор
Оқушыны қалай бағындыра алатынын мұғалімнің білуі
Сыныпта не болу керек екенін мұғалімнің түсінуі
Оқушының өз қалағанын айтатынын мұғалімнің білуі
Оқушыларға қойылатын талаптарды мұғалімнің білуі
Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
Оқушылардың қабілетін есепке алатын, дидактикалық принцип:
Белсенділік принципі.
Саналылық.
Көрнекілік.
Жеткіліктілік.
Ғылымилық.
Білім беру мазмұны қандай құжаттармен айқындалады:
Календарлық жоспар, сабақ жоспары.
Әдістемелік нұсқаудар, оқыту құралдары
Оқыту жоспары, оқыту бағдарламасы, оқулықтар.
«Білім туралы» заң.
Мұғалімнің жеке оқу – тәрбие жоспары
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі .
оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру
оқушының тапсырманы орындағанын бақылау
оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
«Тәрбие» түсінігінің тар мағынасын ашыңыз:
кіші ұрпақты өмірге және еңбекке даярлау, өткен ұрпақтан кіші ұрпаққа адаммен жинақталған мәдениетті, білімді, тәжірибені, дағдыны беруді қамтамасыз етудегі тұлғаның дамуы үшін мақсатты бағытталған жағдайын құру немесе тұлғаның дамуына және құрылуына мақсатты әсер ету
дамудың барлық факторларының әсерінен
тұлғаның қалыптастыру, нәтижесінде адам мәдениетті және қоғам мүшесі болады
ұрпақтан ұрпаққа әлеуметтік-мәдени тәжірибелерінің, адамгершілік нормалар мен құндылықтарының жинақталғанынан алмасуды қамтамасыз ететін, барлық қоғамдық интитуттардың қалыптасқан әсер етудің бірлестігі
тұлғаның сапасын дамытуға және қалыптастыруға мақсатты бағытты әсер етуі.
тұлғаның сапаларын қалыптасрыу.
