Worksheets03MPSP_REPASO
Total questions: 39
Worksheet time: 2hrs 24mins
¿En qué consiste la objetividad?
Rigurosa evaluación de programas educativos para asegurar calidad.
Análisis imparcial de datos educativos para eliminar sesgos.
Observación sistemática de aulas para entender el aprendizaje.
Diversos enfoques para enseñar un tema específico, como metodologías de matemáticas.
El método (a) parte del estudio sistemático de casos individuales para generalizar observaciones y formular leyes científicas
El método (a) formula una hipótesis basada en conocimientos existentes (teoría) para resolver problemas en la realidad.
El método ______ - _______ combina inductivo y deductivo; avanza mediante la elaboración de hipótesis sometidas a prueba empírica para confirmación o rechazo
(a)
Dentro de las fases del método científico, encontramos una que consiste en Identificar y definir claramente el problema a investigar. Luego, proponer una idea o suposición inicial sobre la solución (hipótesis).
Comprobación Empírica (Diseño y Ejecución)
Discusión de los Resultados en el Contexto del Problema
Delimitación del Problema y Formulación de la Hipótesis
Comparación con la Hipótesis Formulada (Análisis de Datos y Toma de Decisión)
Aquella fase del método científico que se encarga de Presentar los hallazgos, métodos y conclusiones a otros expertos en el campo para contribuir al conocimiento científico.
Comparación con la Hipótesis Formulada (Análisis de Datos y Toma de Decisión)
Discusión de los Resultados en el Contexto del Problema
Delimitación del Problema y Formulación de la Hipótesis
Comunicación de la Investigación a la Comunidad Científica
Comprobación Empírica (Diseño y Ejecución)
Encontramos tres paradigmas en investigación social y educativa: Paradigma Positivista o Postpositivista (Empírico Analítico), Paradigma Interpretativo (Humanístico Interpretativo) y Paradigma (a) (Crítico).
El paradigma positivista
Centrado en la comprensión profunda de la realidad social y educativa. Utiliza métodos cualitativos para explorar significados y experiencias.
Se basa en la objetividad y la observación de hechos medibles. Utiliza métodos cuantitativos para recolectar y analizar datos.
Se fundamenta en la teoría crítica y busca comprender y transformar las estructuras sociales. Utiliza métodos cualitativos para analizar poder y desigualdades.
La investigación cualitativa es un proceso riguroso y secuencial
Verdadero
Falso
La investigación (a) no debe eludir ningún paso.
Existen tres tipos principales de fuentes de información en el ámbito educativo:
Primarias
Secundarias
Terciarias
¿Qué es una hipótesis?
Un registro escrito de lo que el investigador ve y aprende durante la investigación
Observaciones directas, interpretaciones, temas importantes, pensamientos personales y respuestas de los participantes.
Una hipótesis es una idea que proponemos como solución al problema que queremos resolver
Existen dos tipos principales de selección de muestreo:
(a)
Tipos de muestra en investigación cualitativa
Diversas o de máxima variación
Por oportunidad
Homogéneas
Probabilísticas
En cadena
Tipos de muestreo
Aleatorio simple
Por conglomerados
Aleatorio sistemático
Aleatorio estratificado
La (a) significa que el instrumento debe medir realmente aquello que dice.
La (a) es la posibilidad de réplica de los resultados.
El enfoque ____ utiliza estudios numéricos y métodos estadísticos para analizar datos y aceptar o rechazar hipótesis. Se pueden realizar cálculos estadísticos con software como SPSS o R.
cualitativo
positivista
complejo
colaborativo
¿Qué fase del proceso de investigación involucra la selección de informantes y estrategias de recolección de información?
Determinación inicial
Acceso al escenario
Trabajo de campo
Análisis de la información
¿Cuál es el objetivo de los estudios fenomenológicos?
Entender el significado que las personas dan a experiencias específicas
Evaluar la metodología de investigación
Explorar la relación entre docentes y estudiantes
Desarrollar teorías deductivas
¿En qué fase del método biográfico se realiza la transcripción y registro de la información?
Transcripción y registro
Análisis de datos
Fase de localización y recogida de información
Etapa inicial
¿Qué tipo de estudio de casos se centra en analizar un caso específico para obtener una comprensión más profunda sobre un tema?
Estudio intrínseco de casos
Estudio instrumental de casos
Estudio colectivo de casos
Estudio retrospectivo de casos
¿Qué tipo de entrevista utiliza un guion fijo y preguntas predefinidas?
Entrevista en profundidad
Entrevista no estructurada
Entrevista semiestructurada
Entrevista estructurada
¿Cuál es una característica esencial de la observación participante según el texto?
Observador no participante
Acceso abierto
Grado de participación del investigador
Observación de acciones reales
La etnografía se basa en teorías preexistentes.
Verdadero
Falso
La entrevista en profundidad es una técnica indirecta de recolección de información.
Verdadero
Falso
El método biográfico utiliza la observación participante como su principal técnica.
Verdadero
Falso
Los estudios de casos pueden centrarse en analizar un programa educativo innovador.
Verdadero
Falso
En una entrevista estructurada, las preguntas son flexibles y no siguen un guion fijo.
Verdadero
Falso
La lectura cruzada en el análisis documental no es necesaria para obtener una visión completa.
Verdadero
Falso
Los sistemas de registros cerrados proporcionan más libertad para expresar ideas.
Verdadero
Falso
El análisis documental se basa únicamente en la revisión de documentos impresos.
Verdadero
Falso
Este criterio busca que la investigación sea verdadera y creíble
Credibilidad
Dependencia
Transferibilidad
Confirmabilidad
Pregunta de Investigación: ¿El uso de una nueva metodología de enseñanza mejora el rendimiento académico de los estudiantes?
Recopilación de Datos:
Se recopilan calificaciones numéricas de los estudiantes antes y después de la implementación de la nueva metodología.
Análisis Estadístico:
Se utilizan métodos estadísticos, como pruebas t de Student, para comparar las medias de los grupos y determinar si hay una diferencia significativa en el rendimiento.
Software Utilizado:
Se emplea software estadístico como SPSS o R para realizar cálculos y análisis de regresión para evaluar la relación entre variables.
Conclusión:
Con base en los resultados estadísticos, se acepta o rechaza la hipótesis de que la nueva metodología tiene un impacto significativo en el rendimiento académico.
Enfoque (a)
Pregunta de Investigación: ¿Cómo experimentan los estudiantes el aprendizaje colaborativo en entornos en línea?
Recopilación de Datos:
Se realizan entrevistas en profundidad con estudiantes que han participado en entornos de aprendizaje en línea.
Reducción de Datos:
Se transcriben y organizan las respuestas para identificar patrones y temas emergentes relacionados con la experiencia del aprendizaje colaborativo.
Representación de Datos:
Se utilizan herramientas como Nvivo o ATLAS.ti para organizar y visualizar los datos, creando mapas conceptuales o matrices de codificación.
Interpretación de Conclusiones:
Se interpreta la información cualitativa para comprender las experiencias subyacentes de los estudiantes, identificar desafíos y destacar aspectos positivos del aprendizaje colaborativo en línea.
Importancia del Proceso:
Aunque el enfoque cualitativo es complejo, proporciona una comprensión enriquecida y contextualizada de la experiencia de los estudiantes, lo que puede informar prácticas educativas más efectivas
Correspondería a un enfoque que es un proceso complejo para comprender los resultados de la investigación.
Cuantitativo
Cualitativo
Pregunta de Investigación: ¿Cómo se desarrolla la interacción entre estudiantes en un aula multicultural?
1. Fenomenológico o Émico:
- El enfoque se centra en las experiencias y perspectivas internas de los estudiantes dentro del aula multicultural.
2. Permanencia Persistente
- El etnógrafo pasa varias semanas asistiendo regularmente a clases, participando en actividades y estableciendo relaciones con los estudiantes.
3.Holista y Naturalista:
- Se observan y registran naturalmente las interacciones, la comunicación y las dinámicas culturales en el aula sin intervenir artificialmente.
4. Carácter Inductivo:
- La investigación se basa en la observación directa y la recopilación de datos, como grabaciones de clase, notas de campo y entrevistas informales. No parte de teorías preexistentes.
Desarrollo de la Investigación:
- Observación Participante: El etnógrafo participa activamente en las actividades del aula, toma notas detalladas sobre la comunicación no verbal y verbal entre los estudiantes.
- Entrevistas Informales: Se llevan a cabo entrevistas informales con los estudiantes para comprender sus experiencias personales y percepciones sobre la interacción en el aula.
- Análisis de Datos: Los datos recopilados se analizan de manera inductiva, identificando patrones emergentes en la interacción entre estudiantes, sus percepciones y las dinámicas culturales presentes en el aula multicultural.
- Conclusión: Se obtiene una comprensión profunda de la interacción estudiantil en el contexto multicultural, proporcionando información valiosa para mejorar la dinámica del aula y promover la inclusión.
Este texto corresponde a la investigación (a)
Pregunta de Investigación: ¿Cómo experimentan los maestros de primer año la transición de la enseñanza tradicional a la enseñanza en línea durante la pandemia?
1. Acercamiento sin Prejuicios: El investigador aborda la investigación sin prejuicios, sin imponer interpretaciones preexistentes sobre la transición de la enseñanza tradicional a la enseñanza en línea.
2. Exploración del Significado: Se realizan entrevistas en profundidad con maestros de primer año que han vivido la transición para comprender cómo explican y viven esta experiencia específica.
3. Recopilación de Datos Directa: Los datos se recopilan directamente de los maestros mediante entrevistas y, posiblemente, mediante diarios o reflexiones personales que puedan ofrecer una visión más íntima de sus experiencias.
4. Enfoque Inductivo: El análisis de datos se realiza de manera inductiva, sin partir de teorías preexistentes. Se buscan patrones emergentes y se exploran las percepciones de los maestros sobre la esencia de la transición.
Desarrollo de la Investigación
- Entrevistas en Profundidad: Se llevan a cabo entrevistas detalladas, permitiendo que los maestros expresen libremente sus experiencias, desafíos y percepciones durante la transición.
- Análisis Fenomenológico: Se emplea un análisis fenomenológico para identificar temas recurrentes y esquemas de significado en las respuestas de los maestros.
- Presentación del Informe Final: El informe final ofrece una comprensión profunda de la esencia de la experiencia de los maestros de primer año en la transición a la enseñanza en línea, destacando los aspectos clave que definen esta vivencia particular.
Es un ejemplo de estudio (a)
Pregunta de Investigación: ¿Cómo los estudiantes universitarios experimentan la transición a la educación en línea durante la pandemia
Durante la fase de codificación _________, se recopilan datos a través de entrevistas y se responden preguntas como ¿Cómo describen los estudiantes su experiencia en la educación en línea? ¿Quiénes han sido los principales actores en esta transición? ¿Cuándo y dónde se han enfrentado a desafíos específicos?
En la codificación ______, se establecen relaciones entre los códigos iniciales para profundizar en la comprensión de cómo estos elementos interactúan entre sí en el contexto de las interacciones estudiante-profesor
Durante la fase de codificación (a) , se recopilan datos a través de entrevistas y se responden preguntas como ¿Cómo describen los estudiantes su experiencia en la educación en línea? ¿Quiénes han sido los principales actores en esta transición? ¿Cuándo y dónde se han enfrentado a desafíos específicos?
En la codificación (a) se establecen relaciones entre los códigos iniciales para profundizar en la comprensión de cómo estos elementos interactúan entre sí en el contexto de las interacciones estudiante-profesor
Imagina que estás investigando el comportamiento en un parque. Si solo estás mirando desde lejos sin interactuar, eres un observador _______. Pero, si te unes a la gente en el parque, charlas con ellos y participas en sus actividades mientras observas, eres un observador______. Además, si puedes entrar al parque cuando quieras, es acceso abierto; pero si necesitas un pase especial, es acceso ______. Estos elementos te ayudan a entender cómo realizar y planificar la observación participante
Imagina que estás investigando el comportamiento en un parque. Si solo estás mirando desde lejos sin interactuar, eres un observador (a) .
Pero, si te unes a la gente en el parque, charlas con ellos y participas en sus actividades mientras observas, eres un observador (a) .
Además, si puedes entrar al parque cuando quieras, es acceso abierto; pero si necesitas un pase especial, es acceso (a) . Estos elementos te ayudan a entender cómo realizar y planificar la observación participante
