WorksheetsTRADUTORES E INTÉRPRETES DE LIBRAS - LÍNGUA PORTUGUESA
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Em relação aos papéis do Intérprete de Língua de Sinais, no processo de interpretação quando está no meio da relação entre professor e aluno, o Intérprete:
Desenvolve o papel de locutor e interlocutor, processando ativamente o discurso do locutor (professor); recebendo, processando e construindo novos discursos em outra língua, direcionado para a língua do aluno surdo (interlocutor).
Desenvolve o papel de locutor, mas não de interlocutor, processando ativamente o discurso do locutor (professor); recebendo, processando e construindo novos discursos em outra língua, direcionado para a língua do aluno surdo (interlocutor).
Desenvolve o papel de locutor e interlocutor, não processando ativamente o discurso do locutor (professor); recebendo, processando e construindo novos discursos em outra língua, direcionado para a língua do aluno surdo (interlocutor).
Não desenvolve o papel de locutor e interlocutor, processando ativamente o discurso do locutor (professor); recebendo, processando e construindo novos discursos em outra língua, direcionado para a língua do aluno surdo (interlocutor).
Em relação aos papéis do Intérprete de Língua de Sinais, no que diz respeito ao processo de interpretação, qual a opção correta?
Não dialoga com o discurso do locutor, confabula com suas próprias experiências, com as diferentes vozes que constitui e constrói um novo discurso direcionado ao interlocutor em potencial do processo ensino-aprendizagem, ou seja, o aluno surdo.
Dialoga com o discurso do locutor, confabula com suas próprias experiências, com as diferentes vozes que constitui e constrói um novo discurso direcionado ao interlocutor em potencial do processo ensino-aprendizagem, ou seja, o aluno surdo.
Dialoga com o discurso do locutor, mas não confabula com suas próprias experiências, com as diferentes vozes que constitui e não constrói um novo discurso direcionado ao interlocutor em potencial do processo ensino-aprendizagem, ou seja, o aluno surdo.
Dialoga com o discurso do locutor, não confabula com suas próprias experiências, com as diferentes vozes que constitui e não constrói um novo discurso direcionado ao interlocutor em potencial do processo ensino-aprendizagem, ou seja, o aluno ouvinte.
Qual é o papel do Intérprete?
Mediar a comunicação entre duas línguas.
Apenas realizar a interpretação de uma língua falada para a sinalizada.
Realizar a interpretação da língua falada para a língua sinalizada somente.
Realizar a interpretação da língua falada para a língua sinalizada e vice-versa.
Sobre a observância dos preceitos éticos, escolha a alternativa correta:
O Intérprete não deve ser neutro e em alguns momentos pode interferir com sua opnião.
O intérprete deve estabelecer intimidade e, por isso, não precisa estabelecer limites no seu envolvimento durante a atuação.
A interpretação deve ser fiel, o intérprete não pode alterar a informação por querer ajudar ou ter opiniões a respeito de algum assunto, o objetivo da interpretação é passar o que realmente foi dito.
O profissional intérprete e sua vida pessoal não são separados.
Muitas vezes, o papel do intérprete em sala de aula acaba sendo confundido com o papel do professor. Com base nos conhecimentos adquiridos a quem o professor deve se dirigir?
Os alunos surdos devem se dirigir ao Intérprete de Libras, para conversar sobre assuntos abordados pelo professor.
O professor deve se dirigir ao Intérprete de Libras, para conversar sobre assuntos abordados pelos alunos surdos.
O professor deve sempre se dirigir diretamente ao estudante surdo para saber a respeito de suas dúvidas.
O professor deve consultar o intérprete a respeito do desenvolvimento do aluno surdo.
O que é mais crucial para a ética de um intérprete de língua de sinais ao lidar com informações confidenciais na sala de aula?
Compartilhar todas as informações com os colegas intérpretes.
Manter a confidencialidade, não divulgando informações a terceiros.
Usar informações confidenciais como moeda de troca para benefício próprio.
Relatar informações aos pais sem consentimento dos alunos.
Qual é a importância da atualização constante para um intérprete de língua de sinais em termos de ética profissional?
Manter o status quo e evitar inovações.
Atender apenas a atualizações obrigatórias.
Aprimorar as habilidades e permanecer informado sobre questões éticas emergentes.
Ignorar mudanças no campo para manter a consistência.
O que significa manter a imparcialidade como parte da ética profissional de um intérprete de língua de sinais?
Expressar opiniões pessoais durante a interpretação.
Ser imparcial apenas em situações específicas.
Evitar expressões faciais e sinais durante a interpretação.
Interpretar de maneira justa, sem favorecimentos ou preconceitos.
Qual é a importância do Código de Conduta e Ética para intérpretes de língua de sinais na educação?
Não é relevante para o trabalho do intérprete.
Fornecer diretrizes claras sobre o comportamento ético.
Restringir a liberdade de interpretação.
Aplicar deliberações rigorosas por infrações éticas.
Como o Código de Conduta e Ética orienta os intérpretes de língua de sinais em relação à imparcialidade durante a interpretação?
Recomenda expressar opiniões pessoais durante a interpretação.
Orienta a ser imparcial apenas em situações específicas.
Incentiva evitar expressões faciais e gestos durante a interpretação.
Orienta a interpretação de maneira justa, sem favorecimentos ou preconceitos.
Qual é a importância do Código de Conduta e Ética para a privacidade e confidencialidade dos alunos surdos?
Não aborda essas questões.
Estabelecer diretrizes claras para invasão de privacidade.
Orienta sobre a importância da privacidade e confidencialidade.
Priorize a divulgação de informações para benefício da escola.
Qual é a função principal de um intérprete de Libras durante uma aula?
Ensinar a língua de sinais aos alunos.
Substituir o professor em determinadas situações.
Facilitar a comunicação entre alunos surdos e ouvintes.
Criar novos sinais para termos técnicos.
O que um intérprete de Libras deve fazer se encontrar um termo técnico que não possua um sinal previsto?
Inventar um sinal novo para o termo.
Ignorar o termo durante a interpretação.
Consultar os alunos surdos para criar um conjunto de sinais.
Utilizar sinais reconhecidos pela comunidade surda.
Como os intérpretes de Libras podem lidar com a evolução da língua de sinais e a criação de novos sinais ao longo do tempo?
Resistir às mudanças e manter os sinais tradicionais.
Criar novos sinais apenas para termos modernos.
Adaptar-se às mudanças e incorporar novos sinais conforme necessário.
Utilizar sinais antigos independentemente da evolução da língua.
Na sala de aula a atuação do profissional TILS acontece principalmente nessas duas formas, quais?
Interpretação guiada e sussurrada.
Interpretação simultânea e consecutiva.
Interpretação consecutiva e intersemiótica.
Interpretação simultânea e sussurrada.
Qual é a principal característica da Interpretação Simultânea da Língua de Sinais?
É o processo de tradução-interpretação de uma língua para outra que acontece simultaneamente, mas não ao mesmo tempo.
É o processo de tradução-interpretação de uma língua para outra que acontece de forma consecutiva, ou seja, com intervalo de tempo entre a fala original e a interpretação.
É o processo de tradução-interpretação de uma língua para outra que acontece simultaneamente, ou seja, ao mesmo tempo.
O tradutor-intérprete ouve/vê o enunciado em uma língua (língua fonte), processa a informação e, posteriormente, faz a passagem para a outra língua (língua alvo).
Qual é a principal característica da Interpretação Consecutiva da Língua de Sinais?
Interpretação em tempo real durante as aulas.
Uso extensivo de recursos visuais.
Intervalo de tempo entre a fala original e a interpretação.
Necessidade de se comunicar apenas por escrito.
Para a Interpretação Simultânea, o tradutor-intérprete:
Precisa ouvir/ver a enunciação em uma língua (língua fonte), processá-la e passar para a outra língua (língua alvo) no tempo da enunciação.
Faz a interpretação com um intervalo de tempo entre a fala original e a interpretação em Língua de sinais.
Precisa ouvir/ver a enunciação em uma língua (língua fonte), mas não precisa processá-la e passar para a outra língua (língua alvo), pois conta com uso de recursos visuais.
Realiza a Interpretação em tempo real na sala de aula.
Para a Interpretação Consecutiva, o tradutor-intérprete:
Precisa ouvir/ver a enunciação em uma língua (língua fonte), processá-la e passar para a outra língua (língua alvo) no tempo da enunciação.
Ouve/vê o enunciado em uma língua (língua fonte), processa a informação e, posteriormente, faz a passagem para a outra língua (língua alvo).
Precisa ouvir/ver a enunciação em uma língua (língua fonte), mas não precisa processá-la e passar para a outra língua (língua alvo), pois conta com uso de recursos visuais.
Realiza a Interpretação em tempo real na sala de aula.
Como os intérpretes consecutivos de língua de sinais geralmente realizam a interpretação em sala de aula?
Utilizando microfones especiais para captura de áudio.
Memorizando as perguntas dos alunos e interpretando depois.
Fornecer traduções escritas antes do início da aula.
Realizando interpretações em tempo real durante as aulas.
