wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогика рк2

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен дағдылар іс әрекет және ойлау әдістері жүйесі

a)

білім беру мазмұны

b)

тәрбие

c)

оқыту

d)

білім

2.

білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор

a)

қоғам қажеттіліктері, ғылымның даму деңгейі

b)

ата-ана қажеттіліктері

c)

оқу құралдарымен жабдықтауы

d)

мектептін мүмкіндіктері

3.

білім беру мазмұнын анықтаудың дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты

a)

оқушылардың қиялын дамыту

b)

іс-әрекет әдістерін қалыптастыру

c)

оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру

d)

оқушылардың ойлауын дамыту

4.

оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат – ол

a)

оқыту жоспары

b)

оқыту бағдарламасы

c)

сабақ жоспары

d)

календарлық жоспар

5.

оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат

a)

оқыту бағдарламасы

b)

мемлекеттік стандарт

c)

оқыту жоспары

d)

оқу құралы

6.

белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі

a)

оқытуды ұйымдастыру формасы

b)

оқыту мазмұны

c)

оқыту процесі

d)

тәрбие процесі

7.

сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған

a)

Я.А.Коменский

b)

К.Д.Ушинский

c)

И.Ф.Гербарт

d)

А.Дистервег

8.

қабілеттеріне, дайындық дәрежесіне және интеллектуалдық даму деңгейіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу – ол

a)

Маннгейм жүйесі

b)

Белл-Ланкастер жүйесі

c)

Дальтон-план

d)

сыныптық-сабақтық жүйесі

9.

қазіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

a)

сабақ

b)

экскурсия

c)

үйірмелер

d)

экскурсия

10.

оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды

a)

бақылау

b)

сабақ

c)

үйірмелер

d)

экскурсия

11.

сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары

a)

дербес, топтық және фронтальді

b)

дербес, топтық және жаппай оқыту

c)

проблемалық оқыту, бағдарламалық оқыту, түсіндірмелі-иллюстративтік оқыту

d)

дидактикалық ойындар, конференция-сабақ

12.

сабақтың негізгі белгілері

a)

оқушылардың тұрақты құрамы, бір пәнге арналуы, арнайы кесте бойынша жүруі

b)

арнайы бөлмеде өтуі, оқу құралдары болуы

c)

мұғалімнің басшылығы, оқудың практикамен байланысы

d)

білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерінің шешілуі

13.

бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы

a)

сабақ құрылымы

b)

оқыту тәсілдері

c)

оқыту әдістері

d)

сабақта қолданылатын оқыту құралдары

14.

сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы

a)

дидактикалық мақсатына байланысты

b)

оқыту мақсатына жетуге кеткен уақытқа байланысты

c)

оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру сипатына байланысты

d)

оқушы іс-әрекетінің сипаты

15.

Дальтон-план

a)

оқытуды ұйымдастырудың жекеленген формасы

b)

оқытуды ұйымдастырудың жаппай формасы

c)

оқытуды ұйымдастырудың жеке-топтық формасы

d)

оқытуды ұйымдастырудың жеке формасы

16.

аралас сабақта

a)

бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі

b)

тек жаңа білімдер қалыптастырылады

c)

тек жаңа іскерліктер қалыптастырылады

d)

тек жаңа дағдылар қалыптастырылады

17.

сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары - оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың

a)

жеке формасы

b)

фронтальді формасы

c)

топтық формасы

d)

ұжымдық формасы

18.

білім беру мазмұны қандай құжаттармен айқындалады

a)

оқыту жоспары, оқыту бағдарламасы, оқулықтар

b)

календарлық жоспар, сабақ жоспары

c)

әдістемелік нұсқаулар, оқыту құралдары

d)

“Білім туралы” заң

19.

білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс- әрекеттері

a)

оқыту әдісі

b)

оқыту құралы

c)

оқыту тәсілі

d)

оқыту түрі

20.

оқыту әдісі дидактикада қандай сұраққа жауап береді

a)

қалай оқыту

b)

нені оқыту

c)

қашан оқыту

d)

қайда оқыту

21.

ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген

a)

ынтымақтастық формасы

b)

білім түпнұсқасы

c)

танымдық іс-әрекет

d)

дидактикалық мақсатқа байланысты

22.

Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі

a)

дидактикалық міндет

b)

оқудағы ынтымақтастық

c)

танымдық іс-әрекет түрі

d)

білім түпнұсқасы

23.

мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі

a)

проблемалық мазмұндау

b)

зерттеушілік әдістері

c)

репродуктивтік

d)

түсіндірмелі-иллюстративтік

24.

игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау

a)

жаттығу

b)

түсіндіру

c)

бақылау

d)

лекция

25.

танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды

a)

әңгіме

b)

түсіндіру

c)

экскурсия

d)

дискуссия

26.

оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі

a)

танымдық ойындар

b)

әңгіме

c)

бақылау

d)

зерттеу әдісі

27.

рецензия жазу

a)

оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу

b)

оқыған әдебиеттегі негізгі ойларды жазу

c)

оқығанның қысқаша мазмұнын жазу

d)

оқығаннан дәлме-дәл үзінді

28.

оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі

a)

әнгіме-кеңес

b)

жаттығу

c)

практикалық жұмыс

d)

түсіндіру

29.

дидактика – бұл

a)

білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бөлімі

b)

тұлға дамуының заңдылықтарын зерттейтін ғылым

c)

тұлға қалыптасуының заңдылықтары туралы ғылым

d)

тәрбиелей оқытуды зерттейтін ғылым

30.

сабақ, семинар

a)

ұйымдастыру формалары

b)

педагогикалық жүйе

c)

оқыту әдістері

d)

оқыту құралдары

31.

оқыту әдісі

a)

оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері

b)

оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық жасау амалдары

c)

оқушыларда іскерлік және дағды қалыптастыру үшін мұғалім қолданатын тәсілдер жиынтығы

d)

білім және дағды қалыптастыру мақсатымен нақты қимылдарды көп рет қайталау

32.

түсіндіру бұл -

a)

теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау

b)

оқыту материалын мұғалімнің мәнерлі, әсерлі баяндауы

c)

оқушыларды жаңа білімді игеруге ынталандыру

d)

ғылыми фактілерді баяндау

33.

нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылар-дың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі

a)

оқыту

b)

тәрбие

c)

білім беру

d)

сабақ беру

34.

ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту

a)

білім

b)

іскерлік

c)

сабақ

d)

дағды

35.

игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы

a)

іскерлік

b)

білім

c)

дағды

d)

тәжірибе

36.

бағдарламалап оқыту мақсаты

a)

оқыту процесін басқаруды жетілдіру

b)

тәрбие мақсаттарын шешу

c)

оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау

d)

автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету

37.

проблемалық оқыту мәні

a)

оқушылардың өзіндік ізденіс іс-әрекеттерін ұйымдастыру

b)

оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін зерттеу

c)

оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін басқару

d)

oқушылар алдына проблемалар қою

38.

ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау

a)

бақылау түрлері

b)

бақылау формалары

c)

бақылау міндеттері

d)

бақылау әдістері

39.

бақылау формалары

a)

жеке, топтық және фронтальды

b)

aуызша бақылау, жазбаша бақылау

c)

ағымдық, аралық және қорытынды

d)

практикалық жұмыстар, машиналы бақылау

40.

оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау

a)

диагностика

b)

бақылау

c)

жүйелеу

d)

оқыту

41.

бағалау – бұл

a)

тексеру процесі

b)

тексеру нәтижесі

c)

бақылау құрылымы

d)

бақылау әдісі

42.

диктант

a)

бақылау әдісі

b)

тексеру процесі

c)

оқу әдісі

d)

диагностика

43.

проблеманы қою

a)

не белгілі, не белгісіз және нені шешу керектігін анықтау

b)

сұрақты анықтау

c)

қиындық себебін анықтау

d)

проблеманы шешу жолдарын көрсету

44.

дидактикалық тест

a)

оқу материалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы

b)

оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы

c)

іскерліктер мен дағдылардың қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар

d)

білімді бақылау процесі

45.

валидтілік, мықтылық, объективтілік

a)

тестіге қойылатын талаптар

b)

тест түрлері

c)

тест құрылымы

d)

тест формалары

46.

тестінің валидтілігі

a)

жобаланған біліміділік деңгейін анықтауға сәйкестігі

b)

бағдарламаға сәйкестігі

c)

оқушылардың дайындық деңгейіне сәйкестігі

d)

сұрақтардың оқушыларға түсініктілі, анықтығы

47.

тестінің мықтылығы тәуелді

a)

Tапсырмалар санынан

b)

тапсырмалар қиындылығынан

c)

тапсырмалардың әртүрлілігінен

d)

жауаптардың ұзындығынан

48.

түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру

a)

білім қалыптасуының көрсеткіштері

b)

іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері

c)

дағды қалыптасуының көрсеткіштері

d)

тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері

49.

үй тапсырмасының қажеттілігі себебі

a)

игерілген білімді, іскерлікті, дағдыларды сабақта толық бекіту мүмкін еместігі

b)

оқушылардың өзіндік жұмыстары үшін бағалар жинау мүмкіндігі

c)

оқушылардың сабақтан бос уақыттарының болуы

d)

оқушылардың дайындық деңгейлерінің әртүрлілігі

50.

оқыту процесіндегі бақылау функциясы

a)

ынталандыру

b)

реттеушілік

c)

жүйеқұраушы

d)

қалыптастырушы

51.

қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді

a)

объективтілік

b)

жүйелілік

c)

көрнекілік

d)

саналалық

52.

анықталған мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарғанда сақталатын негізгі ережелер, оған қойылатын талаптар

a)

басқару принциптері

b)

басқару заңдылықтары

c)

басқару жағдайы

d)

басқару кезеңдері

53.

білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы

a)

Жарғы

b)

білім беру туралы Заң

c)

білім беру туралы концепциялар

d)

Конституция

54.

мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері

a)

мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер, оқушылар

b)

оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сбақ жоспары

c)

бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар

d)

ата-аналар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы

55.

мектеп кеңесі

a)

коллегиалдық басқару органы

b)

жоғарғы басқару субъектісі тағайындайтын орган

c)

мүшелерін директор тағайындайтын жеке басқару органы

d)

ата-аналарды қоғамдық органы

56.

мұғалімдерді жұмысқа алу, оларды жұмыстан босату

a)

білім беру жергілікті басқармасының міндеті

b)

мектеп директоры

c)

мектеп диреторының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының міндеті

d)

мектеп диреторының оқу ісі жөніндегі орынбасарының міндеті

57.

мектеп директорының орынбасарын тағайындайтын

a)

мектеп директоры

b)

мектеп кеңесі

c)

ата-аналар комитеті

d)

педагогикалық кеңес

58.

мектеп жоспары түрлері

a)

перспективті, жылдық, ағымдық

b)

оқыту жоспары, тәрбие жоспары

c)

сабақ жоспары, тәрбие іс-шаралары жоспары

d)

ағымдық, аралық, қорытынды

59.

мектептің жылдық жоспарын бекітеді, мектеп жұмысының қорытындысын шығарады

a)

педагогикалық кеңес

b)

әдістемелік кеңес

c)

ата-аналар комитеті

d)

оқушылар ұжымы

60.

пәндік әдістемелік бірлестік

a)

бір немесе бірнеше мектептің бір пән мұғалімдерінен құралады

b)

бір мектептегі кез келген пән мұғалімдерінен құралады

c)

тәжірибелі мұғалімдерінен тұрады

d)

ата-аналармен мектеп ұжымы өкілдерінен құралады

61.

даму

a)

әр түрлі факторлардың ықпалдарымен жүретін адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер

b)

адам ағзасында сандық өзгерістердің жиналуы

c)

баланың өсуі

d)

әлеуметтік тіршілік иесі ретінде адамның қалыптасуы

62.

мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы

a)

проблемалық семинар және практикум

b)

әдістемелік күн

c)

әдістемелік

кенес

d)

жас мұғалім мектебі

63.

мектеп құжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу

a)

мектепішілік бақылау әдістері

b)

мектепішілік бақылау құралдары

c)

мектепішілік бақылау формалары

d)

мектепішілік бақылау түрлері

64.

педагогикалық талдау объектісі

a)

сабақ, тәрбие шаралары

b)

мұғалім, оқушы тұлғалары

c)

мектептің ата-аналармен жұмысы

d)

мектеп құжаттары

65.

тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші

a)

қарама-қайшылық

b)

тәрбие принциптері

c)

тәрбие әдістері.

d)

өзін-өзі тәрбиелеу әдістері.

66.

акселерация

a)

адамның жеке жедел дамуы

b)

тұлғаның белсенді іс-әрекет процесі

c)

алға қойылған мақсатқа жетуде тұлғаның табандылық көрсетуі

d)

жеткіншектік және балалық шақта тұлғаның психикалық және денесінің жедел дамуы

67.

дүниетаным

a)

адам санасының ерекше айрықша формасы

b)

шындықты ұғыну

c)

адамдар қарым-қатынасын түсіну

d)

өзіндік позициясын таңдау

68.

идивиднің әлеуметтік ортаға енуі – бұл

a)

әлеуметтену

b)

тәрбие

c)

қалыптастыру

d)

қоғамдық даму

69.

ғылыми дүниетанымның құрылымдық компоненттерінің төрт түрін бөліп көрсеткен ғалым

a)

И.Ф.Харламов

b)

И.П.Подласый

c)

Т.Б.Бегалиев.

d)

В.И.Смирнов.

70.

игерілген білімдерді практикада қолдана білу амалын игеру -

a)

іскерлік

b)

білім

c)

тәрбиелілік

d)

білімділік

71.

оқытудағы сапалылық және белсенділік бұл

a)

дидактикалық принцип

b)

зерттеу әдісі

c)

зерттеу тәсілі

d)

оқыту заңдылығы

72.

біртұтас педагогикалық процестің қозғаушы күші –

a)

қарама-қайшылықтар

b)

принциптер

c)

әдістер мен тәсілдер

d)

болжам мен талдау

73.

тәрбие мақсатын қоюға ықпал ететін негізгі факторлары

a)

қоғам қажеттіліктері

b)

өндіріс қажеттіліктері

c)

оқу-тәрбие мекемелерінің мүмкіндіктері

d)

қоғамның даму деңгейі

74.

дидактика категориясы

a)

оқыту процесі

b)

тәрбие мақсаты

c)

ізгілікті дамыту

d)

тұлға әлеументтенуі

75.

«Педагогикалық процесс» ұғымын ғылымға алғаш рет 1904 жылы енгізген ғалым

a)

П.Ф.Каптерев

b)

И.П.Подласый

c)

Т.Б.Бегалиев.

d)

В.И.Смирнов.

76.

жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип

a)

бірізділік

b)

көрнекілік

c)

ғылымилық

d)

саналылық

77.

оқытудың әдіснамалық негізі

a)

ғылыми тану теориясы

b)

оқыту әдістері мен принциптері

c)

таным процесі

d)

ақыл-ой қызметі

78.

бұл атадан балаға берілетін тұрақты сапалар мен ерекшеліктер

a)

тұқымқуалаушылық

b)

қоршаған орта

c)

тәрбие

d)

қабылет

79.

нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру варианты – бұл

a)

<variant>тәрбие формалары

b)

<variant>тәрбие әдістері

c)

<variant>тәрбие принциптері

d)

<variant>тәрбие тәсілдері

80.

еңбек әрекетімен шұғылдана алатын, әлеуметтік қатынастарға түсетін, өзара байланыс жасауға толық қабілеті бар тіршілік иесі

a)

адам

b)

индивид

c)

тұлға

d)

даралық

81.

дамудың жақын зонасы айқындалады

a)

ересектермен бірлесе істейтін әрекеттерімен

b)

баланың ересектердің көмегісіз істеалатын әрекеттерімен

c)

қалыптасқан психикалық функцияларының ерекшеліктерімен

d)

баланың психикалық жағдайымен

82.

тәрбиелік іс-әрекеттің тиімділігі анықталады

a)

оқушылардың тәрбиелік деңгейімен

b)

оқушылардың бағынуы және тәртібімен

c)

девиантты мінез-құлықты балалардың жоқтығымен

d)

тәрбиелік іс-шараға тартылған оқушылар санымен

83.

нәтижесінде педагогиканың теориялық және практикалық жетістіктерін қорытушы жалпы тұжырымдамалар алынады немесе болжам жобалаумен педагогикалық жүйелерді дамытудың моделдері ұсынылады

a)

іргелі зерттеулер

b)

қолданбалы

c)

болжау

d)

жобалау

84.

«Құтты-білік» еңбегін жазған

a)

Баласағұн

b)

Фараби

c)

Қашқари

d)

Хорезми

85.

тәрбие тұрғысынан «Адам тастан қатты, бірақ гүлден нәзік» айқындайды

a)

адамның қарама-қайшылық табиғатын

b)

тәрбиемен қарым-қатынастағы әдептілік проблемасын айқындайды

c)

адамдық ізгі болу қабілетін

d)

тәрбиені даралық тұрғысынан қарастыру мағынасы

86.

«Қызым саған айтам, келінім сен тында» мақалының мазмұны сай келеді

a)

ишара

b)

жазалау

c)

үлгі

d)

өнеге

87.

адамгершілік және діни тыйымдар жүйесі (егер бұзылған жағдайда, ырым бойынша, жоғарғы табиғи күштермен жазаланады) – деп аталады

a)

табулар

b)

нормалар

c)

ережелер

d)

заңдар

88.

«Ана мектебі» идеясын ұсынған және жасаған

a)

А. Каменский

b)

Ушинский

c)

Толстой

d)

Руссо

89.

педагогикалық процестің жүйе құраушы компоненті – бұл

a)

мақсат

b)

міндет

c)

модель

d)

эталон

90.

Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандық зерттеуші-педагог – бұл:

a)

Н.Д. Хмель.

b)

Уалиханов

c)

Алтынсарин

d)

Сластенин

91.

педагогикалық процестін тұтастығы

a)

барлық процестердің тәрбиенің жалпы мақсатына бағынуы

b)

оқыту және тәрбие дәстүрлері

c)

оқыту және тәрбие процестерінің бірлігі

d)

педагогикалық процестің құрылымдық компоненттерге бөлінбеуі

92.

педагогикалық процестің элементарлық «ұясы»

a)

педагогикалық жағдай

b)

педагогикалық баға

c)

педагогикалық бақылау

d)

педагогикалық диагностика

93.

мектеп әкімшілігінің басқару объектісі

a)

педагогикалық процесс

b)

оқыту процесі

c)

қызметкерлер және мұғалімдер

d)

педагогтар және оқушылар

94.

педагогикадағы әдіснама – бұл

a)

таным принциптері, әдістері, формалары туралы ілім

b)

тәрбие, білім беру және оқыту туралы оқу

c)

білім беру және тәрбие мақсаттары туралы оқу

d)

педагогикалық процестің субъектілері туралы оқу

95.

оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары

a)

оқыту процесіндегі педагогтің тапсырмасымен және оның басшылығымен орындалатын оқушы іс әрекеті

b)

педагогтің көмегінсіз орындалатын оқушы іс-әрекеті

c)

педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті

d)

бақылау жұмысымен сәйкес

96.

оқытудың екі жақтылық сипаты

a)

сабақ беру мен оқытудың бірлігі

b)

отбасы мен мектептің ынтымақтастығы

c)

білім беру мен тәрбиенің бірлігі

d)

оқушы мен сыныптың біріге қимылдауы

97.

«Ұлы дидактика» еңбегінің авторы

a)

Я.А.Коменский

b)

К.Д.Ушинский

c)

А.С.Макаренко

d)

К.Гельвеции

98.

дидактикалық принципке жатпайды

a)

ғылымилық

b)

үздіксіздік

c)

теорияның өмірмен, практикамен байланысы

d)

белсенділік және сапалылық

99.

оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар

a)

оқытудағы диагностика

b)

іскерлік және дағдыларды қалыптастыру міндеттері

c)

білімді бекіту жетілдіру міндеттері

d)

білімді бекіту жетілдіру

100.

бағдарламалап оқыту мақсаты

a)

оқытуды басқару, оқушылардың өзіндік жұмыс деңгейін арттыру, оқытуды жекелендіру

b)

тәрбиелік міндеттерді шешу

c)

автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстары бар жаттығулар

d)

оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу

Similar Resources on Wayground

Педагогика РК 1st part

100 questions

Педагогика РК 1st part

quiz

Worksheet

•

University

калкаман 2

96 questions

калкаман 2

quiz

Worksheet

•

University

Психология

100 questions

Психология

quiz

Worksheet

•

University

Әлеке

100 questions

Әлеке

quiz

Worksheet

•

University

Салық салу №1Емтихан

101 questions

Салық салу №1Емтихан

quiz

Worksheet

•

University

Анатомия 2

100 questions

Анатомия 2

quiz

Worksheet

•

University

Жұмыс парағы — Бейорганикалық қосылыстар және металдар

100 questions

Жұмыс парағы — Бейорганикалық қосылыстар және металдар

quiz

Worksheet

•

University

Сәндік 106-210 сұрақ

105 questions

Сәндік 106-210 сұрақ

quiz

Worksheet

•

University