Adaptación en la velocidad de aprendizaje

Limitación en la elección de material informático

Flexibilidad en el estudio

Las pautas objetivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Necesidad de una infraestructura que funcione

Precio económico asequible

Personal técnico de apoyo

Formación del alumnado y de las familias

Acceso: Aprendizaje del uso básico de la tecnología

Adaptación: Integración de la tecnología en la práctica de actividades tradicionales del aula

Apropiación: Utilización de la tecnología para favorecer los estilos de enseñanza cooperativos

Invención: Descubrimiento de nuevos usos de la tecnología

Exigen un cambio metodológico

Determinan el planteamiento de enseñanza

Provocan incontrolables cambios metodológicos

Son las más relevantes en el entorno educativo

Las actividades que implican el uso de las TIC no requieren un marco de actuación

Las actividades que hagan uso de las TIC no necesitan estar relacionadas con los objetivos del currículo

Las TIC deben concebirse, programarse y realizarse sin tener en cuenta su relación con los objetivos del currículo

Los recursos TIC garantizan eficacia didáctica por sí mismos

Adecuación de los materiales para que permitan la manipulación, el descubrimiento y la transformación creativa

Adecuación de las exigencias al nivel del desarrollo del alumno y de sus capacidades

Adecuación de las tareas por medio de trabajos competitivos

Adecuación de los saberes básicos a los conocimientos previos del alumnado como facilitadores en la construcción de los nuevos aprendizajes

Precio económico elevado

Ausencia de personal técnico de apoyo

Necesidad de una infraestructura que funcione

Falta de formación del alumnado

Dependencia total de las tecnologías digitales en el aprendizaje

Uso exclusivo de tecnologías digitales en el aprendizaje

Exclusión del uso de tecnologías digitales en el aprendizaje

Uso seguro, saludable, sostenible, crítico y responsable de las tecnologías digitales para el aprendizaje

Incluir las TIC como un medio peculiar en el currículo

Controlar el uso de las TIC en el currículo

Proporcionar al alumnado múltiples medios de representación, acción y expresión a través de las TIC

Todas son falsas

Facilitar la comunicación entre docentes y padres

Proporcionar opciones múltiples de representación, acción y expresión

Generar ingresos adicionales para los centros educativos

Controlar el comportamiento de los estudiantes

Google Drive

Kahoot

Padlet

Quizlet

Restringir la expresión del aprendizaje a través de las TIC

Limitar el acceso a la información a través de las TIC

Proporcionar al alumnado múltiples opciones para acceder al aprendizaje

Adaptar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Supervisar el uso de tecnologías digitales en el aprendizaje

Iniciar al alumnado en la utilización de las TIC

Centrarse en el alumnado que no tienen acceso a tecnologías digitales o que se considera vulnerable

Centrar el proceso de e-a en el uso de las tecnologías digitales

Proporcionar opciones múltiples de representación de la información y los contenidos

Utilizar las TIC como la principal fuente de información para la investigación

Ser el pilar del aprendizaje basado en el método científico

Supervisar la expresión del aprendizaje a través de las TIC