wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика

Total questions: 200

Worksheet time: 2hrs 40mins

Name
Class
Date
1.

педагогика ғылымының зерттеу объектісі:

a)

қоршаған педагогикалық шындық

b)

жеке тұлғаның даму процесі

c)

арнайы ұйымдастырылған педагогикалық процесс

 

d)

мемлекеттің білім беру жүйесі

2.

педагогика ғылымының зерттеу пәні

a)

жеке тұлғаның даму процессі

b)

педагогикалық процесс

c)

педагог тұлғасы

d)

оқушылар ұжымын қалыптастыруға бағытталған педагог іс-әрекеті

3.

педагогика ғылымының  негізгі категориялары

a)

оқу,сабақ беру

b)

дамыту,қалыптастыру

c)

тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс

d)

педагог,тәрбиеленуші,мектеп

4.

педагогика ғылымының функциялары

a)

зерттеу нәтижелерін практикаға енгізу

b)

оқыту, тәрбиелеу заңдылықтарын ашу

c)

оқыту, тәрбиелеу принциптерін құру

d)

ғылыми-теориялық, технологиялық

5.

адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы

a)

педагогика тарихы

b)

салыстырлмалы педагогика

c)

әлеуметтік педагогика

d)

коррекциялық пндагогика

6.

жалпы педагогика бөлімдері

a)

мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, үлкендер педагогикасы

b)

жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану

c)

логопедия, сурдопедагогика,  тифлопедагогика, олигофренопедагогика

d)

мектеп,мұғалім

7.

психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы

a)

салыстырмалы педагогика

b)

валеология

c)

олигофренопедагогика

d)

этнопедагогика

8.

әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласы

a)

мектеп педагогика

b)

логопедия

c)

педагогика тарихы

d)

салыстырмалы педагогика

9.

педагогика ғылымының пайда болу себебі

a)

адамды өмірге дайындау қажеттілігі

b)

ғылыми-техникалық процесс

c)

тәрбие маңызының өсуі

d)

барлық жауап дұрыс

10.

ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған

a)

Руссо

b)

Коменский

c)

Макаренко

d)

Локк

11.

тұлға дамуы – бұл

a)

адам организміндегі сандық өзгерістер

b)

білімдер, іскерліктер және творчестволық іс-әрекеттер әдістерін игеру

c)

адамның дене, психикалық және рухани сипаттамаларының сандық және сапалық өзгерістері

d)

ескінің жоғалуы, жаңаның пайда болуы

12.

оқушы қабілеттерін дамыту

a)

оқу-тәрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді

b)

табиғи нышандардан тәуелді

c)

оқыған кітаптар санына тәуелді

d)

үлкендер ,құрдастарымен қарым-қатынасына тәуелді

13.

тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар

a)

бихевиористер

b)

әлеуметтік бағыт өкілдері

c)

прагматикатер

d)

биологиялық бағыт өкілдері

14.

тұлға – бұл

a)

тірі организмнің дамуының ең жоғарғы деңгейі

b)

оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы

c)

саналы және ойлай білет қабілет

d)

жеке адам

15.

қандай қасиеттер ата-анадан балаға туғаннан беріледі

a)

әлеуметтік тәжірибелер

b)

қабілет дамуының негізі-нышандар

c)

арнайы қабілеттер

d)

адамгершілік қасиеттер

16.

тұлға дамуының негізгі факторлары

a)

тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет

b)

ойын,оқу,еңбек

c)

отбасы,мектеп,әшеуметтік орта

d)

білім,іскерлік,дағды

17.

өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі

a)

оқыту

b)

тәрбие

c)

даму

d)

қалыптасу

18.

тұлға дамуының қандай факторы мақсатты және ол қоғам мақсатына сәйкес әсер етеді

a)

мектептегі орта

b)

географиялық орта

c)

тәрбие

d)

отбасы

19.

тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді

a)

географиялық орта

b)

тәрбие

c)

тұқымқуалаушылық

d)

тұлға іс-әрекеті

20.

жасөспірімнің дене, ішінара психикалық жедел дамуы

a)

әлеуметтену

b)

акселерация

c)

өзін-өзі тәрбиелеу

d)

идивидуализация

21.

бала организмінің күрт өсуі және дамуы,  жыныстық жетілуі қандай кезеңде жүреді

a)

мектеп жасына дейінгі

b)

сәбилік

c)

бастауыш сынып жасында

d)

жеткіншек

22.

педагогика әдіснамасы

a)

педагогикалық теорияның құрылымы және негіздері, ғылыми-танымдық іс-әрекеттерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы оқу

b)

зерттеу міндеттерін шешу жолдарын көрсетеді

c)

іс-әрекетке қойылатын талап,негізгі ережелер

d)

зерттерлетін педагогикалық құбылыстың объективті қасиеттерін көрсететін заңдылықтар

23.

зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау

a)

сауал-сұрақ әдісі

b)

бақылау әдісі

c)

әңгімелесі әдісі

d)

интервью алу

24.

ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау

a)

жақсы жұмыс істегендерді мадақтау мақсатымен сенбілік кезінде сынып оқушыларын бақылау

b)

ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау

c)

алдын-ала анықталған мақсатпен белгілі бір схема бойынша оқушылардың іс-әрекетін бақылау, деректерді тіркеу және өңдеу

d)

барлық жауап дұрыс

25.

басқа жағдайда жүретін тәжірибемен немесе бақылаушы объектімен салыстырылатын, педагогикалық процесті өңдеп, ғылыми қойылған тәжірибе

a)

экспертиза

b)

тәжірибені зерттеу

c)

бақылау

d)

эксперимент

26.

педагогикадағы табиғи эксперимент

a)

гипотезасыз жалпы тексеру

b)

оқу-тәрбие процесін бұзбай зерттеу гипотезасын тексеру

c)

зерттеу гипотезасын арнайы лабораториялық жағдайда тексеру

d)

педагогикалық процестің жүру жағдайына өзгеріс енгізу арқылы зерттеу гипотезасын тексеру

27.

педагогикалық процестегі қалыптасқан  жағдайды анықтайтын эксперимент түрі

a)

айқындаушы эксперимент

b)

табиғи эксперимент

c)

қалыптастыру эксперимент

d)

ойша эксперимент

28.

сауал-сұрақ әдісі

a)

лабаротиялық эксперимент

b)

мектеп құжаттарын тексеру

c)

анкета жүргізу

d)

ойша эксперимент

29.

оқушылардың шығармаларын, творчестволық, практикалық жұмыстарын және т.б. зерттеушінің талдауы

a)

эксперимент

b)

сауал-сұрақ әдісі

c)

іс-әрекет өнімдерін зерттеу

d)

мектеп құжаттарын тексеру

30.

зерттелетін құбылыстар арасындағы сандақ тәуелділіктерді анықтау, эксперимент және сауал сұрақ барысында алынған нәтижелерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс

a)

тест

b)

дедуктивтік әдіс

c)

теориялық анализ

d)

статистикалық әдіс

31.

арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары

a)

оқу-тәрбие процесс

b)

оқыту процесс

c)

педагогикалық процесс

d)

бәрі дұрыс

32.

тұлғаның «қалыптасу сәті» (педагогикалық жағдай)

a)

тәрбие процесінің элементарлық бөлігі

b)

оқыту процесінің элементарлық бөлігі

c)

іскерліктер, дағдылар қалыптастыру негізі

d)

педагогикалық процестің элементарлық бөлігі

33.

педагогикалық процестің функциялары

a)

озық педагогикалық тәжірибені қорыту, тарату

b)

педагогикалық құбылыстардың заңдылықтарын ашу, теория құру, технология жасау

c)

білім беру,тәрбиелеу,дамыту

d)

білім беру орындарының жұмысын реттеу

34.

педагогикалық процестің тұтастығы

a)

педагог пен оқушылардың өзара бірлескен әрекеттері

b)

отбасы мектеп және басқа да әлеуметтік институттардың ынтымақтастығы

c)

педагогикалық процестің функцияларының бірлікте іске асырылуы

d)

барлығы дұрыс

35.

педагогикалық процестің компоненттері

a)

бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары

b)

педагогтер,оқушылар

c)

мақсат,міндет,мазмұн,әдіс,форма,нәтиже

d)

оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары

36.

педагогикалық процестің қозғаушы күштері

a)

жаңа педагогикалық технологияларды қолдану

b)

жаңашыл-педагогтер

c)

педагогикалық зерттеулер

d)

педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар

37.

педагогикалық процестің заңдылықтары

a)

педагогикалық құбылыстар арасындағы тұрақты, қайталанатын, объективті байланыстар

b)

педагогикалық процестің принциптерінен туындайды

c)

педагогикалық процесстің ережелері

d)

бәрі дұрыс

38.

оқыту процесінің құрылымдық компонентіне жатпайды

a)

оқыту мақсаты

b)

оқыту заңдылықтары

c)

оқыту нәтижесі

d)

оқыту құралдары

39.

тәрбие мақсаты – бұл

a)

тәрбиеленушінің не нәрсеге ұмтылатыны

b)

оқушының даму деңгейі

c)

тәрбиенің не нәрсеге ұмтылатыны

d)

тәрбие барысында алынатын нәтиже

40.

тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор

a)

ата-аналар

b)

педагогтар

c)

педагогикалық процесстің мүмкіндіктері

d)

мемлекет идеологиясы,саясаты

41.

тәрбиенің жалпы мақсаты

a)

азамат тәрбиелеу

b)

жан-жақты, гармониялы дамыған тұлғаны қалыптастыру

c)

отбасын тәрбиелеу

d)

еңбекші адамды тәрбиелеу

42.

әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі

a)

ғылымдар жүйесі

b)

білім беру мазмұны

c)

ғылыми дүниетаным

d)

әлеуметтік тәжірибе

43.

ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – бұл

a)

дүниетаным қалыптасыту әдістері

b)

дүниетаным компоненттері

c)

тәрбие мазмұны

d)

дүниетаным қалыптастыру құралдары

44.

педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуы

a)

педагогика ғылымындағы тәрбие проблемасының шешілгендігінің айғағы

b)

әртүрлі анықтамаларының болуы педагогиканың дамыған ғылым екенін көрсетеді

c)

ғылыми түсінікті күнделікті өмірлік түсініктен айыру үшін

d)

тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды

45.

адамгершілік тәрбиесі бұл-

a)

адамгершілік идеалын құру

b)

мораль туралы білімдерді беру процесі

c)

адамгешілік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жұріс-тұрыс дағдылары  мен әдеттерін қалыптастыру процесі

d)

адамгершілік санасын құрау процесі

46.

болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау  қабілетін қалыптастыру

a)

дене тәрбиесі

b)

адамгершілік тәрбиесі

c)

эстетикалық тәрбиесі

d)

экологиялық тәрбиесі

47.

мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру процесі

a)

тәрбиелеу

b)

сабақ беру

c)

оқыту

d)

даму

48.

авторитарлы, демократиялы, либералды және еркін тәрбие

a)

институционалдық белгі бойынша жіктеу

b)

тәрбие мазмұны

c)

қарым-қатынас стильдері бойынша жіктеу

d)

негізге алынған философиялық концепция бойынша жіктеу

49.

адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері

a)

тәрбие моделі

b)

тәрбие мақсаты

c)

тәрбие бағыттары

d)

тәрбие жүйесі

50.

тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі

a)

тәрбиелілігі

b)

тәрбиелену мүмкіндігі

c)

тәрбиелеу криетрий

d)

тәрбиелік көрсеткіш

51.

қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу

a)

экологиялық тәрбие міндеті

b)

еңбек тәрбиесі міндеті

c)

адамгершілік тәрбие міндеті

d)

азаматтық тәрбие міндеті

52.

тәрбие процесінің қозғаушы күші

a)

тәрбие мақсаты мен міндеті

b)

тәрбие процессінің қарама-қайшылықтары

c)

педагогтың талап қою

d)

педагогикалық зерттеулер

53.

баланың денсаулығын шыңдау және оның денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету мақсатымен жүретін тәрбие

a)

спортшы дайындау

b)

кәсіби спорт

c)

дене тәрбиесі

d)

валеология

54.

білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді

a)

қалай оқыту

b)

неге оқыту

c)

кімді оқыту

d)

нені оқыту

55.

тәрбие процесіне арнайы қосылған заттар, жағдайлар

a)

тәрбие құралдары

b)

орта әсері

c)

тұлға дамуының әлеуметтік жағдайы

d)

тәрбие әдістері

56.

отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық)тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Аталған тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған

a)

институциялық белгі бойынша

b)

мазмұны бойынша

c)

қарым-қатынас стильі бойынша

d)

тәрбие бағыттары бойынша

57.

белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары

a)

тәрбие формасы

b)

тәрбие әдістері

c)

тәрбие құралы

d)

дамуға басшылық жасау

58.

іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі

a)

әңгіме

b)

жаттығу

c)

диспут

d)

үлгі-өнеге

59.

сананы қалыптастыру әдісі

a)

үлгі өнеге

b)

мадақтау

c)

жаттығу

d)

педагогикалық талап

60.

мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі

a)

түсіндіру

b)

жазалау

c)

дәріс

d)

бақылау

61.

адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау

a)

түсіндіру

b)

әңгіме-кеңес

c)

этикалық әңгіме

d)

басқару

62.

тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру

a)

мадақтау

b)

түсіндіру

c)

әңгіме-кеңес

d)

дискуссия

63.

жазалау ол-

a)

бақылау

b)

сананы қалыптастыру

c)

ынталандыру әдісі

d)

тәрбие ережесі

64.

оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу – бұл

a)

жазалау

b)

талап қою

c)

мадақтау

d)

жарыс

65.

іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі

a)

мадақтау

b)

жазалау

c)

үлгі-өнеге

d)

талап қою

66.

мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі

a)

әңгіме

b)

талап қою

c)

жаттығу

d)

тәрбиелік жағдай туғызу

67.

жарыс әдісі

a)

тиімді әдісті анықтау жолы

b)

өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту

c)

жеңімпаз анықталатын ойын

d)

нәтижені бекітетін әдіс

68.

баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі

a)

талап қою

b)

жазалау

c)

мадақтау

d)

үлгі өнеге

69.

өзінде тұлғалық оң касиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс- әрекеті

a)

тәрбие

b)

қайта тәрбиелеу

c)

өзін-өзі тәрбиелеу

d)

өзін өзі тежеу

70.

нақты тәрбие процесін ұйымдастыру нұсқасы

a)

тәрбие тәсілі

b)

тәрбие формасы

c)

тәрбие құралы

d)

тәрбие әдісі

71.

мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға

бағытталған тәрбие әдісі

a)

талап қою

b)

әңгіме

c)

пікірталас

d)

жаттығу

72.

оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру

a)

ұжымның алдына практикалық мақсат қою

b)

тәрбие шараларын өткізу

c)

ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу

d)

тәрбие мазмұнын анықтау

73.

параллелді ықпал ету принципінің мәні

a)

мектептің, отбасының және жұртшылықтың ынтымақтастығы

b)

тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі

c)

мектептің және отбасының ынтымақтастығы

d)

тәрбиешімен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы

74.

жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері

a)

биресми лидері болуы

b)

ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі

c)

ұжым мүшелерінің мақсаттарының әртүрлі болуы

d)

ұжым ішінде жеке топтар болуы

75.

А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері

a)

4

b)

2

c)

3

d)

1

76.

ұжымды қалыптастырудың басталуы

a)

тәрбие әдістерін таңдау

b)

қоғамдық пікір қалыптастыру

c)

педагогикалық талап қою

d)

тәрбие шараларын өткізу

77.

ұжымдық творчестволық істер әдістемесінің авторы

a)

Макаренко

b)

Ушинский

c)

Бабанский

d)

Иванов

78.

Н.Е.Щуркова ұсынған тәрбие жұмыстарының бағыттары

a)

тәрбиелеуші іс-әрекет ұйымдастыру, ұжымда тәрбиелеу

b)

діни тәрбие

c)

тәрбие мазмұндарымен сәйкес келеді

d)

мектеп,отбасы тәрбие

79.

сынып жетекшісінің негізгі қызметі

a)

ата-аналармен жұмыс

b)

оқушыларды тәрбиелеу

c)

оқыту процессін бақылау

d)

оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу

80.

тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды

a)

түсіндіру

b)

педагогикалық талап қою

c)

дәріс

d)

әңгімелесу

81.

мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынығы

a)

әлеуметтік жүйе

b)

мектептен тыс мекемелер

c)

білім беру жүйесі

d)

дидактикалық жүйе

82.

оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория

a)

педагогикалық технология

b)

оқыту технология

c)

дидактика

d)

педагогикалық менеджмент

83.

дидактиканың зерттеу пәні

a)

білім беру мазмұны

b)

оқыту процессі

c)

сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудың (оқушы ісәрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы

d)

оқыту әдістері

84.

дидактика категориясы

a)

тәрбие мақсаты

b)

білім беру мазмұны

c)

оқыту әдістері

d)

тәрбие

85.

оқыту мақсаты - оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру

a)

дамыта оқыту

b)

дәстүрлі дидактикалық концепция

c)

проблемалалық оқыту

d)

бағдарламалап оқыту

86.

сабақ беру басымды рөл атқаратын дидактикалық жүйе

a)

психологиялық оқыту теориясы

b)

педоцентрлік концепсия

c)

дамыту оқыту

d)

дәстүрлі дидактикалық концепсия

87.

оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті

a)

білім беру

b)

оқу

c)

сабақ беру

d)

тәрбиелеу

88.

оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы – бұл

a)

білім беру

b)

оқыту

c)

тану

d)

оқу

89.

оқыту процесінің методологиялық негіздері

a)

тарихи материализм

b)

таным теориясы

c)

неотомизм

d)

бихевиоризм

90.

оқыту процесінде іске асырылатын функциялар

a)

оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту

b)

оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау

c)

оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру

d)

оқыту әдістерін, құралдарын таңдау

91.

оқыту процесінің қозғаушы күштері

a)

оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар

b)

мұғалімнің жігері

c)

білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі

d)

дидактикалық зерттеулер

92.

«белгіліден белгісізге, жайдан күрделіге» ережелері қандай принципке жатады

a)

ғылымилық

b)

көрнекілік

c)

шамаға лайықтық

d)

жүйелілік және бірізділік

93.

оқыту принципі

a)

оқытудың ғылымилығын қамтамасыз етеін қағидалар

b)

орындауды қажет ететін ережелер

c)

оқыту материалын таңдау негізінде жататын қағидалар

d)

оқыту процесін ұйымдастыруға қойылатын талаптар

94.

қандай оқыту принципі оқыту мазмұны оқушыларды ғылымның даму деңгейіне сәйкес объективті ғылыми фактілер, теориялар және заңдармен таныстыруды талап етеді

a)

саналылық пен белсенділік

b)

көрнекілік

c)

ғылымилық

d)

шамаға лайықтылық

95.

қандай оқыту принципі сезім органдарын оқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсатты қатыстыруды талап етеді

a)

көрнекілік

b)

саналылық пен белсенділік

c)

ғылымилық

d)

шамаға лайықтылық

96.

жүйелілік пен бірізділік принципі

a)

оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру

b)

оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді

c)

оқыту процесінде оқушыларды білімді практикада қолдануға ынталандыру

d)

оқушының мүмкіндіктерін ескеру

97.

оқыту барысында өмірден мысал келтіру, оқушыларды өндіріспен таныстыруды қандай оқыту принципі талап етеді

a)

оқыту мен практиканың байланысы

b)

көрнекілік

c)

шамалылық

d)

беріктілік

98.

білімнің есте жақсы сақталуын, олардың оқушы санасының бір бөлігі, жүріс-тұрысының негізі болуын талап ететін принцип

a)

ғылымилық

b)

беріктік

c)

саналылық

d)

оқыту мен практиканың байланысы

99.

оқытудың қандай принципі оқушылардың даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді

a)

шамаға лайықтылық

b)

ғылымилық

c)

көрнекілік

d)

беріктік

100.

қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану

a)

педгогикалық процесс кезеңдері

b)

білімді игеру процессінің кезеңдері

c)

оқыту процессінің компонеттері

d)

сабақ элементтері

101.

оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі

a)

оқыту тәсілдері

b)

оқыту

c)

тәрбие

d)

білім беру мазмұны

102.

білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор

a)

қоғам қажеттіліктері, ғылымның даму деңгейі

b)

мектептің мүмкіндіктері

c)

ата-ана қажеттіліктері

d)

оқу құралдармен жабдықталуы

103.

білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор

a)

қоғам қажеттіліктері, ғылымның даму деңгейі

b)

мектептің мүмкіндіктері

c)

ата-ана қажеттіліктері

d)

оқу құралдармен жабдықталуы

104.

білім беру мазмұнын анықтаудың дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты

a)

іс-әрекет әдістерін қалыптастыру

b)

оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру

c)

оқушылардың ойлауын дамыту

d)

тұлғаны

105.

оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына  әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат – ол

a)

сабақ жоспары

b)

оқыту бағдарламасы

c)

оқыту жоспары

d)

календарлық жоспары

106.

оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат

a)

мемлекеттік стандарт

b)

оқулық

c)

оқыту бағдарламасы

d)

оқу құралы

107.

белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі

a)

оқыту мазмұны

b)

тәрбие процессі

c)

оқытуды ұйымдастыру формасы

d)

оқыту принципі

108.

сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған

a)

Ушинский

b)

Локк

c)

Коменский

d)

Гербарт

109.

қабілеттеріне, дайындық дәрежесіне және интеллектуалдық даму деңгейіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу – ол

a)

Трамп жоспары

b)

Белл-Лангестер жүйесі

c)

Дальтон-план

d)

Маннгейм жүйесі

110.

қазіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

a)

үйірмелер

b)

экскурсия

c)

консультация

d)

Сабақ

111.

оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды

a)

бақылау

b)

сабақ

c)

семинар

d)

факультатив сабақ

112.

сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары

a)

жаттығу

b)

дербес,топтық,жаппай оқыту

c)

дербес,топтық,фронтальді

d)

дидактикалық ойындар

113.

сабақтың негізгі белгілері

a)

сабақтың 45 минут өтуі

b)

білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерінің шешілуі

c)

оқушылардың тұрақты құрамы, бір пәнге арналуы, арнайы кесте бойынша жүруі

d)

мұғалімнің басшылығы

114.

бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы

a)

оқыту әдістері

b)

оқыту тәсілдері

c)

дидактикалық міндеттер

d)

сабақ құрылымы

115.

сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы

a)

дидактикалық мақсатына байланысты

b)

мұғалім іс-әрекетінің сипаты

c)

оқушы іс-әрекетінің сипаты

d)

дым

116.

Дальтон-план

a)

оқытуды ұйымдастырудың жеке формасы

b)

оқытуды ұйымдастырудың жекеленген формасы

c)

оқу әдісі

d)

жаппай формасы

117.

аралас сабақта

a)

тек жаңа білімдер қалыптастырады

b)

бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі

c)

оқу материалдары біріктіледі

d)

тек жаңа дағдылар қалыптастырылады

118.

сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары - оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың

a)

бригадалық формасы

b)

фронтальді формасы

c)

жеке формасы

d)

ұжымдық формасы

119.

білім беру мазмұны қандай құжаттармен айқындалады

a)

календарлық жоспар, сабақ жоспары

b)

оқыту жоспары, оқыту бағдарламасы,оқулықтар

c)

білім туралы заң

d)

барлығы дұрыс

120.

білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс- әрекеттері

a)

оқыту түрі

b)

оқыту құралы

c)

оқыту әдісі

d)

оқыту формасы

121.

оқыту әдісі дидактикада қандай сұраққа жауап береді

a)

қалай оқыту

b)

қашан оқыту

c)

нені оқыту

d)

не үшін оқыту

122.

ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген

a)

танымдық іс-әрекет

b)

білім түпнұсқасы

c)

дидактикалық мақсатқа байланысты

d)

ынтымақтастық формасы

123.

Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі

a)

танымдық іс-әрекет түрі

b)

білім түпнұсқасы

c)

бинарлық жүктеу

d)

дидактикалық міндет

124.

мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі

a)

проблемалық мазмұндау

b)

репродуктивтік

c)

зерттеушілік әдістері

d)

ізденіс түрлері

125.

игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау

a)

бақылау

b)

түсіндіру

c)

жаттығу

d)

лекция

126.

танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды

a)

түсіндіру

b)

әңгіме

c)

дискуссия

d)

демонстрация

127.

оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі

a)

түсіндіру

b)

зерттеу әдісі

c)

иллюстрация

d)

танымдық ойындар

128.

рецензия жазу

a)

оқығаннан дәлме дәл айту

b)

оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу

c)

оқығанның қысқаша мазмұнын жазу

d)

конспект жазу

129.

оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі

a)

жаттығу

b)

практикалық жұмыс

c)

әңгіме-кеңес

d)

түсіндіру

130.

дидактика бұл-

a)

өсіп келе жатқан ұрпақты тәрбиелеу және білім беру туралы педагогиканың бөлімі

b)

білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бөлімі

c)

тәрбиелей оқытуды зерттейтін ғылым

d)

тұлға қалыптасуының заңдылықтары туралы ғылым

131.

сабақ,семинар

a)

педагогикалық жүйе

b)

ұйымдастыру формалары

c)

оқыту әдістері

d)

оқыту құралдары

132.

оқыту әдісі-

a)

оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық жасау амалдары

b)

оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны игеру, олардың дүниетанымын  қалыптастыру және қабылеттерін дамыту жолдары

c)

оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және  оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері

d)

оқушыларда іскерлік және дағды қалыптастыру үшін мұғалім қолданатын тәсілдер жиынтығы

133.

түсіндіру бұл-

a)

оқу материалын индуктивті бағалау әдісі

b)

ғылыми фактілерді баяндау

c)

теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау

d)

ештеңе

134.

нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылар-дың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі

a)

оқыту

b)

тәрбие

c)

білім беру

d)

тану

135.

ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту

a)

дағды

b)

іскерлік

c)

білім

d)

тәжірибе

136.

игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы

a)

тәжірибе

b)

білім

c)

дағды

d)

іскерлік

137.

бағдарламалап оқыту мақсаты

a)

оқушылардың оқу міндеттері туралы айту

b)

тәрбие мақсаттарын шешу

c)

оқыту процесін басқаруды жетілдіру

d)

автаоарыитылчрви

138.

оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары

a)

бақылау жұмысымен сәйкес

b)

оқыту процесіндегі педагогтің тапсырмасымен және оның басшылығымен орындалатын оқушы

іс-әрекеті

c)

педагогтің көмегінсіз орындалатын оқушы іс-әрекеті

d)

сабақтан тыс танымдық іс-әрекет

139.

оқытудың екі жақтылық сипаты

a)

отбасы мен мектеп ынтымақтастығы

b)

сабақ беру мен оқытудың бірлігі

c)

білім беру мен тәрбиенің бірлігі

d)

оқушы мен сыныптың бірге қимылдауы

140.

Ұлы дидактика авторы

a)

макаренко

b)

ушинский

c)

коменский

d)

гельцевин

141.

дидактикалық принципке жатпайды

a)

ғылымилық

b)

үздіксіздік

c)

жүйелілік пен бірізділік

d)

белсенділік пен сапалылық

142.

оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар

a)

оқытудағы диагностика

b)

білімді бекіту жетілдіру міндеттері

c)

білімді жүйелеу

d)

білімді қорыту міндеттері

143.

бағдарламалап оқыту мақсаты

a)

тәрбиелік міндеттерді шешу

b)

оқытуды басқару, оқушылардың өзіндік жұмыс деңгейін арттыру, оқытуды жекелендіру

c)

қатаң бақылау

d)

автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстары бар жаттығулар

144.

проблемалық оқыту мәні

a)

оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін зерттеу

b)

оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін басқару

c)

оқушылардың өзіндік ізденіс іс-әрекеттерін ұйымдастыру

d)

оқушылар алдына проблема қою

145.

ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау

a)

бақылау әдістері

b)

бақылау міндеттері

c)

бақылау формалары

d)

бақылау түрлері

146.

бақылау формалары

a)

жеке, топтық және фронтальды

b)

тест

c)

ауызша,жазбаша бақылау

d)

ағымдық,аралық,қорытынды

147.

оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау

a)

жүйелеу

b)

бақылау

c)

диагностика

d)

тәрбиелеу

148.

бағалау бұл

a)

бақылау құрылымы

b)

тексеру процесі

c)

тексеру нәтижесі

d)

қарама-қарсы байланыс

149.

диктант

a)

диагностика

b)

тексеру процесі

c)

бақылау әдісі

d)

сабақ элементі

150.

проблеманы қою

a)

қиындық себебін анықтау

b)

сұрақты анықтау

c)

не белгілі, не белгісіз және нені шешу керектігін анықтау

d)

болжам жасау

151.

дидактикалық тест

a)

іскерліктер мен дағдылардың қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар

b)

білімді бақылау процесі

c)

оқу материалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы

d)

оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы

152.

валидтілік, мықтылық, объективтілік

a)

тест түрлері

b)

тестіге қойылатын талаптар

c)

тест құрылымы

d)

тест формалары

153.

тестінің валидтілігі

a)

сұрақтардың оқушыларға түсініктілі, анықтығы

b)

бағдарламаға сәйкестілігі

c)

жобаланған біліміділік деңгейін анықтауға сәйкестігі

d)

білім беру мақсаты мен міндеті

154.

тестінің мықтылығы тәуелді

a)

сұрақтың ұзындығынан

b)

тапсырмалар қиындығынан

c)

жауаптардың ұзындығынан

d)

тапсырмалар санынан

155.

түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру

a)

тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштерінен

b)

іскерлік қалыптасу көрсеткіштерінен

c)

дағды қалыптасуының көрсеткішінен

d)

білім қалыптасуының көрсеткіштері

156.

үй тапсырмасының қажеттілігі себебі

a)

игерілген білімді, іскерлікті, дағдыларды сабақта толық бекіту мүмкін  еместігі

b)

оқушылардың сабақтан бос уақыттарының болуы

c)

оқушылардың өзіндік жұмыстары үшін бағалар жинау мүмкіндігі

d)

теория мен практика біріктіруі

157.

оқыту процесіндегі бақылау функциясы

a)

реттеушілік

b)

ынталандыру

c)

жүйеқұраушы

d)

жетекшілік

158.

қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді

a)

көрнекілік

b)

жүйелілік

c)

объективтілік

d)

саналылық

159.

анықталған мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарғанда сақталатын  негізгі ережелер, оған қойылатын талаптар

a)

басқару кезеңдері

b)

басқару жағдайы

c)

басқару принциптері

d)

басқару әдістері

160.

білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы

a)

Конституция

b)

білім беру туралы Заң

c)

оқыту жоспары

d)

Жарғы

161.

мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері

a)

бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар

b)

мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер,  оқушылар

c)

мұғалімдер,көмекші персондар

d)

ата-аналар,мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы

162.

мектеп кеңесі

a)

ата-аналарды қоғамдық орны

b)

оқушылардың қоғамдық орны

c)

коллегиалдық басқару органы

d)

мүшелерін директор тағайындайтын жеке басқару органы

163.

мұғалімдерді жұмысқа алу, оларды жұмыстан босату

a)

мектеп кеңесі

b)

тәрбие ісі жөніндегі

c)

мектеп директоры

d)

жергілікті басқарма

164.

мектеп директорының орынбасарын тағайындайтын

a)

оқушылар ұжымы

b)

ата-аналар комитеті

c)

мектеп директоры

d)

пед ұжым

165.

мектеп жоспары түрлері

a)

оқыту,тәрбие жоспары

b)

ағымдық,аралық,қорытынды

c)

ата-аналармен тәрбие жұмысы

d)

перспективті, жылдық, ағымдық

166.

мектептің жылдық жоспарын бекітеді, мектеп жұмысының қорытындысын  шығарады

a)

педагогикалық кеңес

b)

оқушылар ұжымы

c)

әдістемелік кеңес

d)

мектеп кеңесі

167.

пәндік әдістемелік кеңес

a)

мектеп басшыларынан құралады

b)

бір мектептегі кез келген пән мұғалімдерінен құралады

c)

бір немесе бірнеше мектептің бір пән мұғалімдерінен құралады

d)

ата-аналармен мектеп ұжымы өкілдерінен құралады

168.

даму

a)

адам ағзасындағы сандық өзгерістердің жиналуы

b)

баланың өсуі

c)

әр түрлі факторлардың ықпалдарымен жүретін адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер

d)

әлеуметтік жетілу

169.

мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін  қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы

a)

жас мұғалім мектебі

b)

әдістемелік кеңес

c)

проблемалық семинар және практикум

d)

әдістемелік күн

170.

мектеп құжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу

a)

мектепшілік басқару түрлері

b)

мектепшілік бақылау әдістері

c)

мектепшілік басқару құралдары

d)

мектепшілік басқару формалары

171.

педагогикалық талдау обьектісі

a)

мұғалім,оқушы тұлғалары

b)

сабақ,тәрбие шаралары

c)

мектеп құжаттары

d)

мұғалім,оқушы іс-әрекеттері

172.

тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші

a)

тәрбие әдістері

b)

тәрбие принциптері

c)

өзін-өзі тәрбиелеу әдістері

d)

қарама-қайшылық

173.

акселерация

a)

адамның жеке жедел дамуы

b)

тұлғаның белсенді іс-әрекет процесі

c)

оқушының әлеуметтік жетілуі

d)

жеткіншектік және балалық шақта тұлғаның психикалық және денесінің жедел дамуы

174.

дүниетаным

a)

өзіндік позициясын таңдау

b)

шындықты ұғыну

c)

адам сапасының ерекше айрықша формасы

d)

шындықты ұғыну

175.

идивидттің әлеуметтік ортаға енуі – бұл

a)

тұлғаның қалыптасуы

b)

тәрбие

c)

қалыптастыру

d)

әлеуметтану

176.

ғылыми дүниетанымның құрылымдық компоненттерінің төрт түрін бөліп көрсеткен ғалым

a)

Харламов

b)

Подласый

c)

Бегалиев

d)

Смирнов

177.

игерілген білімдерді практикада қолдана білу амалын игеру -

a)

тәрбиелілік

b)

білім

c)

іскерлік

d)

білімді игеру

178.

оқытудағы сапалылық және белсенділік бұл

a)

зерттеу тәсілі

b)

зерттеу әдісі

c)

дидактикалық принцип

d)

оқыту заңдылығы

179.

біртұтас педагогикалық процестің қозғаушы күші –

a)

тәлім тәсілдер

b)

принциптер

c)

қарама-қайшылықтар

d)

көрнекілік

180.

тәрбие мақсатын қоюға ықпал ететін негізгі факторлары

a)

қоғамның даму деңгейі

b)

өндіріс қажеттіліктері

c)

қоғам қажеттіліктері

d)

тұлға қабілеттері

181.

дидактика категориясы

a)

тәрбие мақсаты

b)

оқыту процесі

c)

ізгілікті дамыту

d)

тұлға әлеуметтенуі

182.

«Педагогикалық процесс» ұғымын ғылымға алғаш рет 1904 жылы енгізген ғалым

a)

Бегалиев

b)

Каптеров

c)

Подласый

d)

Бабаев

183.

жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип

a)

шамаға лайықтылық

b)

көрнекілік

c)

бірізділік

d)

саналылық

184.

оқытудың әдіснамалық негізі

a)

ақыл-ой қызметі

b)

таным процесі

c)

ғылыми тану теориясы

d)

неотомизм

185.

бұл атадан балаға берілетін тұрақты сапалар мен ерекшеліктер

a)

тәрбие

b)

қоршаған орта

c)

тұқымқуалаушылық

d)

іс-әрекет

186.

нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру варианты – бұл

a)

тәрбие әдістері

b)

тәрбие формалары

c)

тәрбие принциптері

d)

тәрбие мазмұны

187.

еңбек әрекетімен шұғылдана алатын, әлеуметтік қатынастарға түсетін, өзара байланыс жасауға толық қабілеті бар тіршілік иесі

a)

тұлға

b)

индивид

c)

адам

d)

даралық

188.

дамудың жақын зонасы анықталады

a)

ересектермен бірлесе істейтін әрекеттерімен

b)

баланың психикалық жағдайымен

c)

баланың ересектердің көмегісіз істеалатын әрекеттерімен

d)

қалыптасқан психикалық функцияларының ерекшеліктерімен

189.

тәрбиелік іс-әрекеттің тиімділігі анықталады

a)

девиантты мінез-құлықты балалардың жоқтығымен

b)

оқушылардың тәрбиелік деңгейімен

c)

тәрбиелік іс-шараға тартылған оқушылар санымен

d)

тәрбиеші өткізген шаралар санымен

190.

нәтижесінде педагогиканың теориялық және практикалық жетістіктерін қорытушы жалпы тұжырымдамалар алынады немесе болжам жобалаумен педагогикалық жүйелерді дамытудың моделдері ұсынылады

a)

болжау

b)

қолданбалы

c)

іргелі зерттеулеу

d)

жобалау

191.

Құтты білік жазған

a)

әл-Фараби

b)

Баласағұн

c)

Қашғари

d)

Бұхар Жырау

192.

тәрбие тұрғысынан «Адам тастан қатты, бірақ гүлден нәзік» айқындайды

a)

тұлғаның психологиялық құрылымынан

b)

тәрбиемен қарым-қатынастағы әдептілік проблемасын айқындайды

c)

адамның қарама-қайшылық табиғатын

d)

адалдық ізгі болу қабілетін

193.

«Қызым саған айтам, келінім сен тында» мақалының мазмұны сай келеді

a)

үлгі

b)

жазалау

c)

ишара

d)

өнеге

194.

адамгершілік және діни тыйымдар жүйесі (егер бұзылған жағдайда, ырым бойынша, жоғарғы табиғи күштермен жазаланады) – деп аталады

a)

канондар

b)

нормалар

c)

табулар

d)

заңдар

195.

Ана мектебі” идеясын ұсынып,жасаған

a)

Руссо

b)

Ушинский

c)

Коменский

d)

Макаренко

196.

педагогикалық процестің жүйе құраушы компоненті – бұл

a)

міндет

b)

эталон

c)

мақсат

d)

мазмұн

197.

Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандық зерттеуші-педагог – бұл:

a)

Алтынсарин

b)

Уалиханов

c)

Хмель

d)

Сластенин

198.

педагогикалық процестің тұтастығы

a)

оқыту және тәрбие дәстүрлері

b)

барлық процестердің тәрбиенің жалпы мақсатына бағынуы

c)

құрылымдық компонеттерге бөлінбеуі

d)

процес арасындағана болуы

199.

педагогикалық процестің элементарлық «ұясы»

a)

қызметкерлер және мұғалімдер

b)

оқыту процессі

c)

педагогикалық жағдай

d)

педагогтар және оқушылар

200.

педагогикадағы әдіснама – бұл

a)

ғылыми танудың қажеттілігі туралы оқу

b)

білім беру және тәрбие мақсаттары туралы оқу

c)

таным принциптері, әдістері, формалары туралы ілім

d)

білім беру және тәрбие мақсаттары туралы оқу

Similar Resources on Wayground

Реабилитация туралы тест

200 questions

Реабилитация туралы тест

quiz

Worksheet

•

University

Экология пәнінен тест сұрақтары

205 questions

Экология пәнінен тест сұрақтары

quiz

Worksheet

•

University

Саяси элита мен құрылым

199 questions

Саяси элита мен құрылым

quiz

Worksheet

•

1st Grade

История Казахстана: Уровень 2

204 questions

История Казахстана: Уровень 2

quiz

Worksheet

•

University

Қазақстан тарихы емтиханы

195 questions

Қазақстан тарихы емтиханы

quiz

Worksheet

•

KG

Латын тілі бойынша тест

205 questions

Латын тілі бойынша тест

quiz

Worksheet

•

KG

Медициналық сұрақтар

198 questions

Медициналық сұрақтар

quiz

Worksheet

•

KG

Веб ресурстарды құру пәні бойынша тест

204 questions

Веб ресурстарды құру пәні бойынша тест

quiz

Worksheet

•

KG