WorksheetsRepaso 2_Procesos Educativos y Realidad escolar_23-24
Total questions: 16
Worksheet time: 8mins
Los distintos enfoques que ha tenido la atención a la diversidad han sido:
Exclusión, segregación e inclusión
Exclusión, segregación, integración e inclusión.
Exclusión, integración, inclusión y universalidad
Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente es una adaptación curricular
Significativa
No significativa
Adecuar tiempos, las actividades o la metodología es una adaptación curricular
Significativa
No significativa
Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores es una adaptación curricular
Significativa
No significativa
El objetivo del Plan de Atención a la Diversidad (PAD) es:
Ofrecer una respuesta inclusiva a una amplia gama de necesidades de aprendizaje
Fomentar la competitividad entre los estudiantes
Ofrecer estrategias para el control del estrés y las emociones de los estudiantes
¿Cuál de los siguientes programas de convivencia, según el Ministerio, suele arrojar resultados positivos en la mayoría de los casos en los centros educativos españoles?
Programa de alumnos ayudantes y alumnos mediadores
Programas de inmersión lingüística
Aula de castigo
Las conductas disruptivas están siempre asociadas a conductas violentas
Verdadero
Falso
Las normas y medidas que se aplican por un comportamiento inadecuado del alumnado se recoge en...
El Plan de Atención a la Diversidad (PAD)
El Plan de Acción Tutorial (PAT)
El Plan de Convivencia
El tutor debe tener una serie de cualidades vinculadas a tres ámbitos ¿Cuáles son esos ámbitos de cualidades?
Humanas, científicas y técnicas
Humanas, técnicas y digitales.
Técnicas, personales y psicológicas
¿A qué se refieren las cualidades técnicas de un tutor?
Cualidades del tutor como persona
Cuestiones psicológicas y pedagógicas
Competencias, habilidades, metodológicas, etc. para gestionar grupos
Una de las funciones asignadas al tutor es:
Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluación del grupo
Elaborar la programación didáctica de los programas de diversificación curricular
Potenciar el uso de métodos pedagógicos y actividades para alcanzar las competencias de cada área
Según Randall y Thornton (2001), la primera etapa por la que pasa un docente se caracteriza por
El docente está centrado en sobrevivir dentro del aula. Emplea técnicas concretas para gestionar el aula que pueden compararse con el uso de “recetas” planificadas a corto plazo
El docente automatiza las rutinas. Las reacciones no son puntuales ante dificultades concretas, sino que es capaz de generalizar y de encontrar similitudes entre diferentes circunstancias
El docente tiene un control intuitivo de las situaciones de aula y el proceso de enseñanza-aprendizaje resulta fluido
Según Randall y Thornton (2001), la última etapa por la que pasa un docente se caracteriza por
El docente está centrado en sobrevivir dentro del aula. Emplea técnicas concretas para gestionar el aula que pueden compararse con el uso de “recetas” planificadas a corto plazo
El docente automatiza las rutinas. Las reacciones no son puntuales ante dificultades concretas, sino que es capaz de generalizar y de encontrar similitudes entre diferentes circunstancias
El docente tiene un control intuitivo de las situaciones de aula y el proceso de enseñanza-aprendizaje resulta fluido
Tal y como afirma Ibernon (2002) entre los aspectos a tener en cuenta a la hora de la planificación de la formación continua del profesorado se encuentra:
Considerar las diferencias existentes, tanto entre el profesorado, como entre los diferentes entornos
Vincular la formación permanente con el desarrollo profesional
Ambas respuestas son correctas
Las competencias y subcompetencias que todo docente en activo debe desarrollar en su trabajo según el informe "El profesorado del Siglo XXI" son:
Trabajar y gestionar la atención a la diversidad, trabajar con personas y trabajar con la sociedad
Trabajar y gestionar el conocimiento, trabajar con personas y trabajar con y en la sociedad
Trabajar con personas y trabajar con alumnos y alumnos y sus padres o tutores legales
La formación inicial del profesorado debe tener como objetivo principal:
Adquirir una capacidad de comunicación para favorecer el sistema de enseñanza-aprendizaje
Sensibilizar al nuevo docente en la labor de acompañamiento en el aprendizaje del alumnado
Ambas respuestas son correctas
