Worksheets제5장 말하기 평가 - 연습
Total questions: 8
Worksheet time: 5mins
말하기에 간섭요인으로 작용하기도 하는 요소 몇 가지입니까?
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다음 중 사회언어학적 능력 평가 범주 에서 평가 목표가 아닌 것은 무엇입니까?
상황에 맛는 어법 사용 능력
기능에 맞는 언어 사용 능력
적절한 어휘의 사용 능력
관용 표현의 사용 능력
다음 내용은 어느 정도의 평가입니까?
“ 고유 업무 영역이나 전문 연구 분야와 관련하여 깊이 있는 의사소용을 할 수 있다
한국의 정지, 경제, 사회, 교육, 문화 등 전 영역과 관련된 깊이 있는 토론을 할 수 있다”
초급
중급
고급
다음은 어느 말하기 평가의 문항 유형입니까?
“한 사람이 가지고 있는 정보를 다른 사람에게 전달하거나 서로가 자신이 가진 정보를 교환하는 활동이다.”
인터뷰
정보 결함 활동
질문 읽고 대답하기
소리 내어 읽기 문항 유형에 맞은 것을 모두 고르세요.
다른 사람들과 융통성 있게 비격식적인 형태로 대화하는 능력과 다르다.
진정한 의미의 말하기 평가 유형은 아니다.
특히 읽기 평가가 소리내어 읽기 연습이라고 오도되는 경우도 있다.
학생은 여러 가지 상황들이 적힌 종이를 받게 된다.
그림이나 지도, 도표 등을 말하기 평가에 이용할 수 있다.
개인적인 인터뷰 문항 유형에 맞은 것을 모두 고르세요.
개인적인 갈등이 있거나 두 사람 중 한 학생이 월등히 우수한 경우에 발생한다.
평가 목표와 수험자의 등급에 맞추어 다양한 내용과 주제를 다룰 수 있다.
다양한 질문을 하고 대답으로 평가를 진행한다.
수험자가 일방적으로 대답만을 하게 되어 진정한 의사소통 능력을 측정하기 어렵다.
한 학생이 짧은 퀴즈를 내면 다른 학생이 그 것을 푼다.
말하기 개념에 대한 빈칸에 채우십시오:
말하기란 상대방의 말을 ... 자신의 의도에 맞게 언어적 또는 비언어적으로 의사소통하는 것이라고 할 수 있다.
(a)
어느 요인이 말하기에 간섭요인 아닙니까?
중복
구어체
탈락
상호작용
