Өзінің ішкі психикалық процестерін зерттеу бұл...

Өз эмоциясын бақылау мүмкіндігі

Өзге адамдардың эмоциясын түсіну бұл…

Басқа адамдардың эмоциясына әсерлену бұл...

Бұл сіздің бойыңызда эмоция тудырып, белгілі бір

әрекетке итермелейтін адам немесе қандайда бір жағдай.

Өзіндік сананың табиғаты жайлы,оның қалыптасуы,қызметі

мен механизімдері жайында зерттеген ғалым.

Адамға өз әрекеттерінің мотиві мен нәтижелеріне қол жеткізу,

өзін-өзі бағалауына, өзінің кім екенін түсінуіне мүмкіндік беру.

Сана мәселесін зерттей келе, өзіндік сана дамуының бірнеше кезеңдерін бөлген кім?

Өзіндік бағалау компоненттері болып табылатын өзіндік сана-сезімдердің онтогенетикалық даму ерекшеліктері кімдердің жұмыстарында қарастырылды.

Балалардың эмоционалды интеллектісін дамытумен айналысқан ғалым?

Балалардың эмоционалды интеллектісін дамыту үшін «Эмоционалды лото» эасаған кім болды?

Ю.Б. Гиппенрейтер балалардың эмоционалды интеллектісін дамытуда қандай ойындарды маңызды деп санады?

Ата-анаға баланың әрекеттері ұнамаған жағдайда балаға өз сезімін жеткізуде қандай хабарламаны қосқан жөн?

«Общаться с ребенком. Как?» кітабының авторы кім?

Баланың «Аншым ол менің мәшинемді алып қойды» –деген шағымына, баланың эмоциясымен бөлісуде қалай жауап берген дұрыс?

Егер баланы тыңдағыңыз келсе міндетті түрде оған бетпе-бет келіңіз. Көзіңізді оған бағыттауға тырысыңыз. Оны алдыңызға алып немесе тізеңізге отырғызыңыз. Сіздің осы позаңыз баланы тыңдауға дайын екендігіңіздің ең алғашқы күшті сигналы. Бұл баланың эмоциясымен бөлісуде оны белсенді тыңдаудың нешінші ережесі?

Шама шарқынша  ересектердің сұрағы бекітілген формада болғаны жөн. Егер баладан «Не болды?» деп сұрасаңыз «Ештеңе» деп бұртиып жауап береді. Ал, егер «Саған бір нәрсе болды ма» деп сұрасаңыз әрі қарай әңгімені жалғастыруға көшеді. Бұл баланың эмоциясымен бөлісуде оны белсенді тыңдаудың нешінші ережесі?

Сіз балаға сұрақ қойғаннан кейін  үзіліс (Пауза) болғаны дұрыс. Осы уақыт арлығында бала өз уайымын електен өткізіп, сіздің бар екендігіңізді толықтай сезінуге мүмкіндік алады. Осы уақытта сіз өз кеңестеріңізбен, ескертулеріңізбен  баланың басын қатырмаңыз. Бұл баланың эмоциясымен бөлісуде оны белсенді тыңдаудың нешінші ережесі?

Баланың сөзінен не ұққаныңызды қайталап, сосын оның сезімін анықтау. Мысалы: балаңыз досы Маратпен ренжісіп қалғандығы жайында айтып жатыр. Осы кезде сіздің репликаңыз «Сен Маратпен достасқың келмей ме?»,  «Сен оған ренжіп қалдың ба»? Бұл баланың эмоциясымен бөлісуде оны белсенді тыңдаудың нешінші ережесі?