Free Printable инкл сессия 2

1.

Значение слова логопедия

a)

logos — слово, учение

b)

paіdeіa — образование, дрессировка

c)

logos — буква, слово

d)

paіdeіa — педагог

e)

logos — обучение, образование

2.

Сенека утверждал, что «мы убиваем уродов и топим детей, которые рождаются на свет хилыми и обезображенными. Мы поступаем так не из-за гнева и досады, а руководствуясь правилами разума: отделять негодное от здорового». О каком этапе отношения к лицам с ООП идет речь?

a)

«Включение»

b)

«Лечение»

c)

«Приют»

d)

«Недочеловек»

e)

«Нечеловек»

3.

О каком этапе отношения к лицам с ООП идет речь в данном высказывании Аристотеля: «Пусть в силе будет тот закон, что ни одного калеки ребенка кормить не следует».

a)

«Недочеловек»

b)

«Нечеловек»

c)

«Включение»

d)

«Приют»

e)

«Объект жалости»

4.

Что не относится к психологической готовности учителя в условиях инклюзивного образования?

a)

Умение проектировать занятия в условиях инклюзивного образования

b)

Отсутствие мотивации к получению педагогического образования

c)

Восприятие детей как ценности

d)

Высокий уровень эмпатии

e)

Высокий уровень толерантности

5.

Что относится к психологической готовности учителя в условиях инклюзивного образования?

a)

Высокий уровень толерантности

b)

Умение проектировать занятия в условиях инклюзивного образования

c)

Знание основ специальной педагогики

d)

Уметь адаптировать учебные программы

e)

Знать особенности инклюзивного образования

6.

Что не относится к педагогической готовности учителя в условиях инклюзивного образования?

a)

Высокий уровень эмпатии

b)

Неумение проектировать занятия в условиях инклюзивного образования

c)

Знание основ специальной педагогики

d)

Уметь адаптировать учебные программы

e)

Знать особенности инклюзивного образования

7.

Умение проектировать занятия в условиях инклюзивного образования», «знание основ специальной педагогики», «умение адаптировать учебные программы», «Знание особенностей инклюзивного образования» - это....готовность

a)

профессиональная

b)

психологическая

c)

социальная

d)

специальная

e)

дефектологическая

8.

«Наличие мотивации к получению педагогического образования», «восприятие детей как ценности», «высокий уровень эмпатии», "высокий уровень толерантности" - это ... готовность

a)

психологическая

b)

профессиональная психологическая

c)

дефектологическая

d)

логопедическая

e)

специальная

9.

Какие документы необходимы родителям для зачисления ребенка в школу в условиях инклюзивного образования?

a)

Заявление родителей

b)

Решение ПМПК

c)

Решение ПМПК, справка пациента

d)

Решение ПМПК, медицинская карта

e)

Заявление родителей, справка о месте жительства

10.

Предусматривает создание коррекционных классов в общеобразовательных школах и группах детского сада

a)

интеграция

b)

интеграция в инклюзивном образовании

c)

специальное образование

d)

все варианты не верны

e)

коррекционное образование

11.

"Полный», «постоянный», «частичный», "временный" - это ... виды.

a)

интеграции

b)

интеграции в инклюзивном образовании

c)

специального образования

d)

коррекционного образования

e)

все варианты верны

12.

Обучение детей с каким – либо типом нарушения в дошкольных группах, классах с нормально развивающимися детьми-какой это вид интеграции?

a)

полная интеграция

b)

постоянная, полная интеграция

c)

частичная интеграция

d)

временная интеграция

e)

эпизодическая интеграция

13.

Данный вид интеграции характеризуется тем, что учащиеся ООП не способны на равных условиях со здоровыми сверстниками овладевать образовательной программой; в этом случае часть дня они проводят в специальных классах, а часть дня – в обычных классах.

a)

Частичная

b)

Частичная временная интеграция

c)

Постоянная, но неполная интеграция

d)

Временная

e)

Комбинированная

14.

Для данного вида интеграции характерно, что дети, обучающиеся в специальных классах (школах), и учащиеся обычных классов (школ) объединяются не реже двух раз в месяц для совместных прогулок, праздников, соревнований, отдельных мероприятий воспитательного значения

a)

Временная

b)

Частичная, временная интеграция

c)

Полная

d)

Комбинированная

e)

Эпизодическая

15.

Временная интеграция предполагает, что

a)

воспитанники специальной группы (класса) вне зависимости от уровня психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже двух раз в месяц для участия в различных мероприятиях воспитательного характера.

b)

воспитанники способны овладеть с нормотипичными сверстниками небольшой объем необходимых умений и навыков, а также проводить с ними некоторое время вне класса.

c)

Психофизическое развитие будет продуктивным для детей с чуть более низким, чем обычно, возрастным уровнем, нуждающихся в систематической и коррекционной помощи, но умеющих учиться вместе с нормально развитыми

d)

дети-инвалиды вливаются в обычную группу (класс) лишь на часть дня (например, на его вторую половину)

e)

Обучение детей с любыми видами нарушений в дошкольных группах и классах вместе с детьми, развивающимися на нормальном уровне.

16.

Полная интеграция предполагает,что

a)

Обучение детей с любыми видами нарушений в дошкольных группах и классах вместе с детьми, развивающимися на нормальном уровне.

b)

дети из специальных классов на переменах идут играть в общеобразовательный класс.

c)

При данном варианте интеграции, дети с проблемами развития продуктивно проводят время с нормотипичными детьми, способны овладеть малым количеством необходимых умений и навыков, а также проводить с детьми небольшое количество внеклассного времени.

d)

При данном варианте интеграции дети с проблемами развития, еще не способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образованием, вливаются в массовые группы (классы) на часть дня

e)

Вариант обучения детей-инвалидов, при котором преподаватели образовательного учреждения организованно посещают ребенка и проводят с ним занятия непосредственно по месту его проживания

17.

Частичная интеграция предполагает,что

a)

Обучение детей с любыми видами нарушений в дошкольных группах и классах в короткие сроки вместе с детьми, развивающимися на нормальном уровне.

b)

При данном варианте интеграции, дети с проблемами развития продуктивно проводят время с нормотипичными детьми, способны овладеть малым количеством необходимых умений и навыков, а также проводить с детьми небольшое количество внеклассного времени.

c)

При данном варианте интеграции дети с проблемами развития, еще не способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образованием, вливаются в массовые группы (классы) на часть дня

d)

Вариант обучения детей-инвалидов, при котором преподаватели образовательного учреждения организованно посещают ребенка и проводят с ним занятия непосредственно по месту его проживания

e)

При данном варианте интеграции все воспитанники специальных групп, вне зависимости от уровня психофизического и речевого развития, объединяются со здоровыми детьми не реже 1–2 раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера

18.

Государство, которое внедрило в практику полную интеграцию / инклюзивное образование.

a)

Великобритания

b)

Швеция

c)

Франция

d)

Польшая

e)

Япония

19.

Ученый, описавший необходимость включения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную среду без обучения в специальной школе:

a)

Л.С. Выготский

b)

А.Н. Леонтьев

c)

С.Л. Рубинштейн

d)

И.П. Павлов

e)

А.С. Макаренко

20.

Определяющих, где обучаются дети с ограниченными возможностями

a)

ПМПК

b)

психолог

c)

суд

d)

родители

e)

врач

инкл сессия 2

Total questions: 20

Worksheet time: 15mins

Similar Resources on Wayground