Font size
Worksheets200-250 тест
Total questions: 51
Worksheet time: 26mins
201.
V1
Қазақстан Республикасының қазіргі сатысындағы тәрбиенің мақсаты:
Жетілген адамды тәрбиелеу;
Тұлғаның жан-жақты мәдениетін және бәсекелестік қабілетін тәрбиелеу
Еңбекқорды тәрбиелеу;
202.
V1
«Баланы жан-жақты тәрбиелеу үшін ең алдымен оны жан-жақты зерттеу керек»,-деген пікірді айтқан педагог:
К.Д.Ушинский
А.С.Макаренко
В.И.Сухомлинский
203.
Қазіргі заманғы мектептегі оқытудың ұйымдастырудың формасы
үйірмелер
басқа вариант жоқ
мен жібергеннің кейбір сұрақтары сәйкес келмид екен
2i04 қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты жауапкершілікті тәрбиелеу
экологиялық тәрбиесі міндетті
басқа вариант жоқ Оксанннн
205 әлемге деген философиялық әлеуметтік саяси адамгершілік және саяси білімдер көзқарастар сенімдер жүйесі
ғылыми дүниетаным
нет варианттт
206.
V1
Сыныптың тәрбие жүйесі...
Сыныптағы тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастырылу әдістеріне қойылатын негізгі талаптарды жүзеге асыру
Бұл сыныптағы оқушылардың әрекеті мен дамуына жағымды, қолайлы жағдай қалыптастыратын, ықпал ететін өзара қарым-қатынастар мен тәсілдердің кешені
Сабақтан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру, үйлестіру және өткізу
207.
V1
Тәрбие жұмысы жүйесінің компонентіне жатады...
Орындаушылық.
Мақсат қоюшылы
Дидактикалық
208.
V1
Жас ұрпақтың денсаулығын сақтау, нығайту және дамыту жайындағы ғылым саласы:
Дефектология
Педагогика тарихы
Мектеп гигиенасы
Мектеп педагогикасы
209.
V1
«Балаларға жүрек жылуы» еңбегінің авторы:
В.А. Сухомлинский
М.Жұмабаев
Р.Г.Лемберг
210.
V1
Тәрбие жұмыс әдістемесінде болжамның дұрыстығын тексеруге арналған өзіндік кешенді зерттеу әдісі
Тест
Сауалнама
Педагогикалық эксперимент
211.
V1
Педагогикалык рефлексия:
Ішкі психикалық-педагогикалық актілер мен күйлерді субъектінің өзіндік тану үрдісі
тұлғаны тәрбиелеу оқыту дамыту қызметіне қойылған рефлекция
Адамның қызметі мен мінез-құлқын манипуляция жасау
Тәрбиенің мүмкіндіктерін жобалау орталығы
Оқыту дегеніміз
дәлелденген ғылыми ілімді меңгерту білім берудің негізгі жолы
Ғылыми бағытта оқшауланған күйдегі оқушыны зерттеу әдісі
Оқу-тәрбие үрдісінде педагогтардың қиын балаларды зерттеу әдісі
Педагогикада қолданылатын жалпы ғылымилық категория
мораль
тәрбие
дидактика
бағалау
214.
V1
Тексеру эксперименті бұл:
Сыныпты, бүкіл ұжымда оқу тәрбие процесін бұзбай, педагогикалық проблемаларды зерттеу үшін әдеттегі жағдайларда жүргізіледі
Мектептердегі озат тәжірибелерді зерттеу барысында пайда болған болжамды анықтау
Тұтас педагогикалық процестің мазмұнын, ұйымдастыру формаларын, принциптері мен әдістерін жаңадан құру үшін арнаулы эксперимент
215.
V1
«Социометрия» әдісі қандай әдістер тобына жатады?
Педагогикалық эксперимент әдісі
Дәстүрлі педагогикалық әдістер
Социологиялық әдістер
психолгиялық диагностикалық әдіс
жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принципп
Бірізділік
өлшем
аралық
217.
V1
«Критерий» сөзінің латын тілінен аудармасы:
бағалау
Өлшем
аралық
сапа
Оқыту әдістерін оқушылардың таным белсенділігіне қарай бөліп қарастырған педагогтар
Скаткин Лернер
ушинский
толстой
коменский
оқыту әдістерін білім берудің көздеріне сәйкес бөліп қарастырған педагогтар
Огородников Перовский Голант
Бабанский Ушинский
Коменский Макоренка
Ю К Бабанский тұтас педагогикалық әрекеттің тәсілдеріне қарай бөліп көрсеткен оқыту әдістері
оқу танымдық әрекеттеррді ұйымдастыру оқуға ынталандыру оқытудағы бақылау өзін өзі бақылау
бағалау
«Акселерация» ұғымы:
Құбылыстардың өзара байланысына, себеп-салдарға мән беруі, еңбек процесіне араласуға қызығушылық
Бала ағзасының күрт өсуі
Шешім қабылдауда тиянақтылық танытуы
Көне грек философтары:
Ж.Ж.Руссо, Д.Локк, А.Дистервег т.б.
Аристотель, Сократ, Платон, И.Кант
Пифагор, Гераклит, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель т.б.
223.
V1
Тәрбие мақсаты:
Оқушылар үлгерімінің көрсеткіші
Мамандық таңдауға дайындау
Тұлғаны қалыптастырудың жобаланған нәтижесі
Қоғамды өркениеттендірудің деңгейі
224. Оқыту әдістерін бiлiм берудiң көздерiне қарай бөлінеді
1. Сөздік әдістер: түсіндіру, әңгіме, әңгімелесу, лекция, кітаппен жұмыс.
2. Көрнекі әдістер: иллюстрация және демонстрация, бақылау.
3. Тәжірибелік әдістер: лабораториялық, практикалық, графикалық, әр түрлі жаттығу жұмыстары.
вариант жоққ
225. Оқытудың көрнекiлік əдiстеріне жатады
Иллюстрация, демонстрация, бақылау.
вариант жоо
226. Диагностика
Дидактикалық процестің нәтижесін анықтау.
жоқ ештене
Жарыс, мадақтау, жазалау
Ынталандыру әдісі.
көрнекілік әдісі
Дене жаттығулары, гимнастика, туризм, ойын, спорт, табиғи факторлар бұл:
Эстетикалық тәрбиенің құралдары
Дене тәрбиесінің негізгі құралдары
Тәрбиенің бағыттары
Демонстрация ұғымының мағынасы
көру көрсету
бағалау
орындау
анықтау
230.
V1
Бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі:
Аралас сабақта
Оқушылардың жаңа білімді игеру сабақтарында
Оксана сен не деп ойлайсың
231. Орындаушылықтан шығармашылық іс-әрекетке өту. Мұғалім проблеманы зерттеу жолын көрсетеді.Оқушылар танымдық қиыншылықты шешу жолдарымен танысады
проблемалық мазмұндау әдісі
оксана ұйықтама
232. Білім «дайын» күйінде ұсынылады. Мұғалім әр түрлі тәсілдерді қолдану арқылы білімді қабылдауға көмектеседі
вариант жоқ оксана ренжиме
түсіндірмелі иллюстративтік
сағат таңғы төрт мен әлі отрм
233. Түсіндіру, әңгімелесу, әңгіме, нұсқау беру
жеке тәрбие формалары
другоееее
234. Әдістер жиынтығы, оқыту немесе ғылымды зерттеу әдістері туралы ілім
педогогика
әдістеме
басқа вариант жоқ
235. Оқу пәнінің мазмұнын, уақыт көлемін анықтайтын нормативті құжат
оқу бағдарламасы
жауап беруге қиналсаң 2ні бас
236. Білім беру мекемесінде оқытылатын оқу пәндерінің құрамы, оларды жылдарға бөлу, апталық, жылдық сағат саны мен оқу жылының құрамы берілген
өте қиын сұрақ
оқу жоспары
другое
237. Оқу материалдарының негізінде оқушыларды жалпы адами құндылықтардың төзімділікке, жауапкершілікке, әділдікке тәрбиелеу
сабаққа қойылатын дидактакалық талаптар
сабаққа қойылатын тәжірибелік талаптар
238. Сабақтың оқыту міндеттерін оқу бағдарламасы талабы мен сабақ мақсатына және оқушылардың даярлық деңгейіне байланысты анықтау
сабаққа қойылатын тәжірибелік талаптар
сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар
оксана мен саған сенем
239. Сабақ тақырыбы мен нәтижелерін игеруде псиихологиялық міндеттер мен психологиялық- педагогикалық әсер етудің жеке құралдарын анықтау
сабаққа қойылатын психологиялық талаптар
дидактикалық талаптар
тәжірибелік талаптар
Электронды оқулықтар мен әдістемелер, интерактивті тақта, электронды энциклопедия мен анықтамалар қай технология құралына жатады?
Ақпараттық - коммуникациялық
интерактивті білім беру техгологиялары
Дамыта оқыту
Тірек -сызба технологиясы
Ұжымдық еңбек іс-әрекетінің басты ерекшеліктері
қажетті, пайдалы, жүзеге асушылық
өзара тіәуелділік бірлескен шешм қабылдау кері байланыс
фрагментарлы, эстетикалы
рухани, пайдалы
242.
V1
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастырады:
Эстетикалық тәрбие
Эстетикалық тәрбие
Экологиялық тәрбие
оқыту тәрбиесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау
тәрбие
оқыту
другое
педагогика ғылымы төмендегі ғылымдардың қайсысымен тығыз байланысты
Әлеуметтану
психолгия
философия
«Есеп құралы» еңбегінің авторы:
А.Байтұрсынов.
Ж. Аймауытов
М.Дулатов
И.П. Павловтың ілімі бойынша, даму бұл:
Жеке адамды жетілдірудің өте күрделі және диалектикалық процесі
Ішкі нерв жүйесі қызметінің және сыртқы жағдайлардың өзара әрекеттесуі, айналадағы шындықтың адамға ықпал етуі.
Тұқымқуалаушылық - ұрпақтың ата анамен биологиялық ұқсастығын елестетуі
Сандық және сапалық өзгерістер
Негізгі ойлау тәсілдері:
Ой, түйсіну, қабылдау, елестету
Анализ, синтез, салыстыру, жіктеу
Алгоритмдік ойлау, теориялық ойлау, логикалық ойлау
V1
Ақыл - ой тәрбиесінің ең басты құралы:
оқыту
дамыту
тәрбиелеу
248.
V1
Ақыл - ой тәрбиесіне қандай ұғымдар кіреді?
дуниетаным
Зер салып ойлау, ақыл – ой күштері
таным
249.
V1
Оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз етеді, оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін бағалау:
қалыптастырушы бағалау
жиынтық бағалау
аралық бағалау
250.
V1
Белгілі бір оқу кезеңі аяқталғанда оқу бағдарламасындағы бөлімдер ортақ тақырыптар бойынша балл және баға қою арқылы өткізіледі:
тоқсандық бағалау
жиынтық бағалау
аралық бағалау
