NEW
Font size
WorksheetsPeda
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Ж. Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі
оқу әрекеттерін бақылауы, жауап беруі
оқушының оқуының дамуын бағалауы
оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы
баланың оқу әрекеттерін бақылауы
Мұғалімдердің жаңа педагогика мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді
мұғалімнің оқушыларға білім беру
редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу
ақпарат көздерінің уақытша шектеу
қолмен жазылған есептерді қолдану
Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты
күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту
жұмыстың баламалы амалдары туралы идеялар ұсыну
тәжірибемен және идеялармен алмасу
Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі
сынақтан өткізу
түрткі сұрақ
басқаға бағыттау
кесімді сұрақ
Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады
талдау және бағалау
тестілеу және растау
тәжірибені көрсету
үрдісті модельдеу
Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру рөлі
тәлімгерлік
үйлестіруші
бақылаушы
зерттеуші
Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі
кумулятивтік әңгіме
әңгіме-дебат
реттелген әңгіме
зерттеушілік әңгіме
Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз
пәндік бағытқа бөлу
табысқа жетуге бағыт беру
білім деңгейін анықтау
оқу жетістігін белгілеу
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясын көрсетіңіз
оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
сыныптағы диалогтық оқытудың мәні
Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру
әр-түрлі жастағы оқушыларды оқыту
Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау
сараланған бағалау
тұрақты бағалау
жылдық бағалау
оқу үшін бағалау
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы
оқушының келесі даму бағытын айқындау
оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
алынған мәліметтердің мәнін анықтау
қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
оқушының сұраққа жауабын тыңдау
оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз
оқыту стилін бақылау
стандартты бақылау және орындау
оқудағы қиындықтарды анықтау
оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
оқуды бағалау
жылдық бағалау
оқу үшін бағалау
ағымдық бағалау
Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады
өз білімін жетілдіру
шоғырлану
ойлау қабілетінің жылдамдығы
мәселені шешу
Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшелетін оқушыны анықтайтын өлшем
ойлау қабілетінің жылдамдығы
өз білімін жетілдіру
есте сақтау және білім
икемділік
Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама
олар өздерінің оқуларын реттей алады
топты идеяларды қабылдауға иландырады
ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады
мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем
өз білімін жетілдіру
шоғырлану
ерте символдық белсенділік
есте сақтау және білім
Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем
мәселені шешу
өз білімін жетілдіру
күрделілікке деген сүйіспеншілік
есте сақтау және білім
Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман)
өз білімін жетілдіру
есте сақтау және білім
икемділік
мәселені шешу
