NEW
Font size
WorksheetsТіл әдістемесі, педагогика
Total questions: 20
Worksheet time: 11mins
"Ұжымда жеке тұлғаны тәрбиелеудің басты нәтижесі оның қоғамдық бағыттылығы", - деп есептеген
А.С. Макаренко
П.П.Блонский
Л.С.Выготский
Н.К.Крупская
П.Н.Лепешенский
"Балалар ұжымы - өте сезімтал аспап, ол тек педагог тұлғасын басшылығымен ғана дамиды", - деген ғалым:
Л.И.Новикова
А.С.Макаренко
В.А.Сухомлинский
Т.Е.Конникова
А.Сатынская
А.С.Макаренко балалар ұжымының технологиясының негізгі қағидаларын келтірген еңбек:
"Ұлы дидактика"
"Ұстаздық дастан"
"Оқушылар жүйесі"
"Педагог қағидалары"
"Педагогикалық поэма"
"Ұжымның басты қызметін оқушының адамгершілік дамуымен байланыстырады" , - деп ұсынған ғалым:
Т.Е.Конникова
Л.И. Новикова
Р.С.Немов
П.П. Блонский
В.А.Сластенин
Қазіргі қоғам жағдайында жеке тұлғаны әлеуметтендірудің маңызды факторы:
мұғалім мен оқушы арасыдағы байланысн
сананы қалыптастыру
іс-әрекетті ұйымдастыру
балалар ұжымы
оқушылар ұжымы
Мақсатты, әлеуметтік маңызды іс-әрекет негізіндегі оқушылар бірлестігін ұйымдастыру формасы
жасөспірімдер ұжымы
балалар ұжымы
оқушылар ұжымы
мұғалімдер ұжымы
жастар ұжымы
Оқу және оқудан тыс уақыттағы іс-әрекет
оқушылардың іс-әрекеті
балалардың іс-әрекеті
мұғалім мен оқушының әрекеті
оқушы мен ата-ананың іс-әрекет
балалардың әрекеті
А.С.Макаренконың пікірінше перспективалық бағыттардың топтары:
жиі, орта, алшақ
жақын, алыс
жақын, орта, алыс
баяу, үдемелі
еркін, шамадан тыс
Балалар ұжымында тәрбие міндеттерін шешуде қатынастар жүйесін басқару ұжым дамуының келесі заңы:
ықпал етуші заң
параллельді ықпалдар заңы
қарама-қарсы қатынастар заңы
шешуші заң
дамушы заң
Жауапкершілікті- тәуелділік қатынастар
іскерлік, ресми
достық
тұлғалық, бітімгершілік
әлеуметтік, психологиялық
лидерлік, белсенділік
Оқушы ұжымын дамытудың бірінші сатысы сипатталады
оқушылардың белсенді ұйымдастырылуымен
оқушылардың үлгеріміне қарай
оқушылардың нашар ұйымдастырылуымен
оқушылардың алғашқы кездесуі
оқушылардың дамуға көзқарасын анықтау
Ұжымның барлық даму сатыларында мұғалімге жүктелетін міндет
даңды қалысптастыруға ықпал ету
білім беру
үйрету
үнемі оқыту
үнемі тәрбилеу
Кәсіби маңызды қасиеттер мәнін анықтауға көңіл бөлген ғалымдар:
А.Сатынская, В.А.Сластенин, Г.Сманова, К.Успанова
В.А.Властенин, А.С.Макаренко, Н.Д.Хмель
Г.Сманова, П.П.Блонский, Л.С.Выготский
К.Успаонва, Н.К.Крупская, П.Н.Лепешенский
С.Т.Шацкий, А.С.Макаренко, В.И.Сороко-Росинский
"Оқушы" жүйесі үшін қоршаған болмысты пәндендіру арасындағы делдал
Сынып оқушылары
Педагогпен қатынасы
Пән оқытушылары
Мұғалім мен ата-ана
Педагог тұлғасы
Қазіргі мектеп мұғалімдерінің зерттеу іс-әрекеттерінің ең жоғарғы деңгейі
"оқушылармен тығыз қарым-қатынас" критерийі
"оқушыларды дұрыс басқару" критерийі
"оқушылармен ынтымақтастықа бола алу қабілеті" критерийі
"оқушының психологиясын зерттеу" критерийі
"оқушының ата-анасымен қарым-қатынасын зерттеу" критерийі
Педагогтардың балалар ұжымымен кәсіби ұйымдастырылған жұмысы барысында әлеуметтік белсенділік ретінде қалыптасады:
тұлғалық қасиеттер
басқару
көшбасшылық
білім беру
күрделі тұлғалық қасиеттер
Мұғалім тарапынан емес, белсенді топ мүшелері, сынып ұжымы тарапынан берілуі тиіс тапсырмалар
әлеуметтік
қоғамдық
белсенділікті арттыратын тапсырмалар
ізденісті қажет ететін тапсырмалар
деңгейлік тапсырма
Оқушы ұжымымен атқарылған жұмыстарды тіркеп отыруы тиіс тұлға:
сынып белсендісі
сынып жетекші
топ басшысы
оқу секторы
ұжым мүшесінің бірі
Оқушылар ұжымының жағдайы:
оқушылар, балалардың өзара пікірлесуі, формальды, формальды емес лидерлердің болуы
оқушылар, ата-аналар
формальды, формальды емес лидерлердің болуы
оқушылар, балалардың өзара пікірлесуі
балалардың өзара пікірлесуі, достық қарым-қатынас, белсенділік
Ұжым мүшелерін әртүрлі ұжымның, мектептің, шағын аудандарда әлеуметтік қатынас орнату кезеңі орындалатын перспектива:
жақын
орта
алыс
жиілік
алшақ
