NEW
Font size
WorksheetsПеда 2
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою
сөзге тарту
түрткі болу
сынақтан өткізу
басқаға бағыттау
Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ
қалыпты дәрежелі
сынақтан өткізу
түрткі болу
төмен дәрежелі
Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі
дәстүрлі моральдік пайымдау
ұқсастық бойынша пайымдау
нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау
нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы
жеке тұлға ретінде оқушы жайлы тұғырлы теориялық базаға негізделген білімнің
оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеру
тәжірибені түсініп, дамыту үшін зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін
балаға білім беруге қатысты нақты қалыптасқан түсінігі мен ұстанымдарының болуы
Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік
болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау
өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету
оқушылардың жұмыстармен айырбастауы
әртүрлі жұмыстарды салыстыру
Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі
дәстүрлі моральдік пайымдау
тұлғааралық қатынастар
зерде теориясы
әлеуметтік тәртіпті қолдау
Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «итермелеуінде» көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер)
«табысқа жетелеу»
«көпіршелер тұрғызу»
«үштік модель»
«жағдаяттық таным»
Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты
оқыту стилін бақылау
стандартты бақылау
кері байланыс
уәж
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі
оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
оқушының тапсырманы орындағанын бақылау
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты
болжау және сұрыптау
болжау және сұрыптау
оқудағы қиындықтарды анықтау
стандартты бақылау және орындау
«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс
жаңашыл идеяларға ашық болу
оқушымен бірге критерийлерді талдау
ақпараттық деректерді жинақтау
мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты
болжау және сұрыптау
оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
оқудағы қиындықтарды анықтау
стандарттарды бақылау және орындау
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы
мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру
оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту
Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
кері байланыс
оқыту стилін бақылау
оқудағы қиындықтарды анықтау
бағдарлама мазмұнын анықтау
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы
жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем
есте сақтау және білім
өз білімін жетілдіру
мәселені шешу
ерте символдық белсенділік
Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы
қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
өзін-өзі сынайды және бағалай алады
құрбы-құрдастары құрметтейді
заңдылықтар мен байланысты анықтайды
Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман)
икемділік
өз білімін жетілдіру
есте сақтау және білім
шоғырлану
«Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем
икемділік
өз білімін жетілдіру
ойлау қабілетінің жылдамдығы
мәселені шешу
Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз
идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
олар өздерінің оқуларын реттей алады
мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
жеке жетістіктердің стандартына ұмтылады
