Proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades destrezas, conocimientos, conductas y valores

El sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada

El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

El sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Proceso selectivo que nos permite controlar y orientar la actividad consciente hacia determinados objetivos

A qué teoría de la percepción se refiere lo siguiente: Las sensaciones se presentan aisladas y luego el cerebro integra estas sensaciones para construir la percepción global del objeto.  “El sujeto adopta un papel pasivo”

A qué teoría de la percepción se refiere lo siguiente: Estudia la percepción estableciendo analogías entre el funcionamiento de la mente y el de los ordenadores. Es un proceso constructivo por parte del sujeto.  “El sujeto es activo”

A qué teoría de la percepción se refiere lo siguiente: No percibimos estímulos aislados sino que percibimos totalidades organizadas.

Mantener y recuperar vínculos o relaciones afectivas con otras personas (sentimiento de pertenencia)

Tendencia a conseguir el éxito, superarse a sí mismo, mejorar en todas sus facetas, activa el deseo personal de realizar algo difícil, superar obstáculos.

Necesidad de poseer, controlar o dominar personas o cosas. Que el mundo material o social se ajuste a nuestro plan personal.

Algo que alcanzar

Algo que evitar

Algo que evitar

registra las sensaciones y permite reconocer las características físicas de los estímulos.

Guarda la información que necesitamos en el momento presente.

Conserva nuestros conocimientos del mundo para utilizarlos posteriormente. Es nuestra base de datos permanente.

Almacena información y conocimientos de hechos y acontecimientos. Esta memoria constituye el caudal de conocimientos de una persona y permite expresar nuestros pensamientos.

Es la memoria sobre habilidades o destrezas y almacena el conocimiento sobre cómo hacer las cosas

Es la memoria «autobiográfica» o personal que nos permite recordar fechas, hechos o episodios vividos en un tiempo y lugar determinados.

Almacena el conocimiento del lenguaje y del mundo, incluye la comprensión del conocimiento. Se puede recuperar la información sin hacer referencia al tiempo o al lugar en que se adquirió el conocimiento.

¿A qué principio de la Gestalt corresponde la imagén?

¿Qué imagen(es) corresponde al principio de la Gestalt de cierre?

¿A qué principio de la Gestalt corresponde la imagen?

¿A qué principio de la Gestalt corresponde la imagen?

¿A qué principio de la Gestalt corresponde la imagen?

Se encarga de la construcción y planificación sintáctica. Traduce los menajes en una secuencia ordenada de los músculos que intervienen en el habla

Se encarga de la codificación y decodificación de mensajes

Tipos de lenguaje

"La inteligencia es una capacidad innata, de origen biológico, es heredada"

la inteligencia es bifactorial, tiene un factor “g” que tiene que ver con la inteligencia general y un factor “s” que se vincula a las habilidades y capacidades responsables de las diferencias individuales

Plantea las aptitudes mentales primarias: comprensión verbal, fluidez verbal, habilidad numérica, memoria, rapidez perceptiva, visualización espacial, razonamiento inductivo

Propone un modelo tridimensional (Operaciones, contenidos y productos) que son procesos mentales implicados en la tarea, es decir, lo que el individuo hace con la información

Desarrolla la teoría del procesamiento de la información, a partir de tres componentes: componencial, experiencial y contextual

Desarrolla el concepto de inteligencia emocional

Crea el concepto de inteligencias múltiples

Plantea el concepto de zona de desarrollo próximo

Propone cuatro etapas de desarrollo: sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales

Resalta el concepto de instructor quien "traduce" la la información para que sea aprendida en un formato apropiado del estado de entendimiento del alumno.

Identifica qué características forman la personalidad y cómo se relacionan con el comportamiento real.

Pone el énfasis en la experiencia subjetiva privada y el crecimiento personal.

Resalta el ambiente externo y los efectos del condicionamiento y el aprendizaje sobre la personalidad.

Resalta el ambiente externo y los efectos del condicionamiento y el aprendizaje sobre la personalidad.

Concede gran importancia al inconsciente y se centra en el funcionamiento de la personalidad, en especial en los conflictos internos.

Considera el trastorno mental como una enfermedad física más; cualquier alteración psicopatológica depende de unas causas biológicas subyacentes, sean genéticas, neurológicas o bioquímicas.

Considera el trastorno mental como una enfermedad física más; cualquier alteración psicopatológica depende de unas causas biológicas subyacentes, sean genéticas, neurológicas o bioquímicas.

Describe el comportamiento como un continuo y las variables que influyen en la conducta anormal son variadas y complejas. La terapia se concibe como una tarea educativa, consistente en enseñar a la persona a enfrentarse con sus dificultades y a adquirir mayor control de su vida.

Trata de analizar la complejidad de la conducta desde tres niveles: biológico (genética, cerebro, drogas), psicológico (procesos cognitivos, afrontamiento del estrés) y social (sucesos vitales estresantes). Este modelo acepta la interacción entre diferentes niveles.

Se trata de un individuo frío, duro e insensible, ambicioso y agresivo, con baja tolerancia a la frustración. Sus patrones cognitivos son rígidos e inflexibles evita las emociones tiernas por considerarlas signos de debilidad.

Es presuntuoso, mimado y explotador. Sobrevalora su importancia personal. Dirige sus afectos hacía sí mismo más que hacia otros

Tendencia a ser opositor, no complaciente, malhumorado, pesimista y quejumbroso. Suele estar descontento y desmoralizar a los demás. Muestra rápidos cambios de humor y parece inquieto, inestable y errático en sus sentimientos.

Tiene tendencia a construir su mundo en términos de reglas y normas, esquemas y jerarquías. Se relaciona con los demás según su rango y estatus

Es la tendencia a estar siempre en guardia y a desconfiar de los demás, combinada con el deseo de estar libre de relaciones personales íntimas, en las que exista una pérdida de poder, de independencia y autocontrol