Стивен Пол Джобс (1955—2011 гг.)

Конфуций (551 до н.э. — 479 до н.э.)

Ян Амос Коменский (1592 – 1670 гг.)

Антон Семёнович Макаренко (1888-1939 гг.)

Объектом и продуктом его является человек - самый уникальный продукт природы. Причем не просто человек, не его физическая сущность, а духовность растущего человека, его внутренний мир.

В ответственности за человеческие жизни

В охране правопорядка и дисциплины

В стремлении сохранить национальную культуру и самобытность

Внешний вид

Взгляд

Кинестетика

Запах

частичное согласование с позицией (желаниями, интересами) противоположной стороны

способности, определяющие возможность проникновения педагога в индивидуальное своеобразие личности учащегося и понимание самого себя

результат самопознания, сформированное обобщенное представление о себе, система установок относительно собственной личности.

способность приписывать другим людям собственные вытесненные мотивы, переживания и черты характера

это завышенное мнение человека по отношению к себе, своим поступкам, действиям, заслугам

это заниженное мнение человека по отношению к себе, своим поступкам, действиям, заслугам

это установление человеком своих собственных особенностей, возможностей, способностей, выбор человеком критериев, норм оценивания себя, «планки» для себя, ценностей, исходя из требований социума и к самому себе

ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения

Процесс взрывного характера, характеризующийся кратковременностью и высокой интенсивностью, часто сопровождающийся резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в работе внутренних органов

Процесс человека, отражающий субъективное оценочное отношение к реальным или абстрактным объектам

Реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску

взрывные реакции на обычные раздражители, несдержанность в высказываниях и т.д.

анкета, в которой соискатель рассказывает об уровне образования, о своих профессиональных навыках и опыте работы

способ фиксации и оценки, накопления творческих достижений

это зафиксированная на материальном носителе информация в виде текста, звукозаписи или изображения с реквизитами, позволяющими её идентифицировать

процесс представления человеком собственного образа в социальном мире, характеризующийся намеренностью и направленностью на создание у окружающих определенного впечатления о себе

Целенаправленное отношение человека к объекту его потребности

Комплекс действий, основанных на позитивных чувствах к объекту (человеку, животному, или предмету) , и нацеленных на бескорыстное удовлетворение потребностей того объекта

Способность человека тонко чувствовать эмоциональное и душевное состояние другого и умение помочь ему

Направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте или какой-либо деятельности

Способность человека тонко чувствовать эмоциональное и душевное состояние другого и умение помочь ему

Саморазвитие личности, основанное на самопознании, самоопределении, самоуправлении, самосовершенствовании, самоконтроле и, как итог, самореализации в выбранной сфере деятельности

Технологии организации и оптимизации времени

Способность человека или группы осуществлять все необходимые функции регулирования без вмешательства внешней власти

Это эмоциональный всплеск, обычно происходящий с теми, кто находится в эмоциональном дистрессе

Мгновенное значение напряжения, воздействующее на изоляцию электроустановок и превышающее наибольшее рабочее напряжение

Своеобразный ответ организма на какое-либо принуждение (физическое или психическое)

Психологическое состояние, при котором человек постоянно испытывает излишнюю психологическую напряженность, нервозность в общении с людьми при выполнении какой-либо деятельности

Непроизвольное

Специальное

Произвольное

Послепроизвольное

Да

Нет

Квалификационные ошибки (ошибки некомпетентности)

Вынужденные ошибки (ошибки невозможности)

Случайные ошибки (ошибки-упущения)

Особая чувствительность педагогов к конструированию "педагогического лабиринта", т.е. того педагогического маршрута, по которому нужно вести учащегося от незнания к знанию, чтобы ему было не просто интересно, но и полезно, экономно и глубоко, трудно и легко, напряженно и "творчески"

Это познавательные способности, предполагающие постоянное изучение учащихся, накопление информации об их познавательной и духовной сферах, мотивах, интересах, задатках, характерах и эмоциональных состояниях

Особая чувствительность к тому, как построить предстоящее занятие, встречу, урок во времени и пространстве, чтобы продвинуться на пути к искомому конечному результату: с чего начать, какую систему заданий-задач предложить, как организовать их выполнение, как провести оценивание

Специфическая чувствительность педагога к способам установления с учащимися и развития педагогически целесообразных взаимоотношений на основе завоевания у них авторитета и доверия