Mengabaikan perilaku siswa jika itu bukan masalah besar

Secara otomatis memberikan hukuman yang telah ditetapkan

Membicarakan masalah tersebut secara empati dan mencari solusi bersama siswa

Menyuruh siswa untuk keluar dari kelas tanpa memberikan penjelasan

Mengajarkan keterampilan sosial dan regulasi emosi kepada siswa

Memperketat aturan dan sanksi yang ada

Melakukan latihan kepatuhan kepada siswa secara berkala

Meningkatkan pengawasan terhadap perilaku siswa di luar kelas

Membuat siswa merasa takut dan patuh

Membantu siswa mengembangkan keterampilan sosial dan penyelesaian masalah

Menimbulkan rasa takut pada guru

Mengurangi interaksi positif antara siswa dan guru

Untuk mengetahui siapa saja yang harus dihukum

Agar guru dapat memberikan hukuman yang lebih berat kepada siswa yang melanggar aturan

Untuk membangun hubungan yang kuat antara guru dan siswa

Agar guru dapat memahami penyebab perilaku siswa dan menawarkan solusi yang efektif

Memberikan pujian ketika siswa melakukan hal yang baik

Memberikan umpan balik yang konstruktif dan spesifik tentang perilaku siswa

Mengabaikan perilaku siswa yang tidak diinginkan

Menghukum siswa secara langsung tanpa memberikan penjelasan

Mengharapkan guru untuk menyelesaikan semua masalah perilaku anak di sekolah

Menghukum anak di rumah jika mereka mendapatkan hukuman di sekolah

Menyalahkan guru jika anak mengalami masalah perilaku di sekolah

Berpartisipasi aktif dalam pembentukan kebijakan sekolah terkait disiplin

Mengabaikan perasaan anak

Meningkatkan persepsi otoritas guru

Menekan ekspresi diri anak

Menciptakan saluran untuk memahami perasaan dan kebutuhan anak

Pandangan umum tentang dunia yang berpusat pada kelas/sekolah

Keyakinan individu tentang diri mereka sendiri

Nilai-nilai dan prinsip-prinsip yang dipegang bersama oleh anggota kelas/sekolah

Perspektif guru terhadap pendidikan

Hanya menunggu arahan dari guru

Berkontribusi dalam menciptakan budaya belajar yang positif dengan mendukung teman sekelas dan mematuhi nilai-nilai yang dipegang bersama

Mengabaikan keyakinan dan nilai-nilai yang dianut oleh kelas/sekolah

Membandingkan diri mereka dengan siswa lain untuk menilai tingkat keyakinan mereka

Menghukum siswa tersebut dengan memasukkan namanya ke dalam buku catatan

Mendatangi siswa tersebut di luar kelas dan menghukumnya agar tidak melakukan tindakan tersebut lagi

Mengabaikan perilaku tersebut dan berharap siswa akan memperbaikinya sendiri

Menggunakan penguatan positif untuk memperkuat perilaku yang diinginkan dan memberikan konsekuensi yang konsisten untuk perilaku yang tidak diinginkan

Berbicara secara pribadi dengan siswa untuk memahami alasannya dan mencari solusi bersama untuk mengatasi masalah keterlambatan

Memarahi siswa di depan kelas agar tidak terlambat lagi

Menghukum siswa dengan tugas-tugas tambahan sebagai konsekuensi dari keterlambatan mereka

Mengabaikan keterlambatan tersebut dan membiarkan siswa datang terlambat sesuka hati

Menghukum siswa tersebut dengan mengisolasi mereka dari bermain selama beberapa hari

Mengabaikan konflik tersebut dan membiarkan siswa menyelesaikannya sendiri

Menggunakan role-play atau permainan peran untuk membantu siswa memahami perspektif teman-temannya dan mengembangkan keterampilan komunikasi yang positif

Mengancam siswa tersebut dengan konsekuensi serius jika terus terlibat dalam konflik

Mengadakan sesi konseling pribadi dengan Aji untuk memahami penyebab keterlambatan dan bersama-sama mencari strategi untuk mengelola waktu dengan lebih efektif

Memberikan hukuman fisik kepada Aji sebagai konsekuensi atas keterlambatan tugasnya

Menerapkan kurikulum yang lebih mudah agar Aji dapat menyelesaikan tugasnya tepat waktu

Mengabaikan keterlambatan Aji karena menganggap itu adalah masalah pribadi yang tidak mempengaruhi pembelajaran di kelas

Agar Rudi merasa takut pada guru dan mematuhi aturan

Untuk menunjukkan kekuasaan guru atas siswa

Karena pendekatan tersebut lebih efektif dalam membangun hubungan yang baik dan membantu Rudi merasa didukung

Hanya karena itu adalah tuntutan dari sekolah