Un psicólogo es querellado ante el tribunal deontológico y bioético de psicología por faltas a su responsabilidad profesional debido, dice la queja, a que el psicólogo hizo una evaluación a una menor de 7 años por solicitud de su abuela y por recomendación del colegio, sin tener en cuenta a los padres de la niña. Durante el proceso de evaluación, el psicólogo determina que la niña está siendo violentada por su padre. Como consecuencia, el psicólogo le informa a la abuela de la menor y la acompaña a interponer la respectiva denuncia,

Una señora, madre de tres mujeres, una de 12, otra de 15 y la mayor de 22 años, adjuntó como prueba en la demanda de divorcio interpuesta en contra de su esposo, una evaluación psicológica en donde se pretende demostrar el impacto psicológico en sus hijas como consecuencia del comportamiento del marido. Adicionalmente, como medio de prueba, la señora anexa la sentencia que declaro a su hija mayor como interdicta por discapacidad cognitiva severa. El marido de la señora al enterarse de que a sus hijas les habían hecho evaluación psicológica, busca los servicios de un abogado para que interponga ante el tribunal deontológico y bioético de psicología, una querella en contra de la psicóloga qué hizo la evaluación.

El tipo de información que interesa en la evaluación psicológica debe describir contextos, situaciones, estímulos, comportamientos (motoras, fisiológicas y cognitivas), variables de la persona, del desarrollo y los cambios que pueden ocurrir en todas ellas. Cuando se dice describir, se quiere decir que la información debe tener el menor nivel de interpretación posible. Sin embargo, en muchas ocasiones se debe trabajar con inferencias, por ejemplo en el caso de los pensamientos.

Siguiendo a Fernández Ballesteros (1996), pueden diferenciarse cuatro niveles de inferencia, que abarcan desde el meramente descriptivo (fulanito está llorando) hasta el de mayor inferencia teórica (fulanito está deprimido por los efectos de su tríada cognitiva desajustada). En la visión de Haynes (2004), habría que considerar distintos niveles de especificidad: diagnóstico, problemas (motores, somáticos, cognitivos e interpersonales), secuencias (secuencia temporal y parámetros de la conducta) y sucesos. Niveles que habría que considerar al organizar la información en el análisis descriptivo.

Lo que es diferente en el modelo clínico basado en procesos, es que justamente, se analiza cuál es la falla o el "defecto" en un proceso y cómo dicha falla es la raíz de sus problemas. Nos alejaremos entonces del mero contenido o incluso de sus puntos de vista sobre la historia que creen que necesitan cambiar.

Pensar de esta manera, nos previene de quedar atrapados en el contenido de los consultantes y de equivocar la formulación y el tratamiento. Al identificar los procesos, podemos aplicar y diseñar estrategias más efectivas, que además enseñarán a los clientes que el problema no es "algo que tienen" sino el "cómo ocurre ese algo" y de esta manera tendrán más herramientas para la vida.