Es una técnica o recurso pedagógico que permite concebir la acción educativa y llevarla a cabo para que sea exitosa

Para aplicar y diseñar actividades tenemos que tener en cuenta...

Debe incluir todos los aspectos de la intervención y a todos los agentes

que toman parte en ella También debe tener en cuenta todas las facetas de la persona o entidad evaluada. Hace referencia a...

¿Qué tenemos que tener en cuenta en la selección de las estrategias metodológicas?

Su intervención se desarrolla en dos ámbitos, la prevención de situaciones de riesgo, con el fin de prevenir las dificultades de aprendizaje, absentismo o abandono escolar y participan en la evaluación psicopedagógica y la elaboración del informe psicopedagógico

¿Qué es la docencia compartida?

Se atiende al alumnado por igual dentro de la misma aula y se reparten las tareas. Hace referencia a...

La evaluación nos permite...

La evaluación no puede ser aleatoria ni improvisada, sino que debe

planificarse previamente de manera cuidadosa La información se debe recopilar en los momentos

establecidos, utilizando las técnicas e instrumentos seleccionados y preparados con antelación. Hace referencia a...

Está destinada a desarrollar las habilidades lingüísticas y comunicativas del alumnado que presenta dificultades en estos ámbitos.

La responsabilidad de la sesión es del docente titular, el otro presta apoyo al alumnado que lo necesita. Hace referencia a...

La persona presta apoyo a la intervención educativa del alumnado que presenta nee. Hace referencia a...

Debe aportar no simplemente valoraciones numéricas , sino también de tipo

explicativo.

es el proceso intencionado, sistemático y continuo de recogida y análisis de información para conocer

la evolución y el nivel de logro de la intervención educativa, es la definición de...

Son profesionales de la educación social, del trabajo social o con una titulación equivalente. Su cometido es coordinar las actuaciones del centro y de otros agentes del entorno del alumno o la alumna (la familia, el barrio, la comunidad..... es competencia de...

Su trabajo se centra en la intervención con ANEAE, para propiciar su inclusión educativa, familiar y comunitaria.

Es un espacio terapéutico concebido para estimular la interacción con el entorno mediante los sentidos

El grupo clase se divide en dos y se trabaja en paralelo en el mismo aula, cada docente atiende a un grupo y pueden tener tareas distintas

Uno de los objetivos del sistema educativo es educar para el desarrollo integral de la salud del alumnado y fomentar que se adquieran estilos de vida saludables, lo que implica a todos los agentes educativos (docentes, equipos directivos, familias...).

El grupo clase se divide en dos y se trabaja en paralelo en el mismo aula, cada docente atiende a un grupo y pueden tener tareas distintas

Se deben tener en cuenta las siguientes aspectos:

Debe procurar que la persona evaluada intervenga en el proceso

evaluativo como parte activa, pues esto además de proporcionar feedback contribuirá a mejorar su

proceso de aprendizaje. Hace referencia a:

Los agrupamientos flexibles son:

Es la más frecuente y la llevan a cabo miembros del centro. En función de la

relación existente entre el agente evaluador y el evaluado, se pueden establecer cuatro tipos de evaluación interna:

Es un sistema de refuerzo que utiliza fichas canjeables por recompensas par premiar las conductas que se desean establecer.

Este espacio está destinado a las actividades de desarrollo psicomotor fino y grueso, muchas veces en grupo.

Consiste en la distribución del aula, o una zona determinada, en miniespacios temáticos

Es la realizada por personas o instancias ajenas al centro, por ejemplo,

personal de las consejerías de educación. Hace referencia a...

se forman parejas estables asimétricas, a partir de distinto nivel de competencia sobre la materia, con el objetivo de enseñar y aprender contenidos curriculares. La persona que ejerce el rol de tutora ayuda a la otra en una tarea específica, a su vez la persona tutorizada obtiene atención individualizada y con un referente próximo al suyo. Es la definición de...

Es cualquier entorno físico en el que se lleva a cabo la acción educativa, hace referencia a...

Las personas que evalúan son de un grupo distinto al de las personas

evaluadas. Por ejemplo, el equipo de dirección evaluando los programas desarrollados por los distintos equipos

En estos espacios los niños/as ejercitan sus habilidades sociales y de negociación, ensayando situaciones de la vida cotidiana, construyendo su propio aprendizaje a su ritmo. Se deben planificar y velar por el montaje, la improvisación y renovación de los materiales si son fungibles.

Se tiene que tener la motivación del alumnado y trabajar distintos aspectos curriculares, siendo estos inestables ya que van cambiando continuamente según los intereses de los niños/as, los objetivos de la intervención o las actividades programadas.

Consiste en que una persona evalúa su propia ejecución o rendimiento

Consiste en que una persona de un grupo evalúa a otra u otras de ese mismo

grupo.

Supone una organización del centro en diferentes espacios de aprendizaje

En esta modalidad, la responsabilidad recae conjuntamente en la

persona evaluada y otra distinta.

No se pueden improvisar, deben ser diseñadas y planificadas con anterioridad para que con su aplicación se consigan los objetivos propuestos. Hace referencia a...

Los Requisitos que deben cumplir los espacios son:

¿En qué momentos se lleva a cabo la evaluación?

Los agrupamientos homogéneos y heterogéneos se encuentran dentro de:

Supone la transformación de las aulas, e incluso del resto de espacios del centro. Se organiza en diferentes microespacios o áreas con materiales y elementos de juegos para que los niños/as interactúen y experimenten eligiendo las actividades que libremente deseen.

El trabajo en este tipo de espacios permite configurar grupos formados por alumnado de diferentes aulas y niveles, interaccionando fuera de sus grupos de referencia, colaborando unos con otros, enriquecimiento el aprendizaje.

¿Qué es la evaluación Diagnóstica?

Las conclusiones de la evaluación ________suelen ser determinantes para tomar decisiones sobre futuras acciones, como planes de actuación, modalidades de escolarización y propuestas de formación.

Contribuye a la inclusión de todo el alumnado facilitando la normalización de las diferencias y contribuyendo al desarrollo de las habilidades sociales y de autonomía personal del alumnado en situación de riesgo. En el centro, suele trabajar bajo la supervisión de otro profesional (el orientador o la orientadora, el psicopedagogo/a, etc.). Es competencia de...

Dentro de las Herramientas de Evaluación Académicas podemos encontrar:

Es una actividad que proporciona diversión, favorece el desarrollo y el aprendizaje de habilidades y capacidades en todas las áreas, sensoriales, motrices, intelectuales… Manteniéndose durante toda la etapa escolar.

Es un instrumento para evaluar el nivel de un aspecto a partir de una serie

de preguntas cerradas de solución ya prevista.

Es una prueba escrita, aunque también puede ser oral, para recabar información sobre un aspecto del proceso de enseñanza aprendizaje.

Es la recopilación perfectamente organizada de todas las producciones de un alumno/a. Nos ayuda a obtener una visión de todo su proceso educativo, lo cual permite evaluar no solo los trabajos

terminados sino, sobre todo, su proceso.

Consiste en integrar el juego en la acción educativa y aplicar sus principios, dinámicas y herramientas para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje

sensorial (motricidad fina o gruesa, esquema corporal o la comprensión de la relación causa y efecto) o motor, (se desarrollan con juguetes o sin ellos implicando la ejercitación y repetición de acciones como saltar, golpear, correr, trotar..)

Se suelen presentar como tablas de doble entrada o matrices que relacionan componentes y niveles de logro. Es muy utilizado en autoevaluaciones y coevaluaciones y también como instrumento de puntuación en

educación primaria y secundaria.

Es un procedimiento empleado para obtener la información necesaria para llevar a cabo la evaluación, indica cómo se recogerá la información y que método seguirá. Hace referencia a...

Es una herramienta diseñada y estructurada para recopilar la información y proceder a su valoración atendiendo a unos criterios, siendo el medio para obtenerla y analizarla.

Consiste en utilizar los sentidos, principalmente la vista y el oído, para detectar los

elementos de un acontecimiento y seleccionar aquellos relevantes para aportar información. Hace referencia a...

Es un documento en el que se recogen por escrito los acuerdos entre el alumnado y el/la docente

Dependiendo de la formación, los agrupamientos pueden ser:

Destinado a afectaciones leves o moderadas. Este tipo de apoyo se presta en situaciones concretas, por ejemplo, una excursión a la montaña o unas convivencias con toda la clase.

se simulan y recrean situaciones del mundo real, es un juego

En la evaluación del alumnado con NEAE es una herramienta mucho mas utilizada que en la

evaluación del alumnado sin necesidades específicas, pues por medio se puede valorar

con mayor precisión la progresión en las adquisiciones y aprendizajes.

La observación no estructura o asistémica es...

Encajando, uniendo o apilando piezas de construcción o crear elementos, favoreciendo la imaginación, la memoria, creatividad, diferenciación de formas, colores…

Destinado a afectaciones leves o moderadas pero que requieren la intervención para realizar alguna tarea y no únicamente en una situación puntual. Por ejemplo, niños y niñas con problemas en el desplazamiento que requieren ayuda en las actividades físicas.

Dentro de las condiciones que deben tener los recursos espaciales son:

También conocido como diseño para todos y todas. Se trata de una estrategia por la que cualquier actividad, producto, entorno, programa o servicio se concibe o proyecta ya desde el origen para que todas las personas puedan utilizarlo sin necesidad de realizar adaptación posterior alguna ni requerir un diseño especializado.

Es un registro subjetivo, sin ninguna estructuración en el que el docente anota, día a día, los acontecimientos o comportamientos que considera relevantes o dignos de

mención.

Es un soporte un poco más estructurado, pues la observación se realiza

sobre situaciones o sucesos concretos predefinidos, pero el registro de las anotaciones es abierto.

La observación Estructurada o Sistémica es...

Tienen que conocer y respetar unas reglas o instrucciones para conseguir un objetivo. Desarrollan habilidades sociales, el lenguaje y capacidades cognitivas.

Destinado para afectaciones severas que requieren atención continua para realizar muchas actividades cotidianas.

La Lista de control es...

Los Requisitos que deben cumplir el mobiliario son:

Aporta un mayor nivel de estructuración, pues recoge la frecuencia o el grado en que se manifiesta un listado de conductas preestablecidas. Hace referencia a...

Estas técnicas se basan en la formulación de preguntas para obtener la información deseada. Hace referencia a:

Dependiendo de la duración de las actividades, los agrupamientos pueden ser:

Es una conversación planificada que se lleva a cabo para intercambiar información.

Con una finalidad evaluativa los miembros de los equipos docentes e interdisciplinarios las pueden llevar a cabo con el alumno o la alumna y con las familias.

Destinado a afectaciones de gran dependencia. El apoyo es constante y con una alta intensidad, normalmente para toda la vida.

Su trabajo se orienta a la atención de ANEAE con algún trastorno mental o de la personalidad

Dentro de los ABP encontramos dos tipos de proyectos que son:

Consiste en el uso de medios característicos de los juegos en contextos ajenos a esta actividad

Dentro del diseño de una entrevista se llevan a cabo tres fases:

Es un instrumento para recabar información de un grupo de personas a partir de una lista de

preguntas ordenadas y estructuradas. En el ámbito escolar, son útiles para conocer aspectos como la satisfacción de los distintos agentes educativos, los hábitos, las necesidades e intereses, la gestión del centro, etc

su objetivo principal es desarrollar las habilidades y capacidades que están relacionadas con el juego que se incorpora en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se forman grupos y se asigna una tarea distinta a cada grupo, de manera que los miembros del grupo se hagan especialistas en ese tema.

Es una técnica interrogativa que consiste en hablar con la persona evaluada de manera

espontánea y sin ninguna planificación previa. Se pueden llevar a cabo individualmente o grupalmente,

Tienen una duración de entre 30 y 60 minutos. En cada jornada, se deben establecer 30 minutos de descanso o recreo, en un único bloque, generalmente a media mañana, o repartidos en dos momentos de 15 minutos.

Los recursos materiales deben ser:

Se trata de instrumentos muy estructurados que se pueden administrar mediante observación o interrogación, según cual sea el objeto que persigue y se usan para valorar diferentes variables del desarrollo

La secuencia de trabajo de un centro de interés es:

Para que la evaluación sea efectiva y útil es necesario que sea

el objetivo es aumentar la motivación para alcanzar unas metas no relacionadas con el propio juego, para lo que la recompensa es la culminación de cada actividad o tarea.

Que contemple la globalidad de aspectos que afectan al aprendizaje y al desarrollo de la niña o el

niño y no únicamente a los resultados o a determinados contenidos curriculares. Hace referencia a...

Que se ajuste a las características reales de cada niña o niño y a sus expectativas. Para

ello es necesario conocer su punto de partida, sus dificultades, sus capacidades, sus potencialidades y sus motivaciones.

Este material permite acceder a la información, ordenar el proceso de aprendizaje y, una vez adquirido, servir como referencia y elemento de consulta. Son distintos para cada curso y para cada área, materia o asignatura, de acuerdo con lo que el currículo prescribe.

En la medida en que debe promover, en la niña o el niño, la toma de conciencia sobre lo que sabe, sobre lo que le interesa y sobre las dificultades que le van surgiendo, para que se enfrente a ellas y pueda resolverlas.

Con la idea de que tome como referencia las capacidades de las niñas y los niños y no sus

limitaciones.

Es una estrategia metodológica basada en la elaboración grupal de un proyecto tras un proceso de investigación o creación que dé respuesta o resuelva un reto o situación planteada en el inicio

son el conjunto de pruebas de un proceso de aprendizaje, que demuestran lo que el alumnado está aprendiendo o lo que ha aprendido.

En el seguimiento de la Evaluación del alumnado con NEAE se podrá valorar:

Incluye todas las horas diarias en las que se atiende al alumnado en el centro.

Un grupo de alumnado está enfocado a integrar al alumnado que acaban de llegar al centro,  especialmente de otras culturas.

Las características del ABP son:

Es una propuesta centrada en la aplicación de una técnica. Se adquiere el aprendizaje mediante la práctica por lo que suelen centrarse en aspectos manipulativos y procedimentales, como la pintura, jardinería, cocina…

Las actividades que se desarrollan son muy concretas, requiriendo de una planificación previa y recursos materiales, finalizando con algún tipo de producto.

El proceso educativo se puede desarrollar en las siguientes fases:

Son unos documentos oficiales en los que figuran para cada alumno o alumna los resultados, así como, si es necesario en alguna área, las medidas de refuerzo educativo o las adaptaciones curriculares significativas que se han adoptado y la promoción o no.

Es un tema que actúa de eje transversal del proceso de enseñanza-aprendizaje, interrelacionado diversos ámbitos de conocimiento

Dentro de la observación no estructurada o asistémica podemos encontarnos

Su función es acreditar los estudios cursados y refleja los resultados de la evaluación de final

de curso del alumno o la alumna y las decisiones que se hayan tomado en relación con el progreso académico.

es cualquier elemento que se utiliza para jugar, especialmente si ha sido concebido con esa finalidad. Se pueden clasificar según la edad de las personas que los usan, el área de desarrollo que estimulan, el lugar en el que se utilizan, etc.

Es un documento oficial que complementa el historial académico para asegurar la correcta transmisión de información académica y personal de la alumna o el alumno en los cambios de etapa o de centro.

Un grupo de alumnado, que han recibido formación para ello, median e intervienen en conflictos con sus compañeros.

Son todos los elementos que utilizan las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento con una finalidad educativa

Los días anuales en los que los centros están en funcionamiento constituyen el marco temporal anual de toda la actividad educativa.

Es el documento oficial que se emite en caso de que la alumna o el alumno cambie de centro escolar antes de finalizar el curso.

En la programación de la evaluación se debe valorar...

Son las actuaciones que se desarrollan en el aula o en  cualquier otro espacio educativo.

Son aquellas que se usan con una finalidad exclusivamente o prioritariamente evaluativa.

El informe de las familias es

Recoge acumulativamente los resultados de la evaluación de cada curso que constan en las

actas de evaluación, así como cualquier otra información relevante, por ejemplo, las decisiones de promoción o de permanencia... es

Algunas salas y espacios requieren de un material para poder llevar a cabo las actividades y funciones para las que han sido concebidas.

Es un formulario oficial en el que se recogen los datos personales y familiares de la niña o el

niño, sí como los datos médicos relevantes.

Es un modelo de documento con formato oficial, en el que se

recoge la información que acredita los estudios cursados.

La actividades se trabajan secuencialmente por parejas, un miembro realiza la primera tarea mientras que el otro observa y en la siguiente tarea se invierten los roles hasta completar todas las tareas.

Es cualquier objeto, dispositivo o entorno cotidiano creado o modificado para dar respuesta a las limitaciones funcionales de una persona.