wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Инклюзивті 1 модуль

Total questions: 56

Worksheet time: 28mins

Name
Class
Date
1.

Ауыр  күрделі   кемістіктердің   салдары  болып  табылатын ақау/ Дефект, являющийся следствием тяжелых недостатков

a)

психомоторлық   және дене  дамуының бұзылыстары/психомоторные и расстройства физического развития

b)

ақауды  теңестірудің   тиімді   мүмкіндіктерінің   азаюы/уменьшение эффективных возможностей  выравнивания дефекта

c)

эмоциялық  — ерік  сферасындағы   жетіспеушіліктер/ недостаток в эмоционально-волевой сфере

d)

психикалық дамудың  бұзылыстары/ нарушения психического развития

e)

дағды  мен мінез — құлқы  нормаларының   қалыптасуына бұзылысы/нарушение норм навыков и поведения

2.

Дамуында кемістігі бар  барлық  балаларға   тән жалпы,  ортақ    көрсеткіш:

a)

зият бұзылыстары/Общий показатель, характерный для всех детей с дефектами развития

b)

қоршаған  ортаны  бейімделуіндегі  білімнің  толықсыздығы/неполнота знаний в адаптации окружающей среды

c)

тұлғалық   ерекшеліктер (сенімсіздік,  қоршағандарға  тәуелсіздік) /личностные особенности (недоверие, независимость к окружающим)

d)

моторика   дамуының жетіспеушілігі/недостаток развития моторики

e)

таным   процестердің  дамымауы, қабылдаудың  шектеулі  және баяу   сипаты/ неразвитость познавательных процессов, ограниченный и медленный и характер восприятия

3.

Сенсорлық  кемістігі   бар балалар   тобына   жатпайды/ Не относится к группе детей с сенсорным дефектом

a)

көруінде  кемістігі бар балалар/дети с нарушениями зрения

b)

ақыл  ойы  кемтар балалар/умственно отсталые дети

c)

көрмейтін  балалар/незрячие дети

d)

нашар   еститін балалар/слабослышащие дети

e)

естуінде   кемістігі  бар балалар/дети с нарушениями слуха

4.

Кеңістікті   бағдарлау — түзету   жұмыстары  бойынша дамуында   …..   кемістігі бар балалар   үшін   арнайы жұмыстар жүргізіледі/ В развитии пространственно-коррекционной работы для детей с дефектами........... проводятся специальные работы:

a)

көру    кемістігі  бар балалар/с детьми с нарушением зрения

b)

зияты   шамалы   зақымдалған балалар/ с детьми с интеллектуальной недостаточностью

c)

психикалық   дамуы  тежелген балалар/с детьми с задержкой  психического  развития

d)

естуінде кемістігі  бар  балалар/с детьми с нарушениями слуха

e)

сөйлеуінде  кемістігі  бар балалар/с детьми с дефектами речи

5.

Инклюзивті   білім мен  жалпыға  білім беру  саясаты   жарияланған халықаралық құжат/Международный документ   инклюзивного образования и всеобщей политики образования:

a)

Адам құқығы  жайлы Жалпы  Конвенция/Общая Конвенция о правах человека

b)

Саламанда   қабылданған  декларация/Саламанская декларация

c)

Инвалидтер құқығы жайлы  декларация/Декларация о правах инвалидов

d)

Арнайы  білім беру туралы заң/Закон о специальном образовании

e)

Баланың   құқықтары  жайлы конвенция/Конвенция о правах ребенка

6.

Заңды   түрде   белгілі бір  азаматтарға  берілетін  қосымша   құқықтар мен оларды белгілі  міндеттерден босатуын  білдіретін   түсінік/Понятие, означающее освобождение от определенных обязанностей и дополнительных прав, предоставляемых юридически определенным гражданам

a)

мүмкіндіктері шектеулі  тұлғаларға  арналған  жеңілдіктер/льготы для лиц с ограниченными возможностями

b)

мүмкіндіктері  шектеулі  тұлғалардың    міндеттері/обязанности лиц с ограниченными возможностями

c)

мүмкіндіктері  шектеулі  тұлғалар  құқығы/права лиц с ограниченными возможностями

d)

мүмкіндіктері   шектеулі  тұлғаларға  эскпкртиза жүргізу/заключение экспертизы лицам с ограниченными возможностями

e)

арнайы  білім берудің  нормативті құжаттары/нормативные документы специального образования

7.

Балаға,  ата – анасына  ерекше  көмектің  түрі  ретінде  оның  өмір  сүруіне, оңалту,  емдеу, арнайы   білім беру  мен тәрбиелеу   және   әлеуметтендіруге байланысты күрделі жағдайларды  ұйымдастыру   қызметін атқаратын мекеме:

a)

медициналық  — педагогикалық   комиссия/медицинская-педагогическая комиссия

b)

медициналық  — әлеуметтік  — педагогикалық патронаж/медицинский-социальный-педагогичекий патронаж

c)

баланы   дамыту   кабинеттері/развивающие кабинеты для детей

d)

психологиялық — педагогикалық   коррекция   кабинеттер/кабинеты психолого-педагогической коррекции

e)

әлеуметтік  — педагогикалық   қолдау   кабинеттер/кабинеты педагогической поддержки

8.

Қазір ҚР  мүмкіндіктері   шектеулі балаларға   ерте   көмек   көрсету жүйесінің  ұйымдастырылуы/Организация ранней поддержки для детей сограниченными возможностями в развити в РК

a)

ерте жастағы   кемістігі  бар  балалар ӘБЕО орталығында   толық көмек   ала алады/дети с дефектами раннего развития  могут получить  помощь в Центре САТР

b)

балалар   ПМПК-да толық   көмек  ала  алады/дети могут получить полную помощь в ПМПК

c)

Қазақстанда  барлық   жерде   ерте көмек  көрсету   қызметі толығымен    ұйымдастырылған/в Казахстане полностью организована деятельность по оказанию ранней помощи

d)

баланы   дамыту   кабинеттерінде   толық көмек   алады/получают полную помощь в кабинетах развития ребенка

e)

ҚР ерте көмек көрсету қызметі жүйеленбеген/Служба ранней помощи РК не систематизирована

9.

Дамуында   ауытқулары   бар барлық   балаларды   айқындау   және  есепке  алу жауапкершілігін   атқаратын мекеме/Учреждение, осуществляющее ответственность за определение и учет всех детей с отклонениями в развитии:

a)

арнайы  білім  беру  мекемелері/учреждения специального образования

b)

психологиялық -медициналық-педагогикалық   консультациялар/психолого-медицинская-педагогическая консультация

c)

оңалту   және диагностикалық орталықтары 3-4 жыл/центры диагностики и реабилитации

d)

білім беру  департаменті/департамент образования

e)

психологиялық  — педагогикалық   түзету   кабинеттері/психолого-педагогические кабинеты коррекции

10.

Мектепке дейінгі білім беру   мекемелер   жүйесіне   кіреді/Учреждения дошкольного образования

a)

бөбекжайлар, бала   бақшалар,   жалпы бала   бақшалардағы   арнайы топтар,мектепке дейінгі   балалар  үйлері/ясли, детские сады, специальные группы в детских садиках, дома для детей дошкольного возраста

b)

арнайы бала  бақшалар, жалпы   бөбекжай  мен – балабақшалардағы мектепке  дейінгі  арнайы  топтар, жалпы мектептер/специальные детские садики, группы предшкольной подготовки при садиках, школы

c)

мектепке   дейінгі   балалар  үйі,   оңалту   орталықтардағы  аз уақытта  келген   топтар/дома для детей дошкольного возраста, временные группы при центрах реабилитации

d)

бөбекжайлар, балабақшалар, шипажайлар, оңалту орталықтары,

жалпы бала бақшалардағы арнайы топтар/ясли, детские сады, оздоровительные учреждения, специальные группы в детских садиках

e)

қалыптасқан мектепке   дейінгі   арнайы  тәрбиелеу  жүйесі мен

жалпы білім беру мекемелері/система специального воспитаня в дошкольных учреждениях и общеобразовательных

11.

Зияты   зақымдалған   балабақшалар   топтарындағы  балалар саны/количество детей в дошкольных  учреждениях  для интеллектуальной недостаточностью

a)

6 балаға дейін/до 6 детей

b)

6  баладан 10балаға дейін/6-10детей

c)

10-15   балаға   дейін/10-15детей

d)

12  балаға  дейін/до 12 детей

e)

5 балаға  дейін/до 5 детей

12.

Арнайы   мекемемелерге   кемтар   балаларды   айқындау,   іріктеу   және бөлу қызметін   орындайды/Выполняет функции определения, отбора и распределения детей с ограниченными возможностями в специальные учреждения

a)

психологиялық  — медициналық  — педагогикалық   консультация/психолого-медико-педагогическая консультация

b)

білім беру   департаментінің  өкілі/представитель департамента образования

c)

психологиялық — педагогикалық   коррекция   қызметінің   жетекшісі/Руководитель службы психолого-педагогической коррекции

d)

әр  түрлі   арнайы   мектептер/различные специальные школы

e)

ата – аналар   келісімі   бойынша   диагностикалық   орталықтар/диагностические центры по родительскому согласию

13.

Ауызша   және  жазбаша   сөйлеуіндегі   кемістіктерді   түзету   қызметін атқаратын мекеме/Учреждение, осуществляющее функции по исправлению недостатков в устной и письменной речи:

a)

оңалту   орталықтары/центры реабилитации

b)

ПМПК/ПМПК

c)

психологиялық —  педагогикалық   түзету   кабиенттері/психолого-педагогические кабинеты коррекции

d)

логопедиялық   пунктер/логопедический пункт

e)

кеңес беру,   диагностикалық   орталықтар/центры диагностики и консультации

14.

Арнайы   мектептің   негізгі   мақсаты/основные цели специальных школ

a)

бала  тұлғасын   жан –жақты   дамыту

b)

әлеуметтік    бейімдеу   мен  оңалту/социальная реабилитация и адаптация

c)

білім,  іскерлік және дағды жүйелерін  қалыптастыру/формирование систем знании, навыков и умении

d)

бала  дамуындағы   жетіспеушіліктерін   түзету/коррекция детского развития

e)

кәсіби   еңбекке   дайындау/ подготовка трудовой деятельности

15.

Арнайы   мектептің   ерекше   міндеті:основные задачи специальных школ

a)

даму кемістіктерін түзету,  оңалту және әлеуметтік бейімдеу

b)

оқушылардың   ақыл ойын  және   денесін   тәрбиелеу/интеллектуальное развитие и физическое воспитание учеников

c)

ойдың   өзінділігін   дамыту   және  таным  іс — әрекетін   белсендіру/развитие познавательной деятельности

d)

еңбекке  баулу  және  кәсіби   бейімделу/профподготовка  и профориентация

e)

оқушылар   тұлғасын   дамыту/развитие личности ребенка

16.

Арнайы   мектептегі   жалпы  басқару   және  жетекші  қызметтерді  атқарушы/ Общее управление и исполняющий ведущие должности в специальной школе

a)

білім беру   департаменті/департамент образования

b)

мектеп  директоры/директор школы

c)

мектеп   директорының   орынбасары/ заместитель директора школы

d)

ПМПК/ПМПК

e)

ҚР   министрлігі/Министерство РК

17.

Тұлғаның  даму   кемістіктері  ерекшелігін  теңестіру   процесі  ие болатын бағыт/Направление, которое имеет процесс выравнивания особенностей развития личности

a)

әлеуметтік/социальный

b)

психологиялық/психологический

c)

биологиялық/биологический

d)

педагогикалық/педагогический

e)

оқыту/обучение

18.

Дамытып  оқыту  концепциясы  негізінде   Л.С.Выготскийдің енгізген теориясы/Теория Л.С.Выготского на основе концепции развивающего образования

a)

теңестіру теориясы/теория выравнивания

b)

дамудың  жақын   аймағы туралы  ілім/зона ближайщего развития

c)

бала тұлғасының психикалық даму кезеңдері/теория стадии психического развития личности ребенка

d)

жеке ықпал/личностный подход

e)

ерте   түзету  теориясы/теория ранней коррекции

19.

Ерекше білімдік қажеттіліг бар балалардың оқу процесін қабылдау ерекшеліктері/Особенности восприятия учебного процесса детьми с особыми образовательными потребностями

a)

баяулығы, аз көлемі, шынайылықтан шеттеу немесе бұрмалап қабылдауы/медлительность, меньший объем, уход от  реальности или искаженное восприятие

b)

зейіннің шашыраңқылығы, есте сақтаудың жоғары деңгейі/рассеянность внимания, высокий уровень запоминания

c)

көлемінің толықтығы, бейнелік образды айқындауы/рассеянность внимания, высокий уровень запоминания

d)

бейнелік образды айқындауы, зейіннің шашыраңқылығы/определение образа, рассеянность внимания

e)

есте сақтаудың жоғары деңгейі, бейнелік образды айқындауы/высокий уровень памяти, определение визуального образа

20.

Көмекші  мектептердегі оқыту процесінің ерекшелігі/Особенности процесса обучения в вспомогательных школах:

a)

оқытудың заттық — көрнекілік  сипаты/предметно-наглядный характер обучения

b)

оқытудың мақсаттылығы/целесообразность обучения

c)

оқытуда   оқушылардың  өз бетімен  жұмыс жасау   сипаты/характер самостоятельной работы учащихся

d)

оқыту   процесінде    оқушылардың   сенсорлық кемістіктерін түзету/ коррекция сенсорных проблем

e)

оқытудың   жылдамдылығының  сипаты/скорость обучения

21.

Ерекше білімдік қажеттілігі бар  балалар/Дети с особыми образовательными потребностями

a)

18 жасқа дейін дамуында психикалық немесе  физикалық жетіспеушілігі бар балалар/дети с психической или физической недостаточностью в развитии до 18 лет

b)

18 жасқа дейін дамуы қалыпты, әлеуметтік  деңгейлері төмен балалар/Дети с низким социальным уровнем развития до 18 лет

c)

ақыл-ойы кем балалар/Дети с интеллектуальной недостаточностью

d)

дамуында сенсорлы және эмоционалды бұзылыстары бар балалар/дети с сенсорными и эмоциональными нарушениями в развитии

e)

көру қабілеті бұзылған балалар/дети с нарушением зрения

22.

Дамуында ауытқуы бар балалар…/Дети с отклонениями в развитии...

a)

әр түрлі анализаторлардың әрекеті бұзылуы салдарынан болған психофизикалық дамуы тежелген балалар/Дети с замедленным психофизическим развитием вследствие нарушения действия различных анализаторов

b)

әр түрлі анализаторлардың әрекеті бұзылуы салдарынан болған дамуының бұзылуы/нарушения развития, вызванные нарушением действия различных анализаторов

c)

әр түрлі анализаторлардың әрекеті бұзылуы салдарынан  жалпы білім беретін мекемеде арнайы түзету жұмысты қажет ететін балалар/дети, нуждающиеся в специальной коррекционной работе в общеобразовательных учреждениях вследствие нарушения действия различных анализаторов

d)

қалыптыбалалар/нормотипичные дети 

e)

әр түрлі анализаторлардың әрекеті бұзылмаған жалпы білім беретін мекемеде ерекше оқытуды қажет ететін балалар/дети, нуждающиеся в особом обучении в общеобразовательных учреждениях, где действия различных анализаторов не нарушены

23.

Мүмкіндіктері шектеулі балаларды тәрбиелеуде қолдануға шектеу қойылатын әрекет/Какие действия  нельзя  применять  в воспитании детей с особыми образовательными потребностями

a)

серуенге жібермеу/не пускать на прогулку

b)

мадақтау/похвалить

c)

сөгіс/выговор

d)

ескертпе/примечание

e)

әңгімелесу/собеседование

24.

ПДТ –дің бірінші классификациясының авторы/Автор первой классификации ЗПР

a)

А.Е.Личко/ А.Е.Личко

b)

М.С.Певзнер/ М.С.Певзнер

c)

В.В.Ковалев/ В.В.Ковалев

d)

Р.Е.Левина/ Р.Е.Левина

e)

Г.В.Чиркина/ Г.В.Чиркина

25.

К.С. Лебединская.... классификацияның авторы/ К.С. Лебединская  автор .... классификации

a)

педагогикалық/педагогической

b)

этиопатогенетикалық/этиопатогенетической

c)

клиникалық/клинической

d)

әлеуметтік/социальной

e)

психологиялық-педагогикалық/психолого-педагогической

26.

Этиопатогенетикалық классификация бойынша ПДТ-нің түрі бөлінбейді/По этиопатогенетической классификации  какой вид ЗПР  не выделяется

a)

энцефалопатикалық/энцефалопатический

b)

соматогендық/соматогенный

c)

психогендік/психогенный

d)

конституциондық/конституционный

e)

церебральды-органикалық/церебрально-органический

27.

Тұқым қуалаушылық психикалық және психофизиологиялық инфантилизм

салдарынан болған психикалық дамудың тежелуі

a)

конституциондік генезді ПДТ/ ЗПР конституционного происхождения

b)

соматогендік генезді ПДТ/ Задержка психологического развития соматогенного происхождения

c)

психогендік генезді ПДТ/ ЗПР психогенного происхождения

d)

церебрально-органикалық генезді ПДТ/ ЗПР церебрально-органического происхождения

e)

функционалды генезді ПДТ/ЗПР функционального происхождения

28.

Ішкі органдардың соматикалық ауырулары салдарынан болған ПДТ-ЗПР обусловлен длительной  органной  недостаточностью

a)

соматикалық генезді ПДТ/Задержка психологического развития соматогенного происхождения

b)

конституциондық генезді ПДТ/ЗПР конституционного происхождения

c)

функционалдық генезді ПДТ/

d)

психогендік генезді ПДТ/ЗПР психогенного происхождения

e)

церебральды-органикалық генезді ПДТ/ЗПР церебрально-органического происхождения

29.

ПДТ балаларды ажырата бастайды –Начинают различать детей ЗПР

a)

5 немесе  6 жастан/5-6лет

b)

3 немесе  5 жастан/3и5лет

c)

1 немесе  2 жастан/1и2года

d)

2 немесе  3 жастан/2 и3года

e)

6 немесе 7 жастан/6и7лет

30.

Мидың органикалық зақымдалуы салдарынан интеллектінің тұрақты төмендеуі/Устойчивое снижение интеллекта вследствие органических повреждений мозга

a)

ақыл- ойының кемістігі/умственная отсталость

b)

эпилепсия/эпилепсия

c)

деменция/деменция

d)

ауытты бұзылыс спектрі/РАС

e)

психикалық дамудың тежелуі/задержка психического развития

31.

Интеллекті бұзылған балалар – …/Дети с нарушением интеллекта

a)

ақыл-ойы кем/слабоумие

b)

нашар еститін/слабослышащие

c)

нашар көретін/слабовидящие

d)

сөйлеу тілі бұзылған/нарушение речи

e)

балалардың церебральды-сал ауруы/ДЦП

32.

Интеллектісі бұзылған балаларға арналған балабақшада топтағы балалардың саны- Количество детей в группе в детском саду для детей с нарушениями интеллекта

a)

6 адамға дейін/до6

b)

6 адамнан10 адамға дейін/6-10

c)

10-15 адам/10-15

d)

5 адамға дейін/до5

e)

12  адамнан 20  адамға дейін/12-20

33.

Нашар еститін балалар-/Слабослышащие дети

a)

минималды сөйлеу қорының жиналуы  бар  тұрақты есту қабілетінің төмендеуі/снижение постоянной слуховой способности с минимальным набором запасов речи

b)

ең жақын аралықта сөйлеу тілін қабылдай алмайтын тұрақты есту қабілетінің  төмендеуі/снижение постоянной слуховой способности, не способной принять  речь в ближайшем интервале

c)

максималды сөйлеуі тілі қалыптасқаннан кейін, есту қабілетінің бұзылуы/нарушение слуха после формирования речи.

d)

максималды есту қабілетінің  мүлдем бұзылмай анық естуі/максимальная слуховоя способность.

e)

минималды көру қабілеті төмен, естімейтін бала/ребенок с минимальной зрительной способностью, слабослышащий

34.

Кейінен естімей қалған дегеніміз —Позднооглохшие дети

a)

сөйлеуі тілі қалыптасқаннан кейін, есту қабілетінің бұзылуы/потерявшие слух в период, когда их речь была сформирована.

b)

минималды сөйлеу қорының жиналуы  бар  тұрақты есту қабілетінің төмендеуі/слабослышащие дети, владеющие развернутой фразовой речью с небольшими отклонениями в грамматическом строе, фонетическом оформлении

c)

 ең жақын аралықта сөйлеу тілін қабылдай алмайтын тұрақты есту қабілетінің  төмендеуі/снижение постоянной слуховой способности, которая не может воспринимать  речь в ближайшем интервале.

d)

ерте естімей қалған балалар/ранооглохшие дети

e)

кохлеарлы импланты бар балалар/дети перенесшие  кохлеарную  имплантацию

35.

Есту қабілеті зақымданған   балаларға арналған есту аппараты дегеніміз/Слуховой аппарат для детей  с нарушением слуха

a)

дыбыстарды күшейтетін электрондық жеке прибор/электронный индивидуальный прибор, усиливающий звуки

b)

дыбыстарды азайтатын электрондық  құрал/электронный инструмент для уменьшения звуков

c)

дыбыстарды мүлдем естіртпейтін техникалық құрал/ техническое средство, не слышащее звуков

d)

дыбыстардың құрамын өлшейтін электрондық құрал/электронный инструмент измерения состава звуков

e)

дыбыстардың айтылуын тексеретін  құрал/инструмент для проверки звучания звуков

36.

Дактильдік дегеніміз/Дактиль –

a)

жазбаша сөйлеудің орнына қолданылатын  әріптер/буквы, применяемые вместо письменной речи.

b)

ауызша сөйлеудің орнына қолданылатын әріптер/буквы, применяемые вместо устной речи

c)

байланыстырып сөйлеуде қолданылатын әріптер/буквы, используемые в связной речи

d)

қатты естігенде қолданылатын әріптер/буквы, используемые при громкой речи

e)

қосымша әріптер/дополнительные буквы

37.

көру қабілеті зақымдануының түрлері/ Виды нарушения зрения

a)

көрмейтіндер,  нашар көретіндер/Невидящие дети, Слабовидящие дети

b)

логопаттар/логопаты

c)

естімейтіндер, қимылы қозғалысы бұзылған/Тугоухость, ДЦП

d)

мүлдем көрмейтіндер, нашар көретіндер/Невидящие дети, Слабовидящие дети

e)

көрмейтін, сөйлемейтіндер/Слепые дети,логопаты

38.

Көру қабілеті зақымдалған балаларды оқыту түрлері/Виды обучения детей с нарушениями зрения

a)

Брайль бойынша/по Брайлю

b)

ауызша/устно

c)

жазбаша/письменно

d)

оқытылмайды/необучаемые

e)

Дактиль бойынша/По дактилю

39.

 «Вербализм» деген/«Вербализм»

a)

сөздердің мазмұнын түсінбеушілік/непонимание содержания слов

b)

сөздердің қате жазылуын анықтау/определить ошибочное написание слов

c)

сөздердің дұрыстығын сезіну/чувствовать правильность слов

d)

әріптердің жазылуын түсінбеушілік/ непонимание написания букв

e)

оқығанын түсінбеуі/непонимание прочитанного

40.

Ерекше білімдік қажеттілігі бар  балаларға коррекциялық, психологиялық-педагогикалық   көмектің жаңа формаларын көрсететін мекемелер/Учреждения, оказывающие новые формы коррекционной, психолого-педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями

a)

реабилитациялық орталықта/реабилитационные центры

b)

күндізгі көмек көрсететін орталықтар/центры дневной помощи

c)

арнайы мектеп жасына дейінгі мекемелер/специальные дошкольные учреждения

d)

психолого-медико-педагогикалық консультациялар/психолого-медико-педагогические консультации

e)

логопедиялық пункттер/логопедические пункты

41.

Дамуы мен мінез құлқында кемшілігі бар баланы педагогикалық түзету проблемасы  бойынша төмендегіғалымдардың  қайсысы айналысты?/Кто из нижеследующих ученых занимался проблемой педагогической коррекции ребенка, имеющего недостатки в развитии и поведении?

a)

Г.Е.Сухарева, М.С.Певзнер/Г.Е.Сухарева, М.С.Певзнер

b)

Г.И.Россолимо, Е.К.Грачева , А.Ф.Лазурский/Г.И.Россолимо, Е.К.Грачева , А.Ф.Лазурский

c)

Х.С.Замский, А.В.Гаврилин, С.А.Завражин /Х.С.Замский, А.В.Гаврилин, С.А.Завражин

d)

Я. А. Коменский, А.Дистерверг, И.Г. Песталоцци/Я. А. Коменский, А.Дистерверг, И.Г. Песталоцци

e)

Ф. Пинель,  Ж. Э. Доминик/Ф. Пинель,  Ж. Э. Доминик

42.

Латын тілінен аударғанда адаптация қандай мағынаны білдіреді?/ Что означает адаптация в переводе с латинского?

a)

Бейімделу/Адаптация

b)

Оңалту/Реабилитация

c)

Жетіспеушілік/Недостаток

d)

Айрылу/Разделение

e)

Нормадан ауытқушылық/Отклонение от нормы

43.

В.В.Лебединский дизонтогенездің  неше түрін бөліп көрсетті?/Сколько видов дизонтогенеза выделил В.В. Лебединский?

a)

5/5

b)

1/1

c)

3/3

d)

4/4

e)

6/6

44.

Эмоциялық селқостық, енжарлық түрі/эмоциональное безразличие

a)

Атрафия/Атрафия

b)

Апперцепция/апперцепция

c)

Синестезия/Синестизия

d)

Интеракция/интеракция

e)

Апатия/апатия

45.

Агнозия дегеніміз....../агнозия-это

a)

Заттарды, дыбыстарды  танымау, тануға,  білуге  келгенде  қиындықтар/ Трудности в  узнавании предметов и звуков

b)

Есте сақтау процесінің  бұзылуы/нарушения процесса запоминания

c)

Классикалық  психологиялық  зерттеулер/классические психологические исследования

d)

Өзін айқындау/Самовыражение

e)

Психикалық  процестер/психические процессы

46.

Дизартрия....

a)

Сөйлеу  мүшелері  интервациясының  жеткіліксіздігіне  байланысты  сөйлеу  тілі  дыбыстарының  айтылу  кемістігі/это расстройство речи, которое проявляется в затрудненном произношении или искажении некоторых звуков, слов

b)

дисграфия, дискалькулия, дислексия/дисграфия, дискалькулия, дислексия

c)

акупунктура, ЛФК/ акупунктура, ЛФК

d)

тыныс алу жаттығуы/дыхательная гимнастика

e)

ароматерапия, құмтерапиясы, арт-терапия/ароматерапия, глинотерапия, арт-терапия

47.

Дисфония….

a)

Дыбыссыздық, дауыс  шықпау/нарушение голосовой функции, обусловленное повышением тонуса мышц гортани, в том числе и голосовых складок.

b)

гипотонусты дисфония/гипотонусная дисфония

c)

функционалды дисфония/Функциональная дисфония

d)

органикалық дисфония/Органическая дисфония

e)

гипертонусты дисфония/гипертонусная дисфония

48.

Дислалия ....

a)

Есту  қабілеті мен  сөйлеу  мүшелерінің  иннервациясы  дұрыс  сақталғанда   кездесетін  тіл  дыбысының бұзылып  айтылуы/нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации артикуляционного аппарата

b)

Мономорфты (қарапайы)  дислалия/Мономорфная (простая)  дислалия

c)

Полиморфная (сложная) дислалия/ Полиморфты (күрделі) дислалия

d)

Физиологиялық(жас ерекшелік) дислалия/Физиологическая (возрастная) дислалия

e)

Функциональдық  дислалия/Функциональная дислалия

49.

Алалия....

a)

Бас  ми  қабығының  тіл  аймақтарының  жастайынан  зақымданудың  әсерінен  баланың  сөйлеу  тілінің  жетілмеуі/отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте;

b)

Моторлы алалия, Сенсорлы алалия/ Моторная алалия Сенсорная алалия

c)

Экперссивті алалия, импрессивті алалия,экспрессивная алалия, импрессивная алалия

d)

огопедиялық коррекция, логопедиялық массаж, логопедическая коррекция, логопедический массаж

e)

фонематикалық есту, психикалық дамудың тежелуі, фонематический слух, задержка психического развития

50.

Нашар көретіндер мен соқырлардың психологиялық дамуын төмендегілердің қайсысы зерттейді?/Кто из нижеследующих изучает психологическое развитие слабовидящих и слепых?

a)

Логопедия/логопедия

b)

Олигофренопедагогика/Олигофренопедагогика

c)

Патопсихология/Патопсихология

d)

Сурдопедагогика/Сурдопедагогика

e)

Тифлопедагогика/Тифлопедагогика        

51.

Тілінде кемістігі бар балаларды зерттейтін ғылым? Наука, изучающая детей с дефектами в речи?

a)

Логопедия/Логопедия

b)

Сурдопедагогика/Сурдопедагогика

c)

Тифлопедагогика/Тифлопедагогика

d)

Олигофренопедагогика/Олигофренопедагогика

e)

Нейропсихология/Нейропсихология        

52.

Баланың өз тұлғасын жетілдіруге арналған саналы әрекеті/Осознанные  действия ребенка для совершенствования себя как личности

a)

Өзін-өзі тәрбиелеу/Самовоспитание

b)

Өзін-өзі айқындау/Самоопределение

c)

Өзін-өзі дамыту/Самоопределение

d)

Өзін-өзі сендіру/Самоубеждение

e)

Өзін-өзі иландыру/Самовнушение

53.

Тұлғаның өз ерекшелігін көрсетуге талпынуы/процесс самореализации, в результате которого личность стремится обрести индивидуальность

a)

даралануы/индивидуализация

b)

дамуы/развитие

c)

бейімделуі/адаптация

d)

қабылдауы/восприятие

e)

Бағдары/установки

54.

Оқуға және еңбек әрекетіне қызығушылық танытпауы/Незаинтересованность учебой и трудовой деятельностью

a)

Педагогикалық ауытқулар/Педагогические отклонения

b)

Әлеуметтік ауытқулар/Социальные отклонения

c)

Психикалық ауытқулар/Психические расстройства

d)

Дене кемістігі/Физическая недостаток

e)

Денсаулық мәселесі/Проблемы здоровья

55.

Адамды қайта еңбекке және қоғамдық ортаға тарту

a)

Бейімдеу немесе қатарға қосу/адаптация и реадаптация/Включение человека в  трудовую деятельность и общественную среду

b)

Алдын алу немесе профилактика технологиясы/Технология профилактики

c)

Медициналық жолмен бейімдеу/Медицинская адаптация

d)

Коррекциялық жұмыс/Коррекционная работа

e)

Педагогикалық сүйемелдеу/Педагогическое сопровождение

56.

Жетімдік, маскүнемдік, нашақорлық , қараусыз қалу, қылмыскерлік, үйден қашу, тәртіп бұзу, құқық бұзу- бұлар/Сиротство, пьянство, наркомания, безнадзорность, преступность, побег из дома, нарушения правопорядка

a)

Әлеуметтік ауытқулар/Социальные отклонения

b)

Педагогикалық ауытқулар/Педагогические отклонения

c)

Психикалық ауытқулар/Психические расстройства

d)

Дене кемістігі/Физическая недостаток

e)

Барлық жауап дұрыс/Все ответы верны

Similar Resources on Wayground

Буйрек нерв жуйеси

61 questions

Буйрек нерв жуйеси

quiz

Worksheet

•

University

50-100 педагогика

51 questions

50-100 педагогика

quiz

Worksheet

•

University

фарма 50-100

51 questions

фарма 50-100

quiz

Worksheet

•

University

Модуль 1-11. Цифровая фотография

51 questions

Модуль 1-11. Цифровая фотография

quiz

Worksheet

•

University

МОДО 2025. 9 класс. Вариант 4 (русский язык обучения)

60 questions

МОДО 2025. 9 класс. Вариант 4 (русский язык обучения)

quiz

Worksheet

•

9th Grade - University

Русски 3-сем.1-50

51 questions

Русски 3-сем.1-50

quiz

Worksheet

•

University

ТІЛ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТ 50/4

51 questions

ТІЛ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТ 50/4

quiz

Worksheet

•

University

психология 1-50

51 questions

психология 1-50

quiz

Worksheet

•

University