wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

инклюзивті білім беру

Total questions: 57

Worksheet time: 20mins

Name
Class
Date
1.

Ауыр  күрделі   кемістіктердің   салдары  болып  табылатын ақау

a)

психомоторлық   және дене  дамуының бұзылыстары

b)

ақауды  теңестірудің  тиімді   мүмкіндіктерінің  азаюы

c)

эмоциялық  — ерік  сферасындағы   жетіспеушіліктер

d)

психикалық дамудың  бұзылыстары

e)

дағды  мен мінез — құлқы  нормаларының   қалыптасуына бұзылысы

2.

Дамуында кемістігі бар  барлық  балаларға   тән жалпы,  ортақ    көрсеткіш:

a)

зият бұзылыстары

b)

қоршаған  ортаны  бейімделуіндегі  білімнің  толықсыздығы

c)

тұлғалық   ерекшеліктер (сенімсіздік,  қоршағандарға  тәуелсіздік)

d)

моторика   дамуының жетіспеушілігі

e)

таным   процестердің  дамымауы, қабылдаудың  шектеулі  және баяу   сипаты

3.

Сенсорлық  кемістігі   бар балалар   тобына   жатпайды/

a)

көруінде  кемістігі бар балалар

b)

ақыл  ойы  кемтар балалар

c)

көрмейтін  балалар

d)

нашар   еститін балалар

e)

естуінде   кемістігі  бар балалар

4.

Инклюзивті   білім мен  жалпыға  бағдарлау — түзету   жұмыстары  бойынша дамуында   …..   кемістігі бар балалар   үшін   арнайы  жұмыстар жүргізіледі:

a)

көру    білім беру  саясаты   жарияланған халықаралық құжат

b)

Адам құқығы  жайлы Жалпы  Конвенция

c)

Саламанда   қабылданған  декларация

d)

Инвалидтер құқығы жайлы  декларация

e)

Арнайы  білім беру туралы заң

5.

Заңды   түрде   белгілі бір  азаматтарға  берілетін  қосымша   құқықтар мен оларды белгілі  міндеттерден босатуын  білдіретін   түсінік

a)

мүмкіндіктері шектеулі  тұлғаларға  арналған  жеңілдіктер

b)

мүмкіндіктері  шектеулі  тұлғалардың    міндеттері

c)

мүмкіндіктері  шектеулі  тұлғалар  құқығы

d)

мүмкіндіктері   шектеулі  тұлғаларға  эскпкртиза жүргізу

e)

арнайы  білім берудің  нормативті құжаттары

6.

Балаға,  ата – анасына  ерекше  көмектің  түрі  ретінде оның  өмір  сүруіне, оңалту,  емдеу, арнайы   білім беру  мен тәрбиелеу   және   әлеуметтендіруге байланысты күрделі жағдайларды  ұйымдастыру   қызметін атқаратын мекеме:

a)

медициналық  — педагогикалық   комиссия

b)

медициналық  — әлеуметтік  — педагогикалық патронаж

c)

баланы   дамыту   кабинеттері

d)

психологиялық — педагогикалық   коррекция   кабинеттер

e)

әлеуметтік  — педагогикалық   қолдау   кабинеттер

7.

Кеңістікті бағдарлау—түзету жұмыстары бойынша дамуында ... кемістігі бар балалар үшін арнайы жұмыстар жүргізіледі:

a)

көру кемістігі бар балалар

b)

зияты   шамалы   зақымдалған балалар

c)

психикалық   дамуы  тежелген балалар

d)

естуінде кемістігі  бар  балалар

e)

сөйлеуінде  кемістігі  бар балалар

8.

Қазір ҚР  мүмкіндіктері   шектеулі балаларға   ерте   көмек   көрсету жүйесінің  ұйымдастырылуы

a)

ерте жастағы   кемістігі  бар  балалар ӘБЕО орталығында   толық көмек   ала алады

b)

Қазақстанда  барлық   жерде   ерте көмек  көрсету   қызметі толығымен    ұйымдастырылған

c)

баланы   дамыту   кабинеттерінде   толық көмек   алады

d)

ҚР ерте көмек көрсету қызметі жүйеленбеген

e)

балалар   ПМПК-да толық   көмек  ала  алады

9.

Дамуында   ауытқулары   бар барлық   балаларды   айқындау   және  есепке  алу жауапкершілігін   атқаратын мекеме

+++++

+++++

+++++

+++++

a)

арнайы  білім  беру  мекемелері

b)

психологиялық -медициналық-педагогикалық   консультациялар

c)

оңалту   және диагностикалық орталықтары 3-4 жыл

d)

оңалту   және диагностикалық орталықтары 3-4 жыл

e)

білім беру  департаменті

психологиялық  — педагогикалық   түзету   кабинеттері

10.

Мектепке дейінгі білім беру   мекемелер   жүйесіне   кіреді

a)

арнайы бала  бақшалар, жалпы   бөбекжай  мен – балабақшалардағы мектепке  дейінгі  арнайы  топтар, жалпы мектептер

b)

мектепке   дейінгі   балалар  үйі,   оңалту   орталықтардағы  аз уақытта  келген   топтар

c)

бөбекжайлар, балабақшалар, шипажайлар, оңалту орталықтары,

жалпы бала бақшалардағы арнайы топтар

d)

қалыптасқан мектепке   дейінгі   арнайы  тәрбиелеу  жүйесі мен

жалпы білім беру мекемелері

e)

бөбекжайлар, бала   бақшалар,   жалпы бала   бақшалардағы   арнайы топтар,мектепке дейінгі   балалар  үйлері

11.

Зияты   зақымдалған   балабақшалар   топтарындағы  балалар саны

a)

6 балаға дейін/до 6 детей

b)

6  баладан 10балаға дейін/6-10детей

c)

10-15   балаға   дейін/10-15детей

d)

12  балаға  дейін/до 12 детей

e)

5 балаға  дейін/до 5 детей

12.

Арнайы   мекемемелерге   кемтар   балаларды   айқындау,   іріктеу   және бөлу қызметін   орындайды

a)

психологиялық  — медициналық  — педагогикалық   консультация

b)

білім беру   департаментінің  өкілі

c)

психологиялық — педагогикалық   коррекция   қызметінің   жетекшісі

d)

әр  түрлі   арнайы   мектептер

e)

ата – аналар   келісімі   бойынша   диагностикалық   орталықтар

13.

Ауызша   және  жазбаша   сөйлеуіндегі   кемістіктерді   түзету   қызметін атқаратын мекеме:

a)

оңалту   орталықтары

b)

ПМПК

c)

психологиялық —  педагогикалық   түзету   кабиенттері

d)

логопедиялық   пунктер

e)

кеңес беру,   диагностикалық   орталықтар

14.

Арнайы   мектептің   негізгі   мақсаты/основные цели специальных школ

a)

бала  тұлғасын   жан –жақты   дамыту

b)

әлеуметтік    бейімдеу   мен  оңалту

c)

білім,  іскерлік және дағды жүйелерін  қалыптастыру

d)

бала  дамуындағы   жетіспеушіліктерін   түзету

e)

кәсіби   еңбекке   дайындау

15.

Арнайы   мектептің   ерекше   міндеті:основные задачи специальных школ

a)

Даму кемістіктерін түзету,  оңалту және әлеуметтік бейімдеу

b)

оқушылардың   ақыл ойын  және   денесін   тәрбиелеу

c)

ойдың   өзінділігін   дамыту   және  таным  іс — әрекетін   белсендіру

d)

еңбекке  баулу  және  кәсіби   бейімделу

e)

оқушылар   тұлғасын   дамыту

16.

Арнайы   мектептегі   жалпы  басқару   және  жетекші  қызметтерді  атқарушы/ Общее управление и исполняющий ведущие должности в специальной школе

a)

білім беру   департаменті/департамент образования

b)

мектеп  директоры/директор школы

c)

мектеп   директорының   орынбасары/ заместитель директора школы

d)

ПМПК/ПМПК

e)

ҚР   министрлігі/Министерство РК

17.

Тұлғаның  даму   кемістіктері  ерекшелігін теңестіру   процесі  ие болатын бағыт/Направление, которое имеет процесс выравнивания особенностей развития личности

a)

психологиялық/психологический

b)

биологиялық/биологический

c)

әлеуметтік/социальный

d)

педагогикалық/педагогический

e)

оқыту/обучение

18.

Дамытып  оқыту  концепциясы  негізінде   Л.С.Выготскийдің енгізген теориясы/Теория Л.С.Выготского на основе концепции развивающего образования

a)

ерте   түзету  теориясы/теория ранней коррекции

b)

жеке ықпал/личностный подход

c)

бала тұлғасының психикалық даму кезеңдері/теориястадии психического развития личности ребенка

d)

дамудың  жақын   аймағы туралы  ілім/зона ближайщего развития

e)

теңестіру теориясы/теория выравнивания

19.

Ерекше білімдік қажеттіліг бар балалардың оқу процесін қабылдау ерекшеліктері/Особенности восприятия учебного процесса детьми с особыми образовательными потребностями

a)

баяулығы, аз көлемі, шынайылықтан шеттеу немесе бұрмалап қабылдауы/медлительность, меньший объем, уход от  реальности или искаженное восприятие

b)

зейіннің шашыраңқылығы, есте сақтаудың жоғары деңгейі/рассеянность внимания, высокий уровень запоминания

c)

көлемінің толықтығы, бейнелік образды айқындауы/рассеянность внимания, высокий уровень запоминания

d)

бейнелік образды айқындауы, зейіннің шашыраңқылығы/определение образа, рассеянность внимания

e)

есте сақтаудың жоғары деңгейі, бейнелік образды айқындауы/высокий уровень памяти, определение визуального образа

20.

Көмекші  мектептердегі оқыту процесінің ерекшелігі/Особенности процесса обучения в вспомогательных школах:

a)

оқытудың заттық — көрнекілік  сипаты/предметно-наглядный характер обучения

b)

оқытудың мақсаттылығы/целесообразность обучения

c)

оқытуда   оқушылардың  өз бетімен  жұмыс жасау   сипаты/характер самостоятельной работы учащихся

d)

оқыту   процесінде    оқушылардың   сенсорлықкемістіктерін түзету/ коррекция сенсорных проблем

e)

оқытудың   жылдамдылығының  сипаты/скорость обучения

21.

Ерекше білімдік қажеттілігі бар балалар/Дети с особыми образовательными потребностями

a)

көру қабілеті бұзылған балалар/дети с нарушением зрения

b)

дамуында сенсорлы және эмоционалды бұзылыстарыбар балалар/дети с сенсорными и эмоциональными нарушениями в развитии

c)

ақыл-ойы кем балалар/Дети с интеллектуальной недостаточностью

d)

18 жасқа дейін дамуы қалыпты, әлеуметтік  деңгейлері төмен балалар/Дети с низким социальным уровнем развития до 18 лет

e)

18 жасқа дейін дамуында психикалық немесе  физикалық жетіспеушілігі бар балалар/дети с психической или физической недостаточностью в развитии до 18 лет

22.

Дамуында ауытқуы бар балалар…/Дети с отклонениями в развитии...

a)

әр түрлі анализаторлардың әрекеті бұзылмаған жалпы білім беретін мекемеде ерекше оқытуды қажет ететін балалар/дети, нуждающиеся в особом обучении в общеобразовательных учреждениях, где действия различных анализаторов не нарушены

b)

қалыптыбалалар/нормотипичные дети  

c)

әр түрлі анализаторлардың әрекеті бұзылуы салдарынан  жалпы білім беретін мекемеде арнайы түзету жұмысты қажет ететін балалар/дети, нуждающиеся в специальной коррекционной работе в общеобразовательных учреждениях вследствие нарушения действия различных анализаторов

d)

әр түрлі анализаторлардың әрекеті бұзылуы салдарынан болған дамуының бұзылуы/нарушения развития, вызванные нарушением действия различных анализаторов

e)

әр түрлі анализаторлардың әрекеті бұзылуы салдарынан болған психофизикалық дамуы тежелген балалар/Дети с замедленным психофизическим развитием вследствие нарушения действия различных анализаторов

23.

Мүмкіндіктері шектеулі балаларды тәрбиелеуде қолдануға шектеу қойылатын әрекет/Какие действия  нельзя  применять  в воспитании детей с особыми образовательными потребностями

a)

серуенге жібермеу/не пускать на прогулку

b)

мадақтау/похвалить

c)

сөгіс/выговор

d)

ескертпе/примечание

e)

әңгімелесу/собеседование

24.

ПДТ –дің бірінші классификациясының авторы/Автор первой классификации ЗПР

a)

Г.В.Чиркина/ Г.В.Чиркина

b)

Р.Е.Левина/ Р.Е.Левина

c)

В.В.Ковалев/ В.В.Ковалев

d)

М.С.Певзнер/ М.С.Певзнер

e)

А.Е.Личко/ А.Е.Личко

25.

К.С. Лебединская.... классификацияның авторы/ К.С. Лебединская автор .... классификации

a)

педагогикалық/педагогической

b)

этиопатогенетикалық/этиопатогенетической

c)

клиникалық/клинической

d)

әлеуметтік/социальной

e)

психологиялық-педагогикалық/психолого-педагогической

26.

Этиопатогенетикалық классификация бойынша ПДТ-нің түрі бөлінбейді/По этиопатогенетической классификации  какой вид ЗПР  не выделяется

a)

энцефалопатикалық/энцефалопатический

b)

соматогендық/соматогенный

c)

психогендік/психогенный

d)

конституциондық/конституционный

e)

церебральды-органикалық/церебрально-органический

27.

Тұқым қуалаушылық психикалық жәнепсихофизиологиялық инфантилизм

салдарынан болған психикалық дамудың тежелуі/

a)

конституциондік генезді ПДТ/ ЗПР конституционного происхождения

b)

соматогендік генезді ПДТ/ Задержка психологического развития соматогенного происхождения

c)

психогендік генезді ПДТ/ ЗПР психогенного происхождения

d)

церебрально-органикалық генезді ПДТ/ЗПР церебрально-органического происхождения

e)

функционалды генезді ПДТ/ЗПР функционального происхождения

28.

Ішкі органдардың соматикалық ауырулары салдарынанболған ПДТ-ЗПР обусловлен длительной органной недостаточностью

a)

соматикалық генезді ПДТ/Задержка психологического развития соматогенного происхождения

b)

конституциондық генезді ПДТ/ЗПР конституционного происхождения

c)

функционалдық генезді ПДТ/

d)

психогендік генезді ПДТ/ЗПР психогенного происхождения

e)

церебральды-органикалық генезді ПДТ/ЗПР церебрально-органического происхождения

29.

ПДТ балаларды ажырата бастайды –Начинают различать детей ЗПР

a)

5 немесе  6 жастан/5-6лет

b)

3 немесе  5 жастан/3и5лет

c)

1 немесе  2 жастан/1и2года

d)

2 немесе  3 жастан/2 и3года

e)

6 немесе 7 жастан/6и7лет

30.

Мидың органикалық зақымдалуы салдарынан интеллектінің тұрақты төмендеуі/Устойчивое снижение интеллекта вследствие органических повреждений мозга

a)

ақыл- ойының кемістігі/умственная отсталость

b)

эпилепсия/эпилепсия

c)

деменция/деменция

d)

ауытты бұзылыс спектрі/РАС

e)

психикалық дамудың тежелуі/задержка психического развития

31.

Интеллекті бұзылған балалар – …/Дети с нарушением интеллекта

a)

ақыл-ойы кем/слабоумие

b)

нашар еститін/слабослышащие

c)

нашар көретін/слабовидящие

d)

сөйлеу тілі бұзылған/нарушение речи

e)

Балалардың церебральды-сал ауруы/ДЦП

32.

Интеллектісі бұзылған балаларға арналған балабақшада топтағы балалардың саны- Количество детей в группе в детском саду для детей с нарушениями интеллекта

+++++

+++++

+++++

+++++

+++++

a)

6 адамға дейін/до6

b)

6 адамнан10 адамға дейін/6-10

c)

10-15 адам/10-15

d)

12  адамнан 20  адамға дейін/12-20

e)

5 адамға дейін/до5

33.

Нашар еститін балалар-/Слабослышащие дети

a)

минималды сөйлеу қорының жиналуы  бар  тұрақты есту қабілетінің төмендеуі/снижение постоянной слуховой способности с минимальным набором запасов речи

b)

ең жақын аралықта сөйлеу тілін қабылдай алмайтын тұрақты есту қабілетінің  төмендеуі/снижение постоянной слуховой способности, не способной принять  речь в ближайшем интервале

c)

максималды сөйлеуі тілі қалыптасқаннан кейін, есту қабілетінің бұзылуы/нарушение слуха после формирования речи.

d)

максималды есту қабілетінің  мүлдем бұзылмай анық естуі/максимальная слуховоя способность.

e)

минималды көру қабілеті төмен, естімейтін бала/ребенок с минимальной зрительной способностью, слабослышащий

34.

Кейінен естімей қалған дегеніміз —Позднооглохшие дети

a)

сөйлеуі тілі қалыптасқаннан кейін, есту қабілетінің бұзылуы/потерявшие слух в период, когда их речь была сформирована.

b)

минималды сөйлеу қорының жиналуы  бар  тұрақты есту қабілетінің төмендеуі/слабослышащие дети, владеющие развернутой фразовой речью с небольшими отклонениями в грамматическом строе, фонетическом оформлении

c)

ең жақын аралықта сөйлеу тілін қабылдай алмайтын тұрақты есту қабілетінің  төмендеуі/снижение постоянной слуховой способности, которая не может воспринимать  речь в ближайшем интервале.

d)

ерте естімей қалған балалар/ранооглохшие дети

e)

кохлеарлы импланты бар балалар/дети перенесшие кохлеарную имплантацию

35.

Есту қабілеті зақымданған   балаларға арналған есту аппараты дегеніміз/Слуховой аппарат для детей  с нарушением слуха

a)

дыбыстарды күшейтетін электрондық жеке прибор/электронный индивидуальный прибор, усиливающий звуки

b)

дыбыстарды азайтатын электрондық  құрал/электронный инструмент для уменьшения звуков

c)

дыбыстарды мүлдем естіртпейтін техникалық құрал/техническое средство, не слышащее звуков 

d)

дыбыстардың құрамын өлшейтін электрондық құрал/электронный инструмент измерения состава звуков

e)

дыбыстардың айтылуын тексеретін  құрал/инструмент для проверки звучания звуков

36.

Дактильдік дегеніміз/Дактиль –

a)

жазбаша сөйлеудің орнына қолданылатын  әріптер/буквы, применяемые вместо письменной речи.

b)

ауызша сөйлеудің орнына қолданылатын әріптер/буквы, применяемые вместо устной речи

c)

байланыстырып сөйлеуде қолданылатын әріптер/буквы, используемые в связной речи

d)

қатты естігенде қолданылатын әріптер/буквы, используемые при громкой речи

e)

қосымша әріптер/дополнительные буквы

37.

көру қабілеті зақымдануының түрлері/ Виды нарушения зрения

a)

көрмейтіндер,  нашар көретіндер/Невидящие дети,Слабовидящие дети

b)

логопаттар/логопаты

c)

естімейтіндер, қимылы қозғалысы бұзылған/Тугоухость, ДЦП 

d)

мүлдем көрмейтіндер, нашар көретіндер/Невидящие дети, Слабовидящие дети

e)

көрмейтін, сөйлемейтіндер/Слепые дети,логопаты

38.

Көру қабілеті зақымдалған балаларды оқыту түрлері/Виды обучения детей с нарушениями зрения

a)

Брайль бойынша/по Брайлю

b)

ауызша/устно

c)

жазбаша/письменно

d)

оқытылмайды/необучаемые

e)

Дактиль бойынша/По дактилю

39.

Вербализм» деген/«Вербализм»

a)

сөздердің мазмұнын түсінбеушілік/непонимание содержания слов

b)

сөздердің қате жазылуын анықтау/определить ошибочное написание слов

c)

сөздердің дұрыстығын сезіну/чувствовать правильность слов

d)

әріптердің жазылуын түсінбеушілік/ непонимание написания букв

e)

оқығанын түсінбеуі/непонимание прочитанного

40.

Ерекше білімдік қажеттілігі бар балаларға коррекциялық, психологиялық-педагогикалық   көмектің жаңа формаларын көрсететін мекемелер/Учреждения, оказывающие новые формы коррекционной, психолого-педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями

a)

реабилитациялық орталықта/реабилитационные центры

b)

күндізгі көмек көрсететін орталықтар/центры дневной помощи

c)

арнайы мектеп жасына дейінгі мекемелер/специальные дошкольные учреждения

d)

психолого-медико-педагогикалық консультациялар/психолого-медико-педагогические консультации

e)

логопедиялық пункттер/логопедические пункты

41.

Дамуы мен мінез құлқында кемшілігі бар баланы педагогикалық түзету проблемасы  бойынша төмендегіғалымдардың қайсысы айналысты?

a)

Г.Е.Сухарева, М.С.Певзнер

b)

Г.И.Россолимо, Е.К.Грачева , А.Ф.Лазурский

c)

Х.С.Замский, А.В.Гаврилин, С.А.Завражин

d)

Я. А. Коменский, А.Дистерверг, И.Г. Песталоцци

e)

Ф. Пинель,  Ж. Э. Доминик

42.

Латын тілінен аударғанда адаптация қандай мағынаны білдіреді?/ Что означает адаптация в переводе с латинского?

a)

Бейімделу/Адаптация

b)

Оңалту/Реабилитация

c)

Жетіспеушілік/Недостаток

d)

Айрылу/Разделение

e)

Нормадан ауытқушылық/Отклонение от нормы

43.

В.В.Лебединский дизонтогенездің  неше түрін бөліп көрсетті?/Сколько видов дизонтогенеза выделил В.В. Лебединский?

a)

5

b)

1

c)

3

d)

4

e)

6

44.

Эмоциялық селқостық, енжарлық түрі/эмоциональное безразличие

a)

Атрафия

b)

Апперцепция

c)

Синестезия

d)

Интеракция

e)

Апатия

45.

Агнозия дегеніміз....../агнозия-это

a)

Заттарды, дыбыстарды  танымау, тануға,  білуге  келгенде  қиындықтар

b)

Есте сақтау процесінің  бұзылуы

c)

Классикалық  психологиялық  зерттеулер

d)

Өзін айқындау

e)

Психикалық  процестер

46.

Дизартрия....

a)

дисграфия, дискалькулия, дислексия

b)

акупунктура, ЛФК

c)

тыныс алу жаттығуы

d)

ароматерапия, құмтерапиясы

e)

Сөйлеу  мүшелері  интервациясының  жеткіліксіздігіне  байланысты  сөйлеу  тілі  дыбыстарының  айтылу  кемістіг

47.

Дисфония....

a)

Дыбыссыздық, дауыс  шықпау

b)

гипотонусты дисфония

c)

функционалды дисфония

d)

органикалық дисфония

e)

гипертонусты дисфония

48.

Дислалия ....

a)

Есту  қабілеті мен  сөйлеу  мүшелерінің  иннервациясы  дұрыс  сақталғанда   кездесетін  тіл  дыбысының  бұзылып  айтылуы

b)

Мономорфты (қарапайы)  дислалия

c)

Полиморфты (күрделі) дислалия

d)

Физиологиялық(жас ерекшелік) дислалия

e)

Функциональдық  дислалия

49.

Алалия....

a)

Бас  ми  қабығының  тіл  аймақтарының  жастайынан    әсерінен  баланың  сөйлеу  тілінің  жетілмеуі

b)

Моторлы алалия, Сенсорлы алалия

c)

Экперссивті алалия, импрессивті алалия

d)

Логопедиялық коррекция, логопедиялық массаж

e)

фонематикалық есту, психикалық дамудың тежелуі

50.

Нашар көретіндер мен соқырлардың психологиялықдамуын төмендегілердің қайсысы зерттейді?

a)

Логопедия

b)

Олигофренопедагогика

c)

Патопсихология

d)

Сурдопедагогика

e)

Тифлопедагогика

51.

Тілінде кемістігі бар балаларды зерттейтін ғылым?

a)

Логопедия

b)

Сурдопедагогика

c)

Тифлопедагогика

d)

Олигофренопедагогика

e)

Нейропсихология

52.

Баланың өз тұлғасын жетілдіруге арналған саналыәрекеті

a)

Өзін-өзі тәрбиелеу

b)

Өзін-өзі айқындау

c)

Өзін-өзі дамыту

d)

Өзін-өзі сендіру

e)

Өзін-өзі иландыру

53.

Тұлғаның өз ерекшелігін көрсетуге талпынуы/процесс самореализации, в результате которого личность стремится обрести индивидуальность

a)

Даралануы

b)

Дамуы

c)

Бейімделуі

d)

Қабылдауы

e)

Бағдары

54.

Оқуға және еңбек әрекетіне қызығушылық танытпауы/Незаинтересованность учебой и трудовой деятельностью

a)

Педагогикалық ауытқулар

b)

Әлеуметтік ауытқулар

c)

Психикалық ауытқулар

d)

Дене кемістігі

e)

Денсаулық мәселесі

55.

Адамды қайта еңбекке және қоғамдық ортаға тарту

a)

Бейімдеу немесе қатарға қосу/адаптация и реадаптация

b)

Алдын алу немесе профилактика технологиясы

c)

Медициналық жолмен бейімдеу

d)

Коррекциялық жұмыс

e)

Педагогикалық сүйемелдеу

56.

Жетімдік, маскүнемдік, нашақорлық , қараусыз қалу, қылмыскерлік, үйден қашу, тәртіп бұзу, құқық бұзу- бұлар

a)

Әлеуметтік ауытқулар

b)

Педагогикалық ауытқулар

c)

Психикалық ауытқулар

d)

Дене кемістігі

e)

Барлық жауап дұрыс

57.

Кеңістікті бағдарлау — түзету жұмыстары бойынша дамуында ….. кемістігі бар балалар үшін арнайы жұмыстар жүргізіледі/ В развитии пространственно-коррекционной работы для детей с дефектами........... проводятся специальные работы:

a)

көру кемістігі бар балалар

b)

зияты шамалы зақымдалған балалар

c)

психикалық дамуы тежелген балалар

d)

естуінде кемістігі бар балалар

e)

сөйлеуінде кемістігі бар балалар

Similar Resources on Wayground

Конституциялық құқық бойынша тест

60 questions

Конституциялық құқық бойынша тест

quiz

Worksheet

•

12th Grade

Биология ұлпа мен жасуша

60 questions

Биология ұлпа мен жасуша

quiz

Worksheet

•

10th Grade

15.04.24 8 класс

61 questions

15.04.24 8 класс

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

деколонизация африки

61 questions

деколонизация африки

quiz

Worksheet

•

KG

индустрилизация

55 questions

индустрилизация

quiz

Worksheet

•

KG

проф.рус яз 2

52 questions

проф.рус яз 2

quiz

Worksheet

•

KG

жаңартылған 7,9 апта

55 questions

жаңартылған 7,9 апта

quiz

Worksheet

•

KG

Философия бойынша тест

60 questions

Философия бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University