NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsLatihan Soal Matematika A2
Total questions: 60
Worksheet time: 20mins
Name
Class
Date
1.
Berikut ini adalah hal yang menjadi pertimbangan guru pada saat memilih bahan ajar adalah…
a)
bahan ajar bersifat variatif. Bisa berupa bahan ajar cetak dan bahan ajar non-cetak.
b)
bahan ajar utama adalah buku yang disediakan oleh pemerintah berupa buku guru dan buku siswa.
c)
bahan ajar visual dan audiovisual adalah pertimbangan wajib bagi guru saat mengembangkan bahan ajar.
d)
apabila menggunakan buku pedoman dari pemerintah, guru tidak perlu menyesuaikan dengan ATP, kebutuhan dan karakteristik sekolah masing-masing.
e)
bahan ajar berupa modul ajar wajib disusun secara lengkap dan memenuhi semua unsur yang telah ditetapkan
2.
Berikut merupakan prinsip pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan, kecuali…
a)
sama dengan satuan pendidikan lain yang sejenjang
b)
berpusat pada peserta didik
c)
melibatkan berbagai pemangku kepentingan
d)
kontekstual
e)
akuntabel
3.
Kemampuan/informasi awal yang dimiliki oleh siswa sebelum memahami materi baru yang akan dipelajari disebut ..
a)
pengetahuan prasyarat
b)
umpan balik
c)
pemahaman bermakna
d)
pertanyaan pemantik
e)
Profil Pelajar Pancasila
4.
Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka mengacu pada…
a)
Keputusan Kepala BSKAP Kemendikbud Ristek No. 032/H/KR/2024
b)
Keputusan Kepala BSKAP Kemendikbud Ristek No. 009/H/KR/2022
c)
Keputusan Kepala BSKAP Kemendikbud Ristek No. 024/H/KR/2022
d)
Kepmendikbud Ristek No. 464/M/2021
e)
Kepmendikbud Ristek No. 56/M/2022
5.
Pernyataan yang tepat terkait asesmen adalah …
a)
asesmen formatif dapat dilakukan berulang kali dan dengan instrumen yang beragam sebagai rangkaian untuk mempersiapkan asesmen sumatif pada akhir pembelajaran.
b)
asesmen formatif dilakukan selama pembelajaran dan hanya terfokus pada ranah sikap dan keterampilan saja.
c)
apabila asesmen sumatif telah dipersiapkan dengan matang sejak awal pembelajaran, maka guru tidak lagi perlu melakukan serangkaian asesmen formatif selama proses pembelajaran.
d)
asesmen formatif dilakukan terpisah dari proses pembelajaran agar guru dapat lebih fokus dalam transfer materi selama pembelajaran berlangsung.
e)
guru perlu merancang satu instrumen penilaian yang efektif yang dapat digunakan untuk semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
6.
Di bawah ini adalah hal yang dapat dilakukan guru agar asesmen formatif dapat efektif dilakukan, kecuali …
a)
sering memberikan latihan dengan kesempatan mengerjakan ulang di rumah jika jawaban masih salah sehingga siswa dapat belajar mandiri
b)
memberikan kesempatan pada siswa untuk melakukan refleksi apa saja yang telah dilakukan dan memberikan umpan balik pada hasil kerja temannya
c)
meminta siswa mengerjakan asesmen sumatif dalam beberapa tahapan asesmen formatif dan memberikan umpan balik di setiap tahapan
d)
jumlah asesmen formatif yang lebih banyak dengan variasi bentuk yang berbeda sehingga siswa bisa menikmati proses pengembangan diri
e)
diskusi mengenai pengetahuan dan keterampilan mereka untuk mempermudah dalam mengembangkan minat dan bakat siswa, biasanya menanyakan bagian atau kegiatan apa saja yang disukai dan tidak disukai siswa dengan berbagai pertanyaan untuk mengidentifikasinya
7.
Dalam pembuatan Modul Ajar, selain harus memiliki keterkaitan antara alur kegiatan pembelajaran dengan fase belajar peserta didik, juga harus memiliki tingkat kesulitan yang sesuai dengan tahapan usianya. Pernyataan tersebut menggambarkan kriteria apa dalam pengembangan Modul Ajar?
a)
berkesinambungan dan menarik, bermakna, menantang
b)
esensial dan berkesinambungan
c)
relevan, kontekstual dan menarik
d)
relevan, kontekstual dan esensial
e)
relevan, bermakna dan menantang
8.
Manakah dari pernyataan ini kurang sesuai dengan konsep pengajaran yang menyesuaikan kebutuhan peserta didik?
a)
semua peserta didik mempunyai karakteristik yang sama
b)
proses pendampingan dilakukan untuk membantu peserta didik mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan
c)
asesmen diagnostik terhadap peserta didik perlu dilakukan sebelum membuat aktivitas pembelajaran
d)
pembelajaran dibuat dan disesuaikan dengan capaian atau tingkat kemampuan peserta didik
e)
asesmen diagnostik berfungsi untuk mengidentifikasi masalah yang dialami siswa, serta memperoleh informasi yang lengkap tentang kelebihan dan kesulitan belajar siswa
9.
Seorang peserta didik yang memiliki kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi antar budaya serta melakukan kolaborasi adalah gambaran Profil Pelajar Pancasila dimensi ….
a)
berkebinekaan global dan bergotong royong
b)
bergotong royong dan mandiri
c)
tidak ada jawaban yang benar
d)
berkebinekaan global dan mandiri
e)
berkebinekaan global dan kreatif
10.
Seorang peserta didik yang memiliki kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi antar budaya serta mempunyai pemahaman diri dan situasi yang dihadapi adalah gambaran Profil Pelajar Pancasila dimensi ….
a)
berkebinekaan global dan mandiri
b)
bergotong royong dan mandiri
c)
tidak ada jawaban yang benar
d)
berkebinekaan global dan kreatif
e)
bernalar kritis dan mandiri
11.
Dalam pelajaran matematika di sebuah kelas X SMK, sebanyak 30 siswa tengah mempelajari Aljabar and Fungsi (persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial). Sejumlah 3 siswa sangat menguasai konsep persamaan dan fungsi eksponensial, terlihat dari kemampuan mereka memecahkan aneka persoalan berkaitan persamaan dan fungsi eksponensial. Sementara 22 siswa memahami konsep persamaan dan fungsi eksponensial namun terbatas pada satu cara tertentu saja. Mereka dapat bekerja mandiri namun sesekali membutuhkan arahan guru. Sisanya belum memahami konsep persamaan dan fungsi eksponensial dengan benar. Menilik kondisi kelas tersebut, guru dapat melakukan strategi berikut, kecuali...
a)
merekomendasikan siswa dengan kemampuan di atas rata-rata untuk mengikuti program akselerasi dan merekomendasikan siswa dengan kemampuan di bawah rata-rata untuk tinggal kelas agar dapat dibantu mencapai CP sesuai fasenya.
b)
memberikan pendampingan khusus untuk siswa dengan kemampuan di bawah rata-rata dan tetap merekomendasikan mereka untuk tetap naik kelas dengan catatan mengenai perkembangan belajar siswa, kekuatan, dan strategi belajar yang tepat bagi siswa tersebut.
c)
memberikan pengayaan pada siswa dengan kemampuan di atas rata-rata dengan mendorong mereka untuk mendalami perkalian dan pembagian dengan metode yang lebih bervariasi atau dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
d)
mengajak siswa dengan kemampuan di atas rata-rata untuk berbagi cara belajarnya kepada teman-teman sekelasnya. Guru juga melakukan pengelompokan di mana setiap kelompok beranggotakan siswa dari 3 level kemampuan yang berbeda agar mereka dapat saling mendorong dan menginspirasi.
e)
menggunakan berbagai metode pembelajaran agar konsep persamaan dan fungsi eksponensial yang sulit menjadi lebih menyenangkan dengan menggunakan gambar atau media, serta memberikan contoh konsep tersebut pada aktiviatas sederhana dalam kehidupan sehari-hari
12.
Perhatikan pernyataan-pernyataan mengenai Profil Pelajar Pancasila berikut:
1. Terdiri dari 5 kompetensi yang merujuk pada setiap sila dalam Pancasila.
2. Merupakan pengertian dari pelajar sepanjang hayat yang kompeten dan memiliki karakter sesuai nilai-nilai Pancasila.
3. Terdiri dari 6 dimensi yang saling berkaitan satu sama lain.
4. Merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional.
5. Menjadi acuan utama untuk membangun karakter serta kompetensi peserta didik di jenjang Sekolah Dasar.
6. Dicapai melalui intrakurikuler, ekstrakurikuler, projek, dan budaya sekolah.
Pernyataan yang tepat ditunjukkan oleh nomor:
a)
2, 3, 4, 6
b)
1, 3, 4, 6
c)
1, 2, 4, 5
d)
2, 4, 5, 6
e)
1, 2, 4, 6
13.
Elemen-elemen dalam Kurikulum Operasional Seolah adalah: Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Berikut ini pernyataan yang benar terkait ketiga elemen tersebut adalah…
a)
CP ditentukan pemerintah dan sifatnya terpusat (tidak bisa diubah/dimodifikasi). Namun TP dan ATP bisa dirumuskan mandiri atau dimodifikasi oleh satuan pendidikan.
b)
Satuan pendidikan boleh merumuskan mandiri atau memodifikasi kalimat CP. Sementara TP dan ATP dirumuskan oleh pemerintah dan sifatnya terpusat (tidak boleh dimodifikasi).
c)
Satuan pendidikan boleh merumuskan CP, TP, dan ATP secara mandiri.
d)
Satuan pendidikan tidak boleh merumuskan atau memodifikasi CP, TP, dan ATP
e)
Satuan pendidikan boleh memodifikasi kalimat CP, TP, dan ATP secara mandiri.
14.
Pilihlah pernyataan yang tepat berikut ini:
1) Pemahaman adalah hasil serangkaian proses pengalaman belajar seseorang yang sifatnya personal, unik, dan dinamis, tergantung pada pengalaman dan interaksinya dengan lingkungan sekitar.
2) Jika mengacu kepada teori konstruktivisme, kemampuan memahami ada di level paling tinggi, berbeda jika mengacu pada Taksonomi Bloom yang menempatkan kemampuan memahami di level C2.
3) Untuk memahamkan suatu konsep, maka siswa perlu berlatih mengerjakan lebih banyak soal berulang-ulang
4) Pemahaman adalah hasil serangkaian proses berlatih terus menerus (drilling) dan membutuhkan daya ingat dan daya tangkap tinggi.
pernyataan yang tepat adalah...
a)
1 dan 2
b)
3 dan 4
c)
1 dan 3
d)
2 dan 3
e)
2 dan 4
15.
Pak Ratman dari Mamuju Sulawesi Barat mencoba untuk menggunakan modul ajar yang dibuat oleh Bu Ratna dari Jawa Tengah. Berikut adalah modifikasi yang diperlukan oleh Pak Ratman agar modul yang dipilih relevan dan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa di dalam kelas, kecuali ...
a)
memodifikasi modul ajar pada bagian sumber bahan ajar dan media yang digunakan yang terdapat di lingkungan sekolah. Diutamakan untuk tidak mengubah tujuan pembelajaran agar guru tidak perlu mengubah kegiatan inti dan asesmen yang dipilih
b)
menganalisis asesmen yang relevan dan menyesuaiakan dengan kondisi, perbedaan capaian dan karakteristik siswa
c)
menentukan desain pembelajaran dan bahan ajar yang relevan dengan situasi, kondisi dan karakteristik siswa
d)
menetapkan tujuan pembelajaran berdasarkan CP, ATP, disesuaikan dengan kondisi dan karakteristik siswa
e)
memodifikasi modul ajar dengan sumber bahan ajar dan media yang disesuaikan kondisi sumber daya di lingkungan sekolah dan karakteristik siswa
16.
Pernyataan yang tepat terkait penyusunan pelaporan kemajuan belajar adalah ....
a)
guru diharapkan menggunakan berbagai hasil asesmen formatif yang telah dilakukan sebagai pertimbangan dalam mendeskripsikan capaian kompetensi dalam rapor
b)
jika memungkinkan, laporan hasil belajar sebaiknya hanya berupa angka agar lebih sederhana dan mudah dipahami
c)
guru perlu menggunakan bahasa yang kompleks dan ilmiah agar deskripsi capaian kompetensi dalam rapor valid dan dapat dipercaya
d)
Laporan hasil belajar hanya diperuntukkan bagi orang tua murid agar dapat mengetahui sejauh mana kemajuan akademik putra/putri mereka
e)
Laporan hasil belajar hanya diperuntukkan bagi pihak sekolah agar dapat mengetahui sejauh mana keberhasilan proses pembelajaran
17.
Apakah peranan alur pembelajaran?
a)
Alur pembelajaran berperan sebagai panduan bagi guru dan siswa untuk mencapai Capaian Pembelajaran di suatu fase.
b)
Alur pembelajaran berperan untuk menggambarkan kompetensi yang diharapkan dapat dicapai oleh siswa di akhir fase.
c)
Alur Pembelajaran berperan untuk memudahkan proses pembelajaran agar guru dapat mengajar dengan menyenangkan sehingga Capaian Pembelajaran dapat terpenuhi.
d)
Alur pembelajaran berperan sebagai petunjuk yang dirancang secara sistematis dan menarik untuk guru mengajar setiap harinya
e)
Alur pembelajaran berperan sebagai pedoman yang sistematis dan menarik untuk guru mengajar setiap harinya
18.
Dari ketiga di bawah ini :
1. Gaya Belajar
2. Karakter
3. Minat
mana yang penting untuk kita ketahui untuk menyusun pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan peserta didik?
a)
semua benar
b)
1 dan 2
c)
1 dan 3
d)
1
e)
2 dan 3
19.
Bidang kajian yang membahas tentang angka sebagai simbol konsep operasi hitung dan relasi antara berbagai operasi hitung bilangan dalam subelemen representasi visual, sifat urutan, dan operasi. Hal tersebut merupakan deskripsi dari elemen konten dalam Mata Pelajaran Matematika, yakni…
a)
Bilangan
b)
Aljabar
c)
Bilangan dan Aljabar
d)
Bilangan dan Fungsi
e)
Geometri
20.
Bidang kajian yang membahas tentang berbagai bentuk bangun datar dan bangun ruang baik dalam kajian Euclides maupun Non-Euclides serta ciri- cirinya. Hal tersebut merupakan deskripsi dari elemen konten dalam Mata Pelajaran Matematika, yakni…
a)
Geometri
b)
Bilangan
c)
Aljabar
d)
Pengukuran
e)
Fungsi
21.
Bidang kajian yang membahas tentang pengertian data, jenis-jenis data, pengolahan data dalam berbagai bentuk representasi. Hal tersebut merupakan deskripsi dari elemen konten dalam Mata Pelajaran Matematika, yakni…
a)
Analisis Data dan Peluang
b)
Bilangan
c)
Aljabar dan Fungsi
d)
Geometri
e)
Aljabar
22.
Bidang kajian yang membahas tentang laju perubahan sesaat dari suatu fungsi kontinu, dan mencakup topik limit, diferensial, dan integral, serta penggunaannya. Hal tersebut merupakan deskripsi dari elemen konten dalam Mata Pelajaran Matematika, yakni…
a)
Kalkulus
b)
Aljabar dan Fungsi
c)
Analisis Data dan Peluang
d)
Geometri
e)
Bilangan
23.
Elemen proses dalam mata pelajaran Matematika terkait dengan pandangan bahwa matematika sebagai alat konseptual untuk mengonstruksi dan merekonstruksi materi pembelajaran matematika berupa aktivitas mental yang membentuk alur berpikir dan alur pemahaman yang dapat mengembangkan kecakapan- kecakapan. Kecuali…
a)
Penalaran dan Pengukuran Matematis
b)
Pemecahan Masalah Matematis
c)
Komunikasi Matematis
d)
Representasi Matematis
e)
Koneksi Matematis
24.
Proses penggunaan pola hubungan dalam menganalisis situasi untuk menyusun serta menyelidiki praduga. Pembuktian matematis terkait proses membuktikan kebenaran suatu prinsip, rumus, atau teorema tertentu merupakan….
a)
Penalaran dan Pembuktian Matematis
b)
Pemecahan Masalah Matematis
c)
Komunikasi Matematis
d)
Representasi Matematis
e)
Koneksi Matematis
25.
Pembentukan alur pemahaman materi pembelajaran matematika melalui cara mengomunikasikan pemikiran matematis menggunakan bahasa matematis yang tepat, juga mencakup proses menganalisis dan mengevaluasi pemikiran matematis orang lain merupakan….
a)
Komunikasi Matematis
b)
Penalaran dan Pembuktian Matematis
c)
Pemecahan Masalah Matematis
d)
Representasi Matematis
e)
Koneksi Matematis
26.
Proses mengaitkan antar materi pembelajaran matematika pada suatu bidang kajian, lintas bidang kajian, lintas bidang ilmu, dan dengan kehidupan merupakan….
a)
Koneksi Matematis
b)
Penalaran dan Pembuktian Matematis
c)
Pemecahan Masalah Matematis
d)
Komunikasi Matematis
e)
Representasi Matematis
27.
Alur tujuan pembelajaran memuat aspek pembelajaran yang sangat mendasar atau penting yakni kompetensi, konten, dan hasil pembelajaran. Selain itu, juga mempertimbangkan penyediaan pengalaman belajar yang relevan dengan kehidupan atau dunia nyata berupa aktivitas yang menantang, menyenangkan dan bermakna. Kalimat di atas adalah penjelasan dari prinsip apa dalam penyusunan alur pembelajaran?
a)
Esensial dan Kontekstual
b)
Sederhana dan Informatif
c)
Operasional dan Aplikatif
d)
Berkesinambungan
e)
Sederhana dan Aplikatif
28.
Untuk dapat mengembangkan kompetensi secara komprehensif, maka capaian pembelajaran dianalisis dengan cara....
a)
pengintegrasian antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap
b)
pembagian masing-masing tujuan pembelajaran
c)
menyatukan fase dan kelas
d)
penggabungan tujuan pembelajaran dan indikator hasil pembelajaran
e)
membandingkan capaian pembelajaran untuk setiap fase
29.
Salah satu tujuan Merdeka Belajar adalah untuk mewujudkan pendidikan berkualitas, dan fokus pada pengembangan kompetensi dasar dan karakter. Bagaimana peran perencanaan berbasis data terhadap hal tersebut?
a)
Perencanaan program dan kegiatan dilakukan untuk menyelesaikan akar masalah terkait kompetensi dasar dan karakter yang dialami Satuan Pendidikan yang diketahui dari Profil Pendidikan
b)
Merdeka Belajar mendorong proses pembelajaran yang berfokus pada peserta didik
c)
Perencanaan kedepannya akan fokus pada satuan pendidikan yang memiliki masalah kompetensi dasar dan karakter.
d)
Merdeka Belajar memberikan fleksibilitas kepada para pemangku kepentingan untuk berinovasi dalam melakukan perencanaan
e)
Perencanaan program dan kegiatan dengan mengacu pada hasil kesepakatan sekolah dengan pihak lain yang berkepentingan
30.
Berikut adalah potongan kalimat CP dari Bidang Studi Matematika untuk Fase E:
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep bilangan, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.
Dari potongan kalimat tersebut, manakah pernyataan yang kurang tepat...
a)
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel merupakan salah satu kompetensi pada CP ini.
b)
menerapkan bentuk akar sebagai bagian dari eksponen merupakan salah satu kompetensi pada CP ini.
c)
menyelesaikan permasalahan di kehidupan nyata yang berkaitan bentuk akar merupakan salah satu kompetensi pada CP ini.
d)
konsep bunga tunggal dan bunga majemuk merupakan salah satu konten pada CP ini
e)
menerapkan konsep beda atau selisih yang tetap pada salah satu konten pada CP ini.
31.
Di bawah ini merupakan pernyataan yang tepat mengenai konsep, tujuan, dan strategi pengembangan modul ajar, kecuali…
a)
modul ajar bertujuan untuk memandu guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Komponen dalam modul ajar wajib disusun secara lengkap dan memenuhi semua unsur yang telah ditetapkan.
b)
guru di satuan pendidikan diberi kebebasan untuk mengembangkan komponen dalam modul ajar sesuai dengan konteks lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik.
c)
modul ajar adalah sebuah dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan media pembelajaran serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit atau topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran.
d)
kriteria pengembangan modul ajar adalah esensial, menarik, bermakna dan menantang, relevan dan kontekstual serta berkesinambungan dan bermakna.
e)
modul ajar dilengkapi dengan berbagai materi pembelajaran, lembar aktivitas siswa, dan asesmen untuk mengecek apakah tujuan pembelajaran dicapai siswa
32.
Berikut ini yang merupakan acuan utama dalam pengembangan desain kurikulum adalah …
a)
kebutuhan dan karakteristik Murid
b)
kemajuan ilmu pengetahuan
c)
perkembangan teknologi
d)
perubahan zaman
e)
dinamika Industri
33.
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan merupakan dokumen yang bersifat…
a)
fleksibel dan dinamis
b)
tertutup dan rahasia
c)
definit dan absolut
d)
statis dan permanen
e)
definit dan dinamis
34.
Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka mengacu pada…
a)
Keputusan Kepala BSKAP Kemendikbud Ristek No. 031/H/KR/2024
b)
Keputusan Kepala BSKAP Kemendikbud Ristek No. 033/H/KR/2022
c)
Kepmendikbud Ristek No. 464/M/2021
d)
Kepmendikbud Ristek No. 56/M/2022
e)
Keputusan Kepala BSKAP Kemendikbud Ristek No. 024/H/KR/2022
35.
Pernyataan-pernyataan berikut merupakan pernyataan yang tepat dalam melakukan asesmen, kecuali …
a)
guru perlu merancang satu instrumen penilaian yang efektif yang dapat digunakan untuk semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
b)
hasil penilaian diri (self assessment) peserta didik merupakan salah satu sumber informasi bagi guru dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya.
c)
guru diharapkan lebih banyak melakukan asesmen formatif daripada sumatif sehingga penilaian lebih menitikberatkan pada proses refleksi dan evaluasi kebutuhan pembelajaran dan kemajuan akademik selama pembelajaran.
d)
asesmen perlu dirancang berpusat pada anak, dimana dalam prosesnya perlu mengkomunikasikannya dengan peserta didik.
e)
asesmen formatif dapat dilakukan berulang kali dan dengan instrumen yang beragam sebagai rangkaian untuk mempersiapkan asesmen sumatif pada akhir pembelajaran.
36.
Seorang guru ingin melakukan asesmen untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap pembelajaran yang dilakukan. Guru tersebut berpedoman bahwa asesmen harus memberikan informasi yang bermanfaat untuk peserta didik dan orang tua. Guru tersebut menerapkan prinsip asesmen bahwa…
a)
asesmen sebagai laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif
b)
asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran
c)
asesmen perlu dirancang dan dilakukan sesuai dengan tujuan.
d)
asesmen dirancang secara adil, valid dan dapat dipercaya
e)
hasil asesmen digunakan sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran
37.
Di bawah ini yang BUKAN merupakan bagian dari Komponen Inti dari komponen moduk ajar adalah:
1. Tujuan Pembelajaran
2. Pemahaman bermakna
3. Pengayaan dan remedial
4. Kompetensi awal
5. Pertanyaan pemantik
6. Model pembelajaran yang digunakan
7. Refleksi peserta didik dan pendidik
Komponen di atas ditunjukkan oleh nomor...
a)
3 dan 4
b)
1 dan 2
c)
1 dan 5
d)
2 dan 5
e)
1 dan 7
38.
Manakah dari pernyataan ini kurang sesuai dengan konsep pengajaran yang menyesuaikan kebutuhan peserta didik?
a)
semua peserta didik mempunyai latar belakang sosial yang sama
b)
pembelajaran dibuat dan disesuaikan dengan capaian atau tingkat kemampuan peserta didik
c)
asesmen diagnostik terhadap peserta didik perlu dilakukan sebelum membuat aktivitas pembelajaran
d)
proses pendampingan dilakukan untuk membantu peserta didik mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan
e)
asesmen diagnostik berfungsi untuk mengidentifikasi masalah yang dialami siswa, serta memperoleh informasi yang lengkap tentang kelebihan dan kesulitan belajar siswa
39.
Seorang peserta didik yang memiliki kemampuan menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal serta melakukan kolaborasi adalah gambaran Profil Pelajar Pancasila dimensi ….
a)
kreatif dan bergotong royong
b)
bergotong royong dan mandiri
c)
berkebinekaan global dan kreatif
d)
kreatif dan mandiri
e)
berkebinekaan global dan mandiri
40.
Seorang peserta didik yang memiliki kemampuan menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal serta mempunyai pemahaman diri dan situasi yang dihadapi adalah gambaran Profil Pelajar Pancasila dimensi ….
a)
kreatif dan mandiri
b)
bergotong royong dan mandiri
c)
berkebinekaan global dan mandiri
d)
kreatif dan bergotong royong
e)
bernalar kritis dan mandiri
41.
Dalam pelajaran matematika di sebuah kelas X SMK, sebanyak 28 siswa tengah mempelajari Aljabar and Fungsi (sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel). Sejumlah 3 siswa sangat menguasai konsep sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel, terlihat dari kemampuan mereka memecahkan aneka persoalan berkaitan sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Sementara 21 siswa memahami konsep sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. namun terbatas pada satu cara tertentu saja. Mereka dapat bekerja mandiri namun sesekali membutuhkan arahan guru. Sisanya belum memahami konsep sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. dengan benar. Menilik kondisi kelas tersebut, guru dapat melakukan strategi berikut, kecuali...
a)
merekomendasikan siswa dengan kemampuan di atas rata-rata untuk mengikuti program akselerasi dan merekomendasikan siswa dengan kemampuan di bawah rata-rata untuk tinggal kelas agar dapat dibantu mencapai CP sesuai fasenya
b)
memberikan pendampingan khusus untuk siswa dengan kemampuan di bawah rata-rata dan tetap merekomendasikan mereka untuk tetap naik kelas dengan catatan mengenai perkembangan belajar siswa, kekuatan, dan strategi belajar yang tepat bagi siswa tersebut.
c)
mengajak siswa dengan kemampuan di atas rata-rata untuk berbagi cara belajarnya kepada teman-teman sekelasnya. Guru juga melakukan pengelompokan di mana setiap kelompok beranggotakan siswa dari 3 level kemampuan yang berbeda agar mereka dapat saling mendorong dan menginspirasi.
d)
memberikan pengayaan pada siswa dengan kemampuan di atas rata-rata dengan mendorong mereka untuk mendalami perkalian dan pembagian dengan metode yang lebih bervariasi atau dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi
e)
menggunakan berbagai metode pembelajaran agar konsep sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel) yang sulit menjadi lebih menyenangkan dengan menggunakan gambar atau media, serta memberikan contoh konsep tersebut pada aktiviatas sederhana dalam kehidupan sehari-hari
42.
Perhatikan pernyataan-pernyataan mengenai Profil Pelajar Pancasila berikut, pernyataan yang kurang tepat adalah....
a)
menjadi acuan utama untuk membangun karakter serta kompetensi peserta didik di jenjang Sekolah Dasar.
b)
merupakan pengertian dari pelajar sepanjang hayat yang kompeten dan memiliki karakter sesuai nilai-nilai Pancasila.
c)
merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional.
d)
dicapai melalui intrakurikuler, ekstrakurikuler, projek, dan budaya sekolah.
e)
kreatif dan mandiri merupakan dimensi dari Profil Pelajar Pancasila
43.
Elemen-elemen dalam Kurikulum Operasional Seolah adalah: Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Berikut ini pernyataan yang benar terkait Capaian Pembelajaran (CP) adalah…
a)
CP ditentukan pemerintah dan sifatnya terpusat (tidak bisa diubah/dimodifikasi)
b)
Satuan pendidikan boleh merumuskan mandiri atau boleh memodifikasi kalimat CP.
c)
Satuan pendidikan boleh merumuskan CP, untuk kepentingan TP, dan ATP secara mandiri.
d)
Satuan pendidikan tidak perlu memperhatikan CP, karena yang terpenting adalah TP, dan ATP
e)
Satuan pendidikan harus memodifikasi kalimat CP sesuai kebutuhan
44.
Berikut merupakan aktivitas-aktivitas dalam proses pembelajaran
1. Guru menggunakan modul ajar yang disediakan oleh pemerintah tanpa penyesuaian terlebih dahulu
2. Guru mengajarkan profil pelajar pancasila yang merupakan tujuan pendidikan nasional dengan menghafal setiap dimensi dan elemennya
3. Guru melihat tahapan perkembangan peserta didik sebagai dasar merancang pembelajaran
4. Guru melibatkan peserta didik dengan menggunakan kekuatan bertanya untuk membangun pemahaman bermakna
5. Guru mengajarkan praktik keterampilan abad 21 melalui strategi meningkatkan kecakapan berfikir
Aktivitas yang sesuai dengan prinsip pembelajaran diantaranya adalah ...
a)
3,4,5
b)
2,3,4
c)
2,4,5
d)
1,2,3
e)
2,3,5
45.
Hal yang bisa dilakukan seorang Guru dalam mencoba untuk menggunakan modul ajar yang dibuat oleh rekan Guru yang lain. Berikut adalah modifikasi yang diperlukan agar modul yang dipilih relevan dan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa di dalam kelas, kecuali ...
a)
memodifikasi modul ajar pada bagian sumber bahan ajar dan media yang digunakan yang terdapat di lingkungan sekolah. Diutamakan untuk tidak mengubah tujuan pembelajaran agar guru tidak perlu mengubah kegiatan inti dan asesmen yang dipilih.
b)
menganalisis asesmen yang relevan dan menyesuaiakan dengan kondisi, perbedaan capaian dan karakteristik siswa
c)
menentukan desain pembelajaran dan bahan ajar yang relevan dengan situasi, kondisi dan karakteristik siswa
d)
menetapkan tujuan pembelajaran berdasarkan CP, ATP, disesuaikan dengan kondisi dan karakteristik siswa
e)
memodifikasi modul ajar dengan sumber bahan ajar dan media yang disesuaikan kondisi sumber daya di lingkungan sekolah dan karakteristik siswa
46.
Pernyataan yang kurang tepat terkait penyusunan pelaporan kemajuan belajar adalah ....
a)
guru perlu menggunakan bahasa yang kompleks dan ilmiah agar deskripsi capaian kompetensi dalam rapor valid dan dapat dipercaya.
b)
Laporan hasil belajar tidak hanya berupa angka, bisa juga dengan berupa deskripsi agar lebih informatif dan mudah dipahami.
c)
guru diharapkan menggunakan berbagai hasil asesmen formatif yang telah dilakukan sebagai pertimbangan dalam mendeskripsikan capaian kompetensi dalam rapor.
d)
Laporan hasil belajar diperuntukkan bagi semua pihak yang berkepentingan, diantaranya orang tua murid agar dapat mengetahui sejauh mana kemajuan akademik putra/putri mereka.
e)
Laporan hasil belajar diperuntukkan bagi semua pihak yang berkepentingan, terutama guru di sekolah agar dapat mengetahui sejauh mana keberhasilan proses pembelajaran
47.
Kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap tahap perkembangan peserta didik untuk setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah merupakan pengertian dari …
a)
Capaian pembelajaran
b)
Tujuan pembelajaran
c)
Kompetensi ketuntasan minimal
d)
Indikator hasil pembelajaran
e)
Pembelajaran bermakna
48.
Hal yang penting untuk kita ketahui untuk menyusun pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan peserta didik?
a)
semua benar
b)
gaya belajar
c)
karakter
d)
minat
e)
minat dan karakter
49.
Bidang kajian yang salah satunya membahas tentang bentuk simbol huruf yang mewakili bilangan tertentu dalam subelemen persamaan dan pertidaksamaan, relasi dan pola bilangan, serta rasio dan proporsi. Hal tersebut merupakan deskripsi dari elemen konten dalam Mata Pelajaran Matematika, yakni…
a)
Aljabar
b)
Bilangan
c)
Bilangan dan Aljabar
d)
Bilangan dan Fungsi
e)
Geometri
50.
Bidang kajian yang membahas tentang besaran- besaran pengukuran, cara mengukur besaran tertentu, dan membuktikan prinsip atau teorema terkait besaran tertentu. Hal tersebut merupakan deskripsi dari elemen konten dalam Mata Pelajaran Matematika, yakni…
a)
Pengukuran
b)
Bilangan
c)
Aljabar
d)
Geometri
e)
Fungsi
51.
Bidang kajian yang membahas tentang analisis data kuantitatif terkait pemusatan dan penyebaran data serta peluang munculnya suatu data atau kejadian tertentu dalam subelemen data dan representasinya, serta ketidakpastian dan peluang. Hal tersebut merupakan deskripsi dari elemen konten dalam Mata Pelajaran Matematika, yakni…
a)
Analisis Data dan Peluang
b)
Bilangan
c)
Aljabar dan Fungsi
d)
Geometri
e)
Aljabar
52.
Elemen konten dalam Mata Pelajaran Matematika sebagai pilihan untuk kelas XI dan XII adalah…
a)
Kalkulus
b)
Aljabar dan Fungsi
c)
Analisis Data dan Peluang
d)
Geometri
e)
Bilangan
53.
Elemen proses dalam mata pelajaran Matematika terkait dengan pandangan bahwa matematika sebagai alat konseptual untuk mengonstruksi dan merekonstruksi materi pembelajaran matematika berupa aktivitas mental yang membentuk alur berpikir dan alur pemahaman yang dapat mengembangkan kecakapan- kecakapan. Kecuali…
a)
Pengukuran dan Pembuktian Matematis
b)
Pemecahan Masalah Matematis
c)
Koneksi Matematis
d)
Representasi Matematis
e)
Komunikasi Matematis
54.
Proses penyelesaian masalah matematis atau masalah sehari- hari dengan cara menerapkan dan mengadaptasi berbagai strategi yang efektif. Proses ini juga mencakup konstruksi dan rekonstruksi pemahaman matematika melalui pemecahan masalah merupakan….
a)
Pemecahan Masalah Matematis
b)
Penalaran dan Pembuktian Matematis
c)
Komunikasi Matematis
d)
Representasi Matematis
e)
Koneksi Matematis
55.
Proses membuat dan menggunakan simbol, tabel, diagram, atau bentuk lain untuk mengomunikasikan gagasan dan pemodelan matematika merupakan….
a)
Representasi Matematis
b)
Penalaran dan Pembuktian Matematis
c)
Pemecahan Masalah Matematis
d)
Komunikasi Matematis
e)
Koneksi Matematis
56.
Proses matematis yang mencakup fleksibilitas dalam mengubah dari satu bentuk representasi ke bentuk representasi lainnya, dan memilih representasi yang paling sesuai untuk memecahkan masalah merupakan….
a)
Representasi Matematis
b)
Penalaran dan Pembuktian Matematis
c)
Pemecahan Masalah Matematis
d)
Komunikasi Matematis
e)
Koneksi Matematis
57.
Alur tujuan pembelajaran memuat aspek pembelajaran dipahami oleh penulis sendiri maupun pengguna/pembaca. Hali ini dapat dilakukan dengan menggunakan istilah atau terminology yang umum dan tidak bermakna ambigu atau tafsir ganda. Kalimat di atas adalah penjelasan dari prinsip apa dalam penyusunan alur pembelajaran?
a)
Sederhana dan Informatif
b)
Operasional dan Aplikatif
c)
Esensial dan Kontekstual
d)
Berkesinambungan
e)
Sederhana dan Aplikatif
58.
Capaian pembelajaran dirumuskan secara tepat, agar dapat mengembangkan kompetensi secara komprehensif, pernyataan yang tepat adalah…
a)
pengintegrasian antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap
b)
pembagian masing-masing tujuan pembelajaran
c)
menyatukan fase dan kelas
d)
membandingkan capaian pembelajaran untuk setiap fase
e)
penggabungan tujuan Pembelajaran dan Indikator hasil Pembelajaran
59.
"Urutkanlah ketiga pernyataan di bawah ini menjadi tahapan perencanaan yang sesuai dengan metode Backward Design.
A. Siswa memeriksa, menguji dan melakukan penilaian terhadap keabsahan sumber-sumber sejarah dan kebenaran laporan suatu peristiwa sejarah melalui berbagai metode.
B. Siswa mampu melakukan penelitian sejarah lokal dan sejarah nasional (peristiwa atau tokoh lokal dan nasional) dengan menerapkan langkah-langkah mencari sumber (heuristik), kritik dan seleksi sumber (verifikasi), analisa dan sintesa sumber (interpretasi), dan penulisan sejarah (historiografi).
C. Siswa selalu kritis terhadap informasi yang diterima dengan cara menguji otentisitas dan kredibilitas suatu peristiwa lampau sehingga dapat membandingkan dengan kehidupan masa kini dan membuat proyeksi masa depan"
Urutan yang tepat adalah…
a)
B - C- A
b)
C - B - A
c)
A - B - C
d)
B - A – C
e)
A – C - B
60.
Berikut adalah potongan kalimat CP dari Bidang Studi Matematika untuk Fase E:
Berdasarkan pemahamannya terhadap Elemen Analisis Data dan Peluang, peserta didik dapat merepresentasikan dan menginterpretasi data dengan cara menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil.
Dari potongan kalimat tersebut, manakah pernyataan yang kurang tepat...
a)
menyelidiki konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas, dan menentukan peluangnya merupakan salah satu kompetensi pada CP ini
b)
membuat dan menginterpretasi box plot (box-and- whisker plot) merupakan salah satu kompetensi pada CP ini
c)
mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan tampilan, statistika dan representasi data merupakan salah satu kompetensi pada CP ini
d)
menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua variabel numerik merupakan salah satu kompetensi pada CP ini
e)
membuat dan menginterpretasi grafik dengan bantuan aplikasi Ms Excell merupakan salah satu kompetensi pada CP ini
Reset
