WorksheetsTPACK
Total questions: 93
Worksheet time: 1hrs 12mins
Kompetensi Abad 21 yang dimiliki generasi emas bangsa yaitu
Prestasi, daya saing, bahasa asing, dan berpikir kritis
Berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi
Komunikasi, prestasi, daya saing, dan bahasa asing
Kreativitas, prestasi, bahasa asing, dan berpikir kritis
RPP singkatan dari....
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rancangan Pengelolaan Pembelajaran
Rencana Pengembangan Pembelajaran
Apa saja 3 aspek utama yang ada dalam TPACK?
teknologi, pedagogi dan keterampilan
inovasi, teknologi dan pedagogi
pedagogi, teknologi dan sikap
konten, pedagogi dan teknologi
Apa saja komponen dalam TPACK?
Technological Knowledge, Pedagogi Knowledge, Pedagogical Content Knowledge dan Content Knowledge
Content Knowledge, inovation Knowledge, dan Pedagogi Knowledge
Material Knowledge, Content Knowledge, dan Pedagogical Content Knowledge
Pedagogi Knowledge, Content Knowledge dan Inovation Knowledge, Technologi Pedagogical Knowpedge
Berikut ini yang bukan komponen dalam TPACK.....
Pengetahuan Pedagogi (PK)
Pengetahuan Pedagogi dan Kontent (PCK)
Pengetahuan Teknologi dan Kontent (TCK)
Pengetahuan Ilmu Komputer (PIK)
Apakah Pengetahuan Pedagogi (PK) itu? Silahkan pilih 2 jawaban yang betul.
Pemahaman tentang cara atau gaya belajar siswa, perancangan pengajaran dan penilaian siswa
Pemahaman penggunaan dan penguasaan teknologi secara meluas
Pengetahuan guru tentang subjek yang perlu dipelajari atau diajar.
Pengetahuan tentang berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pengajaran yang sesuai bagi siswa.
Apakah Teknologi Pedagogik Knowledge (TPK) itu ?
Pemahaman tentang pengajaran dan pembelajaran (pedagogi) yang bisa berubah karena faktor teknologi
Pemahaman tentang teknologi yang bisa digunakan dalam kegiatan pembelajaran
Pengetahuan guru tentang subjek yang perlu dipelajari atau diajar.
Pemahaman tentang cara bagaimana teknologi dan kontent saling mempengaruhi
Salah satu bentuk penguasaan terhadap Technological Content Knowledge yaitu...
Mampu menyusun materi pelajaran menggunakan teknologi
Mampu mengenali karakteristik peserta didik
Mampu mengevaluasi hasil belajar
Mampu mengevaluasi karakteristik peserta didik
Mampu mengajari peserta didik cara mengatasi jaringan yang lambat
Berdasarkan penjelasan berikut, pilih 2 jawaban yang menjelaskan maksud Pedagogi Kontent Knowledge dengan betul.
Menekankan pengetahuan pedagogi dalam mengajarkan materi tertentu
Mentransformasi materi melalui kegiatan pengajaran
Pengetahuan guru tentang subjek yang perlu dipelajari atau diajar.
Pemahaman penggunaan dan penguasaan teknologi
Bagaimana perbedaan Technology Knowledge dengan Technology Content Knowledge?
TCK hubungan timbal balik antara teknologi dan konten sedangkan TK pemahaman pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi untuk mendukung pembelajaran
TCK hubungan timbal balik antara teknologi dan kontent; sedangkan TK adalah dasar-dasar teknologi yg dapat dimanfaatkan untuk mensuport pembelajaran
TK pengetahuan disiplin ilmu sedangkan TCK menggambarkan pengetahuan secara mendalam terkait teori belajar
TK adalah dasar-dasar teknologi yg dapat dimanfaatkan untuk mensuport pembelajaran sedangkan TCK adalah serangkaian pemahaman bagaimana perubahan pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi untuk mendukung pembelajaran secara aktif
Apakah maksud “Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)”?
Satu proses sistematik menterjemahkan prinsip-prinsip umum pengajaran-pembelajaran kepada bentuk perancangan PdPc.
Satu kerangka yang memperkenalkan hubungan yang kompleks antara ketiga pengetahuan yaitu teknologi, pedagogi dan kontent
Pembinaan perancangan pengajaran secara sistematis dengan mengaplikasikan teori pengajaran dan pembelajaran.
Satu cabang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan penyelidikan dan teori tentang strategi pengajaran.
Salah satu indikator bahwa guru telah mempunyai Teknologi Kontent Knowledge adalah...
Guru memahami konsep-konsep materi dengan benar
Guru telah menentukan teknologi IT untuk mengajarkan materi IPA
Guru telah menerapkan beberapa metode pembelajaran untuk menyampaikan materi pada siswa
Guru telah menguasai berbagai jenis teknologi dan keguanaannya
Pak Tio adalah guru biologi SMA yang akan mengajar materi yang terkait tentang mekanisme pernapasan. Media pembelajaran yang cocok bagi Pak Tio agar pembelajaran menjadi lebih kontekstual adalah….
Model tentang sistem pernapasan
Gambar mekanisme pernapasan pada papan tulis
Gambar mekanisme pernapasan pada slide powerpoint
Poster mekanisme pernapasan
Video mekanisme pernapasan
media pengajaran e-learning yang anda pilih (selain zoom)
Nearpod
Padlet
Wakelet
Quizizz
Kahoot
1.Pembelajaran contoh dan dampak positif hidup sederhana dilaksanakan dengan langkah-langkah berikut ini :
1. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk mengamati video tentang contoh dan dampak positif hidup sederhana yang diterangkan dengan menggunakan alat komputer dan proyektor.
2. Pendidik membimbing peserta didik untuk menanyakan tentang aspek yang belum dikuasai.
3. Pendidik menjelaskan tentang contoh dan dampak positif hidup sederhana melalui metode ceramah.
4. Pendidik membimbing peserta didik untuk menggali contoh dan dampak positif hidup sederhana dengan memanfaatkan web sebagai bahan untuk belajar. Dari langkah tersebut, yang termasuk langkah belajar TPACK adalah ....
A. 1 & 2
B. 2 & 3
C. 2 & 4
D. 1 & 4
E. 1 & 3
2.Dalam proses pembelajaran mata pelajaran Aqidah materi iman kepada Hari Akhir, media yang tepat untuk digunakan seorang pendidik yang sesuai dengan pendekatan TPACK adalah ....
A. Pembelajaran dengan menggunakan
media video tentang peristiwa hari akhir
B. Pembelajaran dengan menggunakan
metode ceramah yang dijelaskan secara detail
C. Pembelajaran yang dilakukan pendidik
berfokus pada guru
D. Pembelajaran dengan mengerjakan soal-soal
secara terus-menerus
E. Pembelajaran dengan memusatkan pada
satu sumber belajar
A
B
C
D
E
3. Pengetahuan pendidik tentang teknologi, pedagogi dan konten yang integratif dapat menjadi salah satu kemampuan dahsyat dalam implementasi pendidikan (kurikulum) masa kini (era digital). Ketika abai terhadap penggunaan teknologi, maka akan dipastikan pengembangan pendidikan akan stagnan dan tidak dapat menyesuaikan dengan pengembangan jaman. Upaya mengetahui pelaksanaan pembelajaran berbasis TPACK dapat ditempuh melalui ….
A. pemanfaatn media yang sesuai
B. pengembangan sumber belajar yang memadai
C. dukungan metode dan strategi yang sesuai dengan kompetensi
D. instrument implementasi kurikulum dalam ekosistem pendidikan
E. penggunaan strategi yang tepat
A
B
C
D
E
4. Pengetahuan tentang TPACK merupakan 3 unsur yang penting bagi guru karena merupakan
pengetahuan utama dalam dunia pendidikan. Peran pengetahuan TPACK dalam pembelajaran yang dimaksud di antaranya:….
a. Merencanakan pembelajaran yang tepat melalui penyesuaian media mutakhir dengan materi yang relevan.
b. Merencanakan pembelajaran dengan melihat karakteristik siswa dalam mengembangkan model
pembelajaran
c. Memadukan unsur teknologi dalam merencanakan pembelajaran
d. Penggunaan teknologi dalam mengajar .
A
B
C
D
E
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) adalah framework dalam mendesain model pembelajaran untuk guru dan calon guru. Aplikasi dari desain TPACK adalah ...
a. Pendidikan dan pelatihan terhadap guru dan calon guru harus lebih diutamakan pada peningkatan kemampuan pedagogis saja.
b. Pendidikan dan pelatihan terhadap guru dan calon guru harus lebih diutamakan pada peningkatan kemampuan pedagogis teknologi IT saja.
c. Pendidikan dan pelatihan terhadap guru dan calon guru harus lebih diutamakan pada peningkatan kemampuan menyampaikan materi saja.
d. Pendidikan dan pelatihan terhadap guru dan calon guru lebih diutamakan pada peningkatan teknologi, pedagogi, dan content bidang studi secara bersama-sama.
e. Pendidikan dan pelatihan terhadap guru dan calon guru harus lebih diutamakan pada peningkatan kemampuan profesional saja.
A
B
C
D
E
7. Pada masa pandemi ini Guru PAI membelajarkan materi waris melalui Google Meet. Langkah pertama yang dilakukan adalah dengan menayangkan PPt. berisi konsep waris, dasar hukum waris, sebab-sebab mewarisi, dan hikmah
penerapan waris sesuai syariah. Langkah selanjutnya guru memanfaatkan aplikasi KALKULATOR WARIS yang didownload melalui Playstore untuk menghitung pembagian warisan. Di ahir pembelajaran guru memberi tugas menghitung bagian waris dan hasilnya dikirim melalui link Google Form.
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru ....
A. belum sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena aplikasi yang
digunakan bukan karya guru sendiri
B. sudah sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena memanfaatkan
berbagai teknologi yang tersedia
C. belum sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena masih terdapat
langkah pembelajaran yang tidak tepat
D.sudah sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena dapat membuat
peserta didik terlibat langsung dalam pembelajaran
E. belum sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena pembelajaran
masih berfokus pada konten, bukan pada proses.
A
B
C
D
E
8.Perhatikan KD berikut ini:
Menganalisis dan mengevaluasi makna QS. Ali Imran:3 Ali Imran:190-191, dan QS.
Ali Imran:159, Ali Imran:159, serta hadist tentang berfikir kritis dan bersikap demokratis.
Berdasarkan contoh KD di atas, rumusan IPK yang bermuatan tuntutan pelajaran abad 21 adalah …
a. Menjelaskan rahmat Allah dalam kehidupan sehari hari
b. Menjelaskan keutamaan sikap lemah lembut dan rahmat Allah
c. Menjelaskan keterkaitan antara sikap lemah lembut untuk mendapatkan rahmat Allah.
d. Menjelaskan contoh sikap lemah lembut untuk mendapatkan rahmat Allah.
e. Menunjukkan contoh sikap lemah lembut dan rahmat Allah.
A
B
C
D
E
9. Pak Burman salah seorang guru PAI disebuah SMP Negeri. Dia mengajar materi mengenai pengaruh jalur masuknya islam ke nusantara terhadap budaya islam di nusantaradengan memanfaatkan aplikasi power point. Pak Burman mampu menggunakan TIK dalam pembelajaran. Hal tersebut dipandang bahwa pak Burman memiliki karakteristik guru abad 21 yaitu . . . .
a. Sosialitas dan keberpihakan
b. Inovatif dan otoriter
c. Adaptif dan inovatif
d. Kolaboratif dan restriktif (terbatas)
e. Komunikatif dan interaktif
A
B
C
D
E
9. Pak Burman salah seorang guru PAI disebuah SMP Negeri. Dia mengajar materi mengenai pengaruh jalur masuknya islam ke nusantara terhadap budaya islam di nusantaradengan memanfaatkan aplikasi power point. Pak Burman mampu menggunakan TIK dalam pembelajaran. Hal tersebut dipandang bahwa pak Burman memiliki karakteristik guru abad 21 yaitu . . . .
a. Sosialitas dan keberpihakan
b. Inovatif dan otoriter
c. Adaptif dan inovatif
d. Kolaboratif dan restriktif (terbatas)
e. Komunikatif dan interaktif
A
B
C
D
E
Pembelajaran kurikulum 2013 ditujukan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif, serta mampu berkontribusi pada kehidupan masyarakat, berbangsa, bernegara, dan berperadaban dunia. Pembelajaran kurikulum 2013 menjadi media menumbuh suburkan berbagai kompetensi agar menjadi bekal bagi anak-anak Indonesia bersaing di kancah peradaban dunia. Kompetensi dimaksud sesuai Permendikbud No. 54 tentang Standar Kompetensi Lulusan, yang berisi point-point di bawah ini, kecuali:
Dalam pembelajaran kurikulum 2013,yang dikedepankan adalah aspek pembinaan keterampilan.
aspek pembinaan keterampilan.
aspek pembinaan keterampilan.
aspek pembinaan keterampilan.
Pengembangan kurikulum 2013 perlu dilakukan karena adanya berbagai tantangan pendidikan, baik internal maupun eksternal. Disamping itu, di dalam menghadapi tuntutan perkembangan zaman, dirasa perlu adanya penyempurnaan pola pikir dan penguatan tata kelola kurikulum serta pendalaman dan perluasan materi. Dalam hal pembelajaran, yang tidak kalah pentingnya adalah perlunya penguatan proses pembelajaran dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan. Di bawah ini yang bukan menjadi alasan untuk pengembangan kurikulum 2013 adalah:
Kecenderungan pejabat baru.
pendalaman dan perluasan
pendalaman dan perluasan
pendalaman dan perluasan
Struktur kurikulum merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan untuk kurikulum yang akan datang adalah sistem semester, sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester. Pernyataan yang tidak tepat kaitannya dengan kurikulum 2013 di bawah ini adalah:
Satu jam pelajaran /sks diperguruantinggi setara dengan 100 menit.
dengan 100 menit.
dengan 100 menit.
dengan 100 menit.
Strategi implementasi kurikulum 2013 dilakukan secara bertahap. Pernyataan-pernyataan di bawah ini bernilai benar, kecuali:
Pelatihan Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas, dari tahun 2013–2016
Pemerintah tidak memfasilitasi guru,kepala sekolah dan pengawas agar memahami kurikulum 2013
Pelatihan Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas, dari tahun 2013–2016
Pengembangan buku babon, dari tahun 2013–2016
Kegiatan pembelajaran dalam kurikulum 2013 diarahkan untuk memberdayakan semua potensi peserta didik menjadi kompetensi yang diharapkan. Kegiatan pembelajaran dalam kurikulum 2013 tidak diarahkan untuk:
Guru mendominasi kegiatan dalam proses pembelajaran.
proses pembelajaran.
proses pembelajaran.
proses pembelajaran.
Di dalam pembelajaran K-13, peserta didik mengkonstruksi pengetahuan bagi dirinya. Bagi peserta didik, pengetahuan yang di milikinya bersifat dinamis, berkembang dari sederhana menuju kompleks, dari ruang lingkup dirinya dan di sekitarnya menuju ruang lingkup yang lebih luas, dan dari yang bersifat konkret menuju abstrak. Sebagai manusia yang sedang berkembang, peserta didik telah, sedang, dan/atau akan mengalami empat (4) tahap perkembangan intelektual, yaitu:
Pra-operasional (sejak tahun pertama dan kedua anak disekolah dasar
Pra-operasiona
Pra-operasiona
Konkret-abstrak(terjadi ketika anak disekolah menengah).
Kurikulum 2013 (K-13) mengembangkan dua modus proses pembelajaran yaitu proses pembelajaran langsung dan proses pembelajaran tidak langsung. Dlam kaitan itu, proposisi-proposisi di bawah ini yang tidak sesuai dengan desain kurikulum 2013 adalah:
Pembelajaran langsung adalah segala-galanya daripada pembelajaran tidak langsung yang tidakj elas
Pembelajaran langsung adalah segala-galanya
pembelajaran tidak langsung yang tidakj elas
Pembelajaran langsung
Dalam standard proses, tahapan pembelajaran terdiri dari penyiapan perangkat pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran. Tahapan pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Dalam proses pembelajaran K-13, strategi-strategi tersebut (kegiatan pendahuluan, inti, penutup) harus dilakukan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dan bernuansa tematik. Dalam kurikulum 2013 strategi pembelajaran yang harus dilakukan adalah sebagai berikut, kecuali:
Menyendiri dan merenung dalam proses pembelajaran.
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari;
Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai;
Dalam pembelajaran K-13, guru mengondisikan agar peserta didik aktif dalam proses pembelajaran. Dalam rang mengaktifkan peserta didik, ada beberapa jenis strategi pembelajaran aktif (SPA) yang bisa diintegrasikan dalam berbagai model pembelajaran K-13, antara lain sebagai berikut, kecuali:
Everyone is a Teacher Here (Setiap Orang Menjadi Guru)
Poster Session (Membuat Poster)
Small Group Discussion (Diskusi Kelompok Kecil)
berpusat pada guru
Dalam rangka mewujudkan desain belajar yang kondusif, maka pengaturan ruang kelas dan siswa (setting kelas) merupakan tahap yang penting dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Karena itu, kursi, meja dan ruang belajar perlu ditata sedemikian rupa sehingga dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang dapat mengaktifkan peserta didik. Beberapa model setting kelas yang bisa dilakukan adalah Formasi U, Formasi Lingkaran, Formasi Chevron, Formasi Klasik. Gambar di bawah ini merupakan wujud penataan kelas model......:
Formasi U
Formasi Lingkaran,
Formasi Chevron
Formasi Klasik
Model pembelajaran Discovery Learning mengarahkan siswa untuk memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan. Penemuan konsep terjadi bila data dari guru tidak disajikan dalam bentuk akhir, tetapi dalam bentuk proses. Dengan penggunaan model discovery learning siswa didorong untuk mengidentifikasi apa yang ingin diketahui kemudian mencari informasi sendiri lalu mengorganisasi atau membentuk (konstruksi) apa yang mereka ketahui dan mereka pahami dalam suatu bentuk akhir. Langkah-langkah dalam Discovery Learning adalah:
Menciptakan rangsangan(Stimulation) ,
Menyiapkan pernyataan masalah (ProblemStatement), Mengumpulkan data(DataCollecting),
Mengolahdata (DataProcessing),
Memverifikasi data(Verrification),
Menarik kesimpulan(Generalization).
1) Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek
2) Mendesain perencanaan proyek
3) Menyusun jadwal
4) Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek
5) Menguji hasil
6) Mengevaluasi kegiatan/ pengalaman
1) Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek
2) Mendesain perencanaan proyek
3) Menyusun jadwal
4) Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek
1) Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek
2) Mendesain perencanaan proyek
3) Menyusun jadwal
4) Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek
Diantara pernyataan di bawah ini yang tidak tepat dalam proses pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013?
Perencanaan pembelajaran bisa diunduh diinternet tanpa harusd imodifikasi sesuai dengan karakter materi ajar dan kompetensi yang telah ditetapkan.
Perencanaan pembelajaran bisa diunduh diinternet tanpa harusd imodifikasi sesuai dengan karakter materi ajar dan kompetensi yang telah ditetapkan.
Perencanaan pembelajaran bisa diunduh diinternet tanpa harusd imodifikasi sesuai dengan karakter materi ajar dan kompetensi yang telah ditetapkan.
Perencanaan pembelajaran bisa diunduh diinternet tanpa harusd imodifikasi sesuai dengan karakter materi ajar dan kompetensi yang telah ditetapkan.
Pembelajaran inkuiri merupakan kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (benda, manusia atau peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, analitis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri. Langkah-langkah pembelajaran inkuiri adalah:
1) Merumuskan masalah,2) Mengembangkan hipotesis,3) Menguji jawaban tentatif,4) Menarik kesimpulan,5) Menerapkan kesimpulan dan generalisasi,
1) Merumuskan masalah,2) Mengembangkan hipotesis
2) Mengembangkan hipotesis
5) Menerapkan kesimpulan dan generalisasi,
Pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) merupakan sebuah model pembelajaran yang menyajikan berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik (bersifat kontekstual) sehingga merangsang peserta didik untuk belajar. Problem Based Learning (PBL) menantang peserta didik untuk “belajar bagaimana belajar”, bekerja secara berkelompok untuk mencari solusi dari permasalahan dunia nyata. Langkah-langkah pembelajaran dalam model Problem Based Learning adalah sebagai berikut, kecuali...:
1) Merumuskan masalah 2) Mengembangkan hipotesis 3) Menguji jawaban tentatif,4) Menarik kesimpulan 5) Menerapkan kesimpulan dan generalisasi
1) Merumuskan masalah 2) Mengembangkan hipotesis 3) Menguji jawaban tentatif,4) Menarik kesimpulan 5) Menerapkan kesimpulan dan generalisasi
1) Merumuskan masalah 2) Mengembangkan hipotesis 3) Menguji jawaban tentatif,4) Menarik kesimpulan 5) Menerapkan kesimpulan dan generalisasi
1) Merumuskan masalah 2) Mengembangkan hipotesis 3) Menguji jawaban tentatif,4) Menarik kesimpulan 5) Menerapkan kesimpulan dan generalisasi
Pemilihan model pembelajaran (discovery learning, project based learning, atau problem based learning) sebagai pelaksanaan pendekatan saintifik pembelajaran memerlukan analisis yang cermat sesuai dengan karakteristik kompetensi dan kegiatan pembelajaran dalam silabus. Pemilihan model pembelajaran perlu mempertimbangkan karakteristik pengetahuan dan keterampilan yang dikembangkan menurut kategori-kategori tertentu berdasarkan:
Faktual,konseptual,prosedural,dan metakognitif
Faktua
konseptual
metakognitif
Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) adalah sebuah konsep integrasi dari tiga unsur yang berbeda; teknologi, pedagogi, dan konten pengetahuan. Pengetahuan tentang ketiganya disatukan menjadi sebuah kemampuan pendidik yang komprehensif dalam dunia pendidikan bernama TPACK. TPACK merupakan sebuah konsep integrasi dari unsur-unsur di bawah ini, kecuali...:
teknologi
pedagogi
konten pengetahuan.
masyarakat
TPACK baik diterapkan sebagai teknologi informasi dalam bentuk unit pembelajaran di kelas dan/atau dalam bentuk teknologi data dalam bentuk kelembagaan dan dapat menjadi alternatif paling depan dalam mengawinkan pendidikan nyata dengan pendidikan virtual di era digital. Diantara pernyataan di bawah ini yang tidak tepat dengan proposisi implementasi TPACK pada Dikdasmen adalah...:
Implementasi CAI lebih rumit daripada implementasi CBI
Implementasi TPACK di ruang kelas memiliki tingkat kesulitan yang berbeda
Implementasi TPACK yang agak rumit dan membutuhkan kemampuan komputer lebih adalah menggunakan CBI
TPACK dapat diterapkan di Perguruan Tinggi (PT). TPACK di PT tidak memiliki perbedaan yang mencolok dari Dikdasmen. Perbedaan yang penting adalah kontens blog, wiki, podcast atau aplikasinya saja. Ada beberapa strategi yang bisa dilakukan PT baik oleh dosen sebagai pengajar dan peneliti atau lembaga sebagai sistem yang melakukan tugas pendidikan, penelitian dan pengabdian. Untuk para dosen yang menggunakan TPACK sebagai instrument dosen professional maka ada beberapa langkah yang bisa dilakukan.Dalam implementasi TPACK di PT, hal-hal yang perlu dilakukan adalah, kecuali...:
Di era digital,TPACK tidak perlu diterapkan dalam pembelajaran di PerguruanTinggi.
. Dalam konteks pembelajaran
. Dalam konteks penelitian,
Dalam konteks pengabdian kepada masyarakat
TPACK atau TPACK-P perlu diimplementasikan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Materi PAI (bersama dengan Kewarganegaraan, Pancasila, Bahasa Indonesia) termasuk dalam kelompok Mata Pelajaran Pengembangan Kepribadian (MPK), dan dirancang penyajiannya kepada peserta didik dengan berbasis kompetensi. Diantara pernyataan di bawah ini yang tidak sejalan dengan proposisi implementasi TPACK dalam pembelajaran PAI adalah...:
usaha sistematis–terpadu dalam melahirkan dan membentuk guru masa depan yang penuh tantangan
Penguasaan teknologi, ketrampilan pedagogi, kompeten dalam disiplin keilmuan,
profil guru yang memberi secercah harapan dalam upaya transformasi peradaban yang lebih baik.
Usaha tidak sistematis–terpadu dalam melahirkan dan membentuk guru masa depan yang penuh tantangan
TPACK dapat diimplementasikan dalam pembelajaran semua bidang PAI. Teknik penggunaan TPACK dalam pembelajaran PAI disesuaikan dengan karakter pengetahuan dan kompetensi yang akan dicapai. Diantara pernyataan yang tidak tepat di bawah ini adalah...:
TPACK tidak dapat diimplementasikan dalam pembelajaran materi PAI bidang aqidah.
TPACK dapat diimplementasikan dalam pembelajaran materi PAI bidang aqidah.
TPACK dapat diimplementasikan dalam pembelajaran materi PAI bidang aqidah.
TPACK dapat diimplementasikan dalam pembelajaran materi PAI bidang aqidah.
Alasan yang paling tepat mengapa guru harus merancang pembelajaran inovatif yaitu ...
Tuntutan tugas pokok guru dalam kompetensi pedagogik
Tuntutan tugas pokok guru dalam kompetensi profesional
Tuntutan karakter dan ketrampilan abad 21 bagi setiap lulusan
Tuntutan pemerintah dan masyarakat bagi guru dan lulusan
Suatu rancangan pembelajaran akan menentukan ...
Nilai siswa dalam evaluasi pembelajaran
Kinerja guru dalam mengajar
Pemahaman siswa dalam mempelajari materi
keberhasilan aktivitas pembelajaran
1. KI
2. KD
3 IPK
4.Tujuan Pembelajaran
Dari 4 komponen RPP di atas, manakah yang paling banyak diterapkan atau diintegrasikan dengan unsur-unsur pembelajaran Abad 21?
1, 2
2, 3
3, 4
2, 4
1. Kompetensi Dasar
2. Indikator Pencapaian Kompetensi
3. Tujuan Pembelajaran
4. Kegiatan Pembelajaran
Dari 4 komponen RPP tersebut, manakah yang paling memungkinkan terbanyak diintegrasikan oleh unsur-unsur pembelajaran Abad 21?
1
2
3
4
Tujuan pembelajaran dalam RPP berorientasi HOTS, bila ...
menggunakan kata kerja operasional kategori berpikir tingkat tinggi
menggunakan kata kerja operasional kategori berpikir tingkat rendah
mengandung unsur ABCD dengan redaksi yang jelas
mengandung unsur –unsur baru
Contoh rumusan tujuan pembelajaran berpusat pada siswa yang paling tepat, yaitu ...
Setelah dijelaskan guru, siswa mampu menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa
Setelah mengamati gambar tumbuhan, siswa mampu menyebutkan 6 kata tanya dengan tepat
Setelah mengamati gambar tumbuhan, siswa mampu melaksanakan observasi di lapangan
Siswa disajikan materi powerpoint mengenai kerusakan hutan
Contoh ilustrasi deskripsi kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa yang paling tepat, ialah ...
Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya
Siswa diberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya
Siswa disajikan materi powerpoint yang berkaitan dengan materi sebelumnya
Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) berorientasi HOTS yang paling tepat, yaitu…
Siswa mampu menyebutkan macam-macam kata tanya
Siswa mampu menjelaskan tentang macam-macam kata tanya
Siswa mampu menulis kata tanya dengan bahasa yang benar
Siswa mampu menerapkan macam-macam kata tanya
Integrasi nilai-nilai Nasionalisme-PPK dalam RPP dapat diintegrasikan pada komponen ….
SKI dan KD
KD dan IPK
IPK dan Tujuan Pembelajaran
Tujuan dan Aktivitas Pembelajaran
Rumusan tujuan pembelajaran yang mengintegrasikan ICT, yaitu…
Setelah mengamati tumbuhan di halaman, siswa mampu menyebutkan bentuk dan fungsi bagian tumbuhan yang baik
Setelah mengamati amuba melalui microscope, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri mikro organism dengan benar
Setelah membaca dan menggunakan HP, siswa mampu mengerjakan pekerjaan rumah dengan baik
Setelah melihat tayangan video vulcanology di youtube, siswa dapat menjelaskan salah satu gejala gunung meletus
Berikut ini adalah pernyataan yang paling tepat terkait RPP berbasis STEAM, yaitu…
Unsur-unsur pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan secara tertanam (embedded)
Unsur-unsur pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan secara terpadu (integrated)
Unsur-unsur pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan baik secara tertanam (embedded) maupun terpadu (integrated)
Unsur-unsur pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan secara tertanam (embedded) dan terpadu (integrated)
Untuk menyusun rancangan pembelajaran STEAM dengan tepat, Pak Yosep selaku guru Mata Pelajaran IPA SMP di salah satu wilayah Kota Ambon sebaiknya menerapkan pendekatan STEAM secara...
Tertanam
Terpadu
Tertanam dan Terpadu
Tidak Keduanya
Rumusan Tujuan Pembelajaran yang menerapkan pendekatan STEAM dan memenuhi unsur ABCD serta HOTS dengan tepat yaitu ...
Setelah melakukan eksperimen roket air (C), siswa (A) dapat menjelaskan tentang tekanan udara (B) dengan satuan yang benar
Setelah melakukan eksperimen roket air (C), siswa (A) dapat menyimpulkan fungsi tekanan udara (B) dalam bentuk animasi
Setelah kegiatan pemecahan masalah tentang pencemaran udara (C), siswa (A) dapat menyebutkan gas polutan yang menyebabkan pencemaran udara (B) paling sedikit 3 jenis gas (D)
Siswa dengan dibimbing guru (A) dapat menyebutkan tentang gas polutan yang menyebabkan pencemaran udara (B) secara baik dan benar (C) paling sedikit 3 jenis gas (D)
Alasan mengapa rumusan tujuan pembelajaran harus spesifik adalah ..
sulit untuk mengukur dan mengamati apabila dalam satu tujuan terdapat dua atau lebih kata kerja operasional
sulit untuk merumuskan tujuan pembelajaran dengan dua atau lebih kata kerja operasional
sulit untuk merumuskan tujuan pembelajaran apabila dalam satu tujuan hanya terdapat satu kata kerja operasional
sulit untuk mengukur dan mengamati apabila dalam satu tujuan terdapat dua atau kata kerja operasional
Di bawah ini merupakan contoh tujuan pembelajaran yang mengasah ketrampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) adalah ...
Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran udara, siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab pencemaran udara paling sedikit 3 faktor
Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran udara, siswa dapat menganalisis faktor-faktor penyebab pencemaran udara paling sedikit 3 faktor
Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran udara, siswa dapat memahami faktor-faktor penyebab pencemaran udara paling sedikit 3 faktor
Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran udara, siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab pencemaran udara paling sedikit 3 faktor
Dalam mengeksplorasi materi pembelajaran dengan pendekatan STEAM perlu diperhatikan komponen yang ada di dalam pendekatan STEAM tersebut. Contoh penerapan unsur STEAM yang benar adalah...
Penerapan technology diterapkan pada saat peserta didik presensi dengan fingerprint
Penerapan arts diterapkan pada saat peserta didik mengikuti pelajaran seni di kelas
Penerapan science diterapkan pada saat peserta didik mengamati dan melakukan penelitian tentang fenomena alam maupun sosial di sekitar
Penerapan engineering diterapkan pada saat siswa mendengarkan penjelasan dari guru
Di bawah ini yang merupakan contoh metode-metode pembelajaran yang paling sesuai dengan pendekatan STEAM adalah ...
Presentasi, Latihan, Demonstrasi, dan Resitasi
Latihan, Resitasi, Ceramah, dan Simulasi
Diskusi, Presentasi, Resitasi, dan Latihan
Diskusi, Eksperimen, Demonstrasi, dan Simulasi
Di bawah ini yang termasuk dalam kegiatan pendahuluan adalah ...
Mengkomunikasikan temuan masalah
Menyampaikan bahan penarik perhatian
Mengolah atau mengasosiasi informasi
Mengevaluasi pembelajaran
Di bawah ini yang termasuk dalam kegiatan penutup adalah ...
Mengkomunikasikan temuan masalah
Menyampaikan bahan penarik perhatian
Mengolah atau mengasosiasi informasi
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Wujud dari konsep rancangan pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM berupa…
Langkah-langkah pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaran
Tujuan pembelajaran
Pendekatan pembelajaran
Rumusan tujuan berikut yang menggambarkan adanya integrasi TIK dalam pembelajaran adalah ....
melalui diskusi kelompok, peserta didik akan dapat mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan dikotil
melalui kegiatan wawancara dengan petugas kelurahan, peserta didik akan dapat menjelaskan struktur pemerintahan desa
melalui pengamatan video animasi, peserta didik akan dapat menjelaskan proses fotosintesis
melalui pengamatan tumbuhan di lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri bunga sempurna dan tak sempurna
Hal pertama yang perlu dipikirkan ketika akan merancang pembelajaran “blended learning” adalah ....
memilih dan menentukan kegiatan pembelajaran
memilih dan menentukan strategi pembelajaran
menentukan model “blended learning” yang akan diterapkan
memilih dan menentukan teknologi e-learning yang akan dipakai
Dalam menyusun rencana pembelajaran “blended learning”, komponen yang bisa langsung dipindahkan dari RPP konvesional ke RPP “blended learning”, tanpa penyesuaian, diantaranya yaitu ....
tujuan pembelajaran
identitas RPP
kegiatan pembelajaran
media pembelajaran
Berikut ini merupakan beberapa hal yang perlu dipertimbangkan ketika akan menentukan model “blended learning” yang akan diterapkan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah, kecuali ....
tingkatan usia peserta didik
kondisi komputer dan jaringan internet sekolah
aplikasi teknologi e-learning mendukung model yang dipilih
prestasi dan hasil belajar peserta didik
Di bawah ini yang merupakan rumusan tujuan pembelajaran yang mengandung unsur berfikir tingkat tinggi, yaitu ....
Melalui pengamatan teks lagu, peserta didik dapat menjelaskan pola irama lagu anak dengan tepat
Melalui pengamatan teks lagu, peserta didik dapat menerapkan pola irama lagu anak dengan tepat
Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis konsep-konsep yang saling berkaitan dalam teks nonfiksi dengan tepat
Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan konsep-konsep yang saling berkaitan dalam teks nonfiksi dengan tepat
Berikut ini yang merupakan kegiatan menyiapkan bahan/media/sumber belajar daring (online), yaitu ....
mengunggah bahan/sumber belajar pada aplikasi LMS
men-dowload bahan/sumber belajar yang dibutuhkan dari internet
mengunggah bahan/sumber belajar pada melalui email
men-share bahan sumber belajar untuk peserta didik pada medsos
Setiap aplikasi teknologi e-learning tidak lepas dari keunggulan dan kelemahan masing-masing. Di bawah ini yang merupakan kelemahan dari aplikasi LMS Moodle adalah, kecuali ....
memerlukan tenaga Ahli/Administrator untuk membangun dan mengelola sistemnya
Memerlukan biaya pengembangan dan pengelolaan sistem pembelajaran yang relatif murah
memerlukan perangkat komputer yang memiliki spesifikasi yang canggih
memerlukan memori yang besar dan kecepatan akses koneksi jaringan enternet
Berikut ini termasuk aplikasi e-learning berbasis Learning Management Sistem, kecuali ....
Moodle
Edmodo
Schoology
Zoom Cloud Meeting
Di bawah ini yang merupakan aplikasi teknologi e-learning berbasis teleconverence adalah ....
Google Classroom
Cisco Webex
Edmodo
Moodle
Aplikasi teknologi e-learning berikut yang berbasis Learning System Managemen cukup sederhana (tidak kompleks) adalah ....
Google Classroom
Cisco Webex
Edmodo
Moodle
Berikut merupakan pernyataan yang mengandung karakteristik pembelajran berbasis proyek adalah…
Berpusat pada peserta didik, dipandu oleh pertanyaan, dan berbasis masalah
Pembelajaran dikemas dalam proyek, melatih tanggungjawab, dan selalu dalam kelompok
Keterlibatan penuh peserta didik, dipandu pertanyaan menantang, dan adanya produk akhir
Berorientasi keterampilan abad 21, mengembangkan keterampilan berpikir dan tidak selalu ada produk
Dipandu pertanyaan menantang, mengembangkan belajar mandiri, dan cocok untuk jenjang tertentu
Salah satu implikasi diterapkannya pembelajaran berbasis proyek, kecuali …
Guru perlu menyediakan waktu yang cukup untuk memfasilitasi pembelajaran
Memerlukan durasi waktu yang cukup panjang dalam pelaksanaannya
Memerlukan peralatan dan bahan yang cukup banyak
Memberikan kebebasan peserta didik untuk mengembangkan pertanyaan awal
Memberikan kebebasan peserta didik merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi proyek
Manakah rumusan tujuan pembelajaran berikut yang menunjukkan adanya pengembangan keterampilan tingkat tinggi (HOTS)?
Melalui tayangan video peserta didik mampu mengurutkan langkah-langkah pertolongan pertama dengan benar
Melalui tayangan video peserta didik mampu mendemontrasikan langkah-langkah pertolongan pertama dengan benar
Melalui tayangan video peserta didik mampu memadukan langkah-langkah pertolongan pertama dengan tepat
Melalui tayangan video peserta didik mampu memodifikasi langkah-langkah pertolongan pertama dengan benar
Melalui tayangan video peserta didik mampu mendeskripsikan langkah-langkah pertolongan pertama dengan benar
Bu Wenny seorang guru tari ingin mengenalkan tarian baru kepada peserta didiknya. Bu Wenny menginginkan peserta didiknya dapat memiliki kemampuan untuk memadukan unsur-unsur gerak tari Bali dan Tari Jawa. Rumusan tujuan pembelajran yang paling tepat adalah…
Melalui bacaan Tari Bali dan Jawa peserta didik dapat mendemontrasikan kedua jenis tarian dengan baik
Melalui pembelajaran berbasis masalah peserta didik dapat memadukan unsur-unsur gerak tari dengan lincah
Melalui contoh video peserta didik dapat merangkum kedua unsur gerak tari dengan benar
Melalui demonstrasi oleh guru peserta didik dapat memadukan unsur gerak kedua tarian menjadi gerakan yang indah
Melalui penyajian contoh oleh guru peserta didik dapat menganalisis unsur-unsur gerak dalam Tari Jawa dan Tari Bali dengan benar
Fungsi dari pertanyaan menantang dalam pembelajaran berbasis proyek adalah….
Sebagai bentuk pelaksanaan tes hasil belajar kognitif
Sebagai panduan bagi peserta didik dalam melaksanakan aktifitas
Sebagai sarana guru untuk mengukur kemampuan awal peserta didik
Sebagai upaya untuk membangun motivasi peserta didik
Sebagai pelaksanaan proses tanya jawab
Pak Budi menyusun buku panduan dalam agar peserta didik dapat mengikuti langkah-langkah dalam buku panduan. Suatu skenario pembelajaran diciptakan oleh Pak Budi namun topic, bahan, dan caranya ditentukan oleh peserta didik. Apa yang dilakukan Pak budi merupakan penerapan model pembelajaran berbasis proyek…
Proyek terstruktur
Proyek tidak terstruktur
Proyek semi terstruktur
Proyek mandiri
Proyek terbuka
Salah satu ciri pembelajaran berbasis proyek adlaah dihasilkannya suatu produk akhir. Pernyataan berikut yang paling sesuai terkait produk dari pembelajaran berbasis proyek adalah…
Produk harus harus benar-benar nyata sehingga dapat dilihat secara fisik
Produk akhir harus mencapai target dan kualitas sama untuk setiap kelompok
Produk dapat berwujud tangible (nyata) maupun non tangible (tidak berbentuk fisik)
Produk merupakan tujuan akhir sehingga bersifat bebas tanpa kriteria
Produk harus memiliki nilai jual yang tinggi dan mudah dipasarkan
Berikut ini merupakan keunggulan pembelajaran berbasis proyek, kecuali adalah…
Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah
Membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan berhasil memecahkan problem-problem yang kompleks
Mendorong peserta didik untuk mengembangkan dan mempraktikkan keterampilan komunikasi
Meningkatkan kolaborasi
Memelukan banyak peralatan dalam proses menjalankan proyek
Pembelajaran berbasis proyek yang sudah berjalan perlu dikembangkan strateginya agar menjadi lebih efektif dan efisien. Salah satu cara yang bisa dilaukan adalah …
Melaksanakan penilaian produk akhir proyek peserta didik yang berhasil
Mengevaluasi pengalaman peserta didik dan guru bersama-sama
Mengevaluasi jumlah peralatan dan biaya yang dikeluarkan
Mengevaluasi kinerja guru dalam memfasilitasi pembelajaran
Mengevaluasi jumlah peserta didik yang gagal mencapai target
Hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam penilaian pembelajaran berbasis proyek adalah….
Kompleksitas produk, kualitas produk dan keaslian
Keaslian, relevansi dengan mata pelajaran dan kemampuan pengelolaan
Kemampuan peserta didik, dukungan biaya dan peralatan
Kompleksitas masalah, jumlah kelompok, dan kinerja guru
Keunikan produk, kebaruan produk dan keaslian produk
Unsur pembelajaran inovatif yang cakupannya paling luas untuk diterapkan atau diintegrasikan dalam komponen RPP yaitu…
TPACK
STEAM
Keterampilan Abad 21-C4
HOTS
“Siswa mengamati dan mengidentifikasi serta menuliskan bagian dan fungsi dari tumbuhan”. Manakah pernyataan yang paling tepat terkait dengan contoh kegiatan pembelajaran tersebut?
Menerapkan unsur TPACK karena mencakup kemampuan teknologi dalam pembelajarannya
Menerapkan unsur STEAM karena mengandung unsur sains dan teknologi dalam pembelajarannya
Menerapkan unsur HOTS karena mengandung kata kerja berpikir tingkat tinggi
Menerapkan unsur LOTS karena mengandung kata kerja berpikir tingkat rendah
“Siswa bersama-sama guru membuat kalimat tanya yang tepat berdasarkan teks dari media power point”. Unsur pembelajaran inovatif manakah yang paling dominan dari kalimat Kegiatan Pembelajaran tersebut?
TPACK
STEAM
Keterampilan Abad 21-C4
HOTS
Pendekatan STEAM dalam rancangan pembelajaran inovatif dapat dimaknai sebagai ...
Sains dan teknologi yang ditasfirkan melalui teknik dan seni berdasarkan unsur-unsur matematis
Seni dan Teknik yang ditasfirkan melalui sains dan teknologi berdasarkan unsur-unsur matematis
Sains dan teknologi yang ditasfirkan melalui sains dan matematika berdasarkan unsur-unsur teknis
Sains dan teknik yang ditasfirkan melalui sains dan matematika berdasarkan unsur-unsur teknologi
Model-model pembelajaran yang cocok diterapkan dalam menyusun rancangan pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM adalah ...
Model Pembelajaran Campuran, Inkuri, dan TCL
Model Pembelajaran Jarak Jauh. Discovery, dan TCL
Model Pembelajaran dalam Jaringan, Campuran, dan TCL
Model Pembelajaran Berbasis Proyek, Penemuan, dan Inkuiri
Dalam pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM, Kemampuan dalam mengidentifikasi informasi ilmiah, merumuskan dan menganalisis masalah ada penjelasan dari unsur ....
Sains
Teknologi
Engineering
Arts
Suatu rumusan tujuan pembelajaran berbunyi sebagai berikut: “Melalui diskusi dan kerja kelompok serta tayangan youtube tentang kegiatan di sekitarnya, peserta didik dapat menganalisis bentuk-bentuk kegiatan yang berkaitan dengan persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dengan cermat dan kritis.” Pengembangan keterampilan abad 21 pada rumusan tujuan tersebut ditunjukkan dengan kata ....
diskusi dan kerja kelompok
kerja kelompok dan mengalisis dengan kritis
tayangan youtube dan menganalisis
kerja kelompok dan tayangan youtube
Suatu ketika Anda akan merancang pembelajaran “blended learning, dimana pembelajaran daring (online) akan dilakukan melalui teleconference di waktu malam hari. Berikut adalah aplikasi daring yang dapat digunakan melakukan daring ....
Zoom Cloud Meeting
Google Classroom
Moodle
Edmodo
Pembelajaran Project Based Learning akan dengan mudah terlihat dalam RPP terutama pada komponen …..
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Tujuan Pembelajaran
Aktivitas Pembelajaran
Pembelajaran Project Based Learning akan terlihat dalam RPP pada komponen Tujuan Pembelajaran untuk unsur ….
Audience
Behavior
Condition
Degree
