NEW
Font size
WorksheetsEXAMEN UO
Total questions: 70
Worksheet time: 35mins
¿Qué es la formación por módulos?
a. Son el diseño curricular que consiste en construir de forma participativa y con liderazgo el currículum como un macroproyecto formativo autoorganizativo que busca formar seres humanos integrales con un claro proyecto ético de vida y espíritu emprendedor global.
b. Son planes generales e integrativos de aprendizaje y evaluación, que buscan que los estudiantes desarrollen y/o afiancen una o varias competencias establecidas en el perfil académico profesional de egreso de un determinado programa, con base en el análisis, la comprensión y la resolución de un macro problema pertinente, con un determinado número de créditos, recursos y asignación de talento humano docente.
c. Son proyectos integradores
d. Son planificaciones micro curriculares con objetivos y destrezas.
¿Según Edgar Morin el pensamiento complejo consiste:
a. Pensamiento vertical en un proceso de enseñanza aprendizaje
b. unifica todo el conocimiento a una sola visión, anulando la posible diversidad que haya y encaminando a la persona, sea estudiante sea el propio profesor, a una 'inteligencia ciega'.
c. Pensamiento horizontal.
d. El pensamiento complejo es, en esencia, una estrategia que tiene intención globalizadora, es decir, que trata de abarcar todos los fenómenos de los que se es presente, pero teniéndose en cuenta sus particularidades como eventos diferentes que son.
¿Qué es el diseño curricular desde el enfoque complejo?
a. Consiste en construir de forma participativa y con liderazgo el currículum como un macro proyecto formativo autoorganizativo que busca formar seres humanos integrales con un claro proyecto ético de vida y espíritu emprendedor global, lo cual se debe reflejar en poseer las competencias necesarias para la realización personal, el afianzamiento del tejido social y el desempeño profesional
b. Consiste en gestionar la calidad de los procesos de aprendizaje de los estudiantes mediante dos contribuciones: evaluación de la calidad del desempeño y evaluación de la calidad de la formación que brinda la institución educativa
c. Consiste en construir de forma participativa y con liderazgo el currículum como un macro proyecto.
d. Consiste en buscar la movilidad de estudiantes, docentes, investigadores, trabajadores y profesionales entre diversos países, ya que la articulación con los créditos permite un sistema que facilita el reconocimiento de los aprendizajes previos y de la experticia,
¿Construir el perfil académico laboral de egreso es otra fase del diseño Curricular y plantea:
a. A partir del modelo pedagógico, se construye el proyecto formativo del programa que se va a innovar por competencias
b. Construir el perfil académico laboral de egreso del programa, con competencias genéricas y específicas
c. Establecer políticas generales para orientar la formación de los estudiantes
d. Elaborar de lo que tradicionalmente se ha conocido como plan de estudios o malla curricular, y consiste en determinar mediante qué módulos y proyectos formativos se va a formar
¿Construir y/o afianzar el modelo pedagógico para el diseño curricular es:
a. Elaborar el modelo pedagógico de la institución, con el fin de diseñar los currículos de los diversos programas. Si el modelo ya está elaborado se revisa para mejorarlo y/o comprenderlo.
b. Planear el modelo general de gestión de calidad del currículo.
c. Diseñar el currículo por competencias y comienza con la definición de quién o quiénes van a liderar todo el proceso, así como la manera de llevar a cabo el trabajo en equipo y la visión del proceso.
d. Planear el proyecto de cómo reformar e innovar la formación de los estudiantes, de tal forma que tenga continuidad y finalización
¿Determine la Concepción de las competencias en el enfoque conductual:
a. Enfatiza en asumir las competencias como: comportamientos clave de las personas para la competitividad de las organizaciones.
b. Enfatiza en asumir las competencias como: procesos complejos de desempeño ante actividades y problemas con idoneidad
y ética, buscando la realización personal, la calidad de vida y el desarrollo social y económico sostenible y en equilibro con el
ambiente
c. Enfatiza en asumir las competencias como: habilidades, conocimientos y destrezas para resolver dificultades en los
procesos laborales- profesionales, desde el marco organizacional
d. Enfatiza en asumir las competencias como: conjuntos de atributos que deben tener las personas para cumplir con los
propósitos de los procesos laborales-profesionales, enmarcados en funciones definidas.
¿Realizar la planeación estratégica del proceso para el diseño curricular es:
a. Planear el proyecto de cómo reformar e innovar la formación de los estudiantes, de tal forma que tenga continuidad y finalización.
b. Es la primera fase del diseño curricular por competencias y comienza con la definición de quién o quiénes van a liderar todo
el proceso, así como la manera de llevar a cabo el trabajo en equipo y la visión del proceso.
c. Es construir el proyecto formativo del programa que se va a innovar por competencias. En éste van aspectos tales como:
definición de la profesión, antecedentes, aspectos legales, referentes del código de ética.
d. Elaborar el modelo pedagógico de la institución, con el fin de diseñar los currículos de los diversos programas. Si el modelo
ya está elaborado se revisa para mejorarlo y/o comprenderlo.
¿Determine la Concepción de las competencias en el enfoque funcionalista:
a. Enfatiza en asumir las competencias como: habilidades, conocimientos y destrezas para resolver dificultades en los procesos laborales- profesionales, desde el marco organizacional.
b. Enfatiza en asumir las competencias como: comportamientos clave de las personas para la competitividad de las
organizaciones.
c. Enfatiza en asumir las competencias como: procesos complejos de desempeño ante actividades y problemas con idoneidad
y ética, buscando la realización personal, la calidad de vida y el desarrollo social y económico sostenible y en equilibro con el
ambiente.
d. Enfatiza en asumir las competencias como: conjuntos de atributos que deben tener las personas para cumplir con los
propósitos de los procesos laborales-profesionales, enmarcados en funciones definidas
¿gestión de la calidad del curriculum y mejoramiento continuo es otra fase del diseño curricular misma que:
A) es la primera fase del diseño curricular por competencias y comienza con la definición de quien o quienes van a liderar todo el proceso, así como la manera de llevar a cabo el trabajo en equipo y la visión del proceso.
B) en esta fase se plantea el modelo general de gestión de calidad del curriculum, con la preciosidad de las revisiones, el equipo gestor de dicha calidad y los criterios a evaluarla calidad.
C) consiste en planear el proyecto de como reformar e innovar la formación de los estudiantes, de tal forma que tengan continuidad y finalización.
D) se elabora el modelo pedagógico de la institución, con el fin de diseñar los currículos de los diversos programas, si el modelo ya está elaborado se revisa para mejorarlo y/o comprenderlo
Construir y/o afianzar el modelo pedagógico para el diseño curricular es:
a. Diseñar el currículo por competencias y comienza con la definición de quién o quiénes van a liderar todo el proceso, así como la manera de llevar a cabo el trabajo en equipo y la visión del proceso.
b. Planear el modelo general de gestión de calidad del currículo.
c. Elaborar el modelo pedagógico de la institución, con el fi n de diseñar los currículos de los diversos programas. Si el modelo ya está elaborado se revisa para mejorarlo y/o comprenderlo.
d. Planear el proyecto de cómo reformar e innovar la formación de los estudiantes, de tal forma que tenga continuidad y finalización
¿Cuál de los siguientes enfoques se basa en la dirección y guía del profesor en el proceso de enseñanza?
a. La pedagogía autogestionaria y no directiva.
b. La pedagogía tradicional.
c. La escuela nueva.
d. La tecnología educativa y el sistema de instrucción personalizado
¿Planificación de actividades concretas de aprendizaje y evaluación, con sus respectivos recursos es la última fase del diseño curricular y plantea:
a. Es la primera fase del diseño curricular por competencias y comienza con la definición de quién o quiénes van a liderar todo el proceso, así como la manera de llevar a cabo el trabajo en equipo y la visión del proceso.
b. La planeación concreta de las sesiones de aprendizaje en cada módulo y/o proyecto formativo con los correspondientes instrumentos de evaluación y horas de acompañamiento docente directo y horas de aprendizaje autónomo.
c. Elaborar el modelo pedagógico de la institución, con el fin de diseñar los currículos de los diversos programas. Si el modelo ya está elaborado se revisa para mejorarlo y/o comprenderlo.
d. Es construir el proyecto formativo del programa que se va a innovar por competencias. En éste van aspectos tales como: definición de la profesión, antecedentes, aspectos legales, referentes del código de ética.
¿Realizar la planeación estratégica del proceso para el diseño curricular es:
a. Planear el proyecto de cómo reformar e innovar la formación de los estudiantes, de tal forma que tenga continuidad y finalización.
b. Es la primera fase del diseño curricular por competencias y comienza con la definición de quién o quiénes van a liderar todo el proceso, así como la manera de llevar a cabo el trabajo en equipo y la visión del proceso.
c. Elaborar el modelo pedagógico de la institución, con el fin de diseñar los currículos de los diversos programas. Si el modelo ya está elaborado se revisa para mejorarlo y/o comprenderlo.
d. Es construir el proyecto formativo del programa que se va a innovar por competencias. En éste van aspectos tales como: definición de la profesión, antecedentes, aspectos legales, referentes del código de ética.
¿Dentro del proceso de Direccionamiento para elabora el diseño curricular se encuentra la primera fase que consiste en establecer la fase del liderazgo que permite:
a. Se elabora el modelo pedagógico de la institución, con el fin de diseñar los currículos de los diversos programas. Si el modelo ya está elaborado se revisa para mejorarlo y/o comprenderlo.
b. En esta fase se planea el modelo general de gestión de calidad del currículo, con la periodicidad de las revisiones, el equipo gestor de dicha calidad y los criterios para evaluar la calidad.
c. Consiste en planear el proyecto de cómo reformar e innovar la formación de los estudiantes, de tal forma que tenga continuidad y finalización.
d. Esta es la primera fase del diseño curricular por competencias y comienza con la definición de quién o quiénes van a liderar todo el proceso, así como la manera de llevar a cabo el trabajo en equipo y la visión del proceso.
¿Determine la Concepción de las competencias en el enfoque Constructivista:
a. Enfatiza en asumir las competencias como: comportamientos clave de las personas para la competitividad de las organizaciones.
b. Enfatiza en asumir las competencias como: conjuntos de atributos que deben tener las personas para cumplir con los propósitos de los procesos laborales-profesionales, enmarcados en funciones definidas
c. Enfatiza en asumir las competencias como: procesos complejos de desempeño ante actividades y problemas con idoneidad y ética, buscando la realización personal, la calidad de vida y el desarrollo social y económico sostenible y en equilibro con el ambiente.
d. Enfatiza en asumir las competencias como: habilidades, conocimientos y destrezas para resolver dificultades en los procesos laborales- profesionales, desde el marco organizacional.
¿Construir y/o afianzar el modelo pedagógico para el diseño curricular es:
a. Diseñar el currículo por competencias y comienza con la definición de quién o quiénes van a liderar todo el proceso, así como la manera de llevar a cabo el trabajo en equipo y la visión del proceso.
b. Planear el modelo general de gestión de calidad del currículo.
c. Elaborar el modelo pedagógico de la institución, con el fin de diseñar los currículos de los diversos programas. Si el modelo ya está elaborado se revisa para mejorarlo y/o comprenderlo.
d. Planear el proyecto de cómo reformar e innovar la formación de los estudiantes, de tal forma que tenga continuidad y finalización
¿Cuál de los siguientes enfoques se basa en la enseñanza centrada en el profesor y la transmisión de conocimientos?
a. La pedagogía tradicional
b. La tecnología educativa y el sistema de instrucción personalizada.
c. La pedagogía autogestionaria y no directiva.
d. La escuela nueva.
Ingrese el planteamiento
a. Alternativa incorrecta 1
b. Alternativa correcta
c. Alternativa incorrecta 2
d. Alternativa incorrecta 3
¿que permite desarrollar la empatía como habilidad socioemocional?
a. Que los estudiantes comprendan los sentimientos y perspectivas de otros.
b. La indiferencia ante los demás.
c. El egoísmo y la envidia.
d. La agresividad con compañeros.
En que se basa el enfoque pedagógico conductual.
a. En el conocimiento del comportamiento.
b. En la educación emocional.
c. En el co - construcción saberes.
d. En el aprendizaje experimental.
Construir el perfil académico laboral de engraso en otra fase del diseño curricular y plantea.
a. Elaborar de lo que tradicionalmente se ha conocido como plan de estudios o malla curricular, y consiste en determinar mediante qué modelo y proyecto formativos se va a formar las competencias descritas en el perfil, así como los periodos académicos, los créditos y los requisitos de titulación.
b. Construir el perfil académico pedagógico laboral de egreso del programa, como competencias genéricas y específicas.
c. A partir del modelo pedagógico, se construye el proyecto formativo del programa que se va a innovar por competencias.
d. Establecer políticas generales para orientar la formación de los estudiantes.
¿En qué se sustenta la educación según el texto?
a. En el currículo.
b. En el aprendizaje.
c. En la tecnología.
d. En la infraestructura
¿Construir y/o afianzar el modelo pedagógico para el diseño curricular es:
a. Diseñar el currículo por competencias y comienza con la definición de quién o quiénes van a liderar todo el proceso, así como la manera de llevar a cabo el trabajo en equipo y la visión del proceso.
b. Planear el modelo general de gestión de calidad del currículo.
c. Elaborar el modelo pedagógico de la institución, con el fi n de diseñar los currículos de los diversos programas. Si el modelo ya está elaborado se revisa para mejorarlo y/o comprenderlo.
d. Planear el proyecto de cómo reformar e innovar la formación de los estudiantes, de tal forma que tenga continuidad y finalización
¿Qué permite la realidad virtual como tecnología educativa?
a. La memorización de datos.
b. Solo presentar información.
c. Que los estudiantes exploren situaciones inaccesibles y desarrollen empatía.
d. El trabajo individual.
¿Construir y/o afianzar el modelo pedagógico para el diseño curricular es:
a. Elaborar el modelo pedagógico de la institución, con el fin de diseñar los currículos de los diversos programas. Si el modelo ya está elaborado se revisa para mejorarlo y/o comprenderlo.
b. Planear el modelo general de gestión de calidad del currículo.
c. Planear el proyecto de cómo reformar e innovar la formación de los estudiantes, de tal forma que tenga continuidad y finalización
d. Diseñar el currículo por competencias y comienza con la definición de quién o quiénes van a liderar todo el proceso, así como la manera de llevar a cabo el trabajo en equipo y la visión del proceso.
¿Gestión de la calidad del currículum y mejoramiento continuo es otra fase del diseño curricular, misma que:
a. Consiste en planear el proyecto de cómo reformar e innovar la formación de los estudiantes, de tal forma que tenga continuidad y finalización.
b. En esta fase se planea el modelo general de gestión de calidad del currículo, con la periodicidad de las revisiones, el equipo gestor de dicha calidad y los criterios para
evaluar la calidad.
c. Se elabora el modelo pedagógico de la institución, con el fin de diseñar los
currículos de los diversos programas. Si el modelo ya está elaborado se revisa para mejorarlo y/o comprenderlo
d. Esta es la primera fase del diseño curricular por competencias y comienza con la definición de quién o quiénes van a liderar todo el proceso, así como la manera de llevar a cabo el trabajo en equipo y la visión del proceso.
¿Para qué sirve la evaluación formativa y continua?
a. Para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
b. Únicamente para medir memorización.
c. Solo para promover o reprobar.
d. Para calificar y sancionar.
¿En qué se enfoca el modelo pedagógico manualista?
a. En la enseñanza de habilidades técnicas y oficios.
b. En las competencias ciudadanas.
c. En el aprendizaje conceptual.
d. En el razonamiento lógico-matemático.
¿Qué permite desarrollar la empatía como habilidad socioemocional?
a. Que los estudiantes comprendan los sentimientos y perspectivas de otros.
b. La indiferencia ante los demás.
c. El egoísmo y la envidia.
d. La agresividad con compañeros.
¿Determine la Concepción de las competencias en el enfoque complejo:
a. Enfatiza en asumir las competencias como: procesos complejos de desempeño ante actividades y problemas con idoneidad y ética, buscando la realización personal, la calidad de vida y el desarrollo social y económico sostenible y en equilibro con el ambiente.
b. Enfatiza en asumir las competencias como: conjuntos de atributos que deben tener las personas para cumplir con los propósitos de los procesos laborales profesionales, enmarcados en funciones definidas.
c. Enfatiza en asumir las competencias como: habilidades, conocimientos y destrezas para resolver dificultades en los procesos laborales- profesionales, desde el marco organizacional.
d. Enfatiza en asumir las competencias como: comportamientos clave de las personas para la competitividad de las organizaciones.
¿Determine la Concepción de las competencias en el enfoque Constructivista:
a. Enfatiza en asumir las competencias como: habilidades, conocimientos y destrezas para resolver dificultades en los procesos laborales- profesionales, desde el marco
b. Enfatiza en asumir las competencias como: conjuntos de atributos que deben tener las personas para cumplir con los propósitos de los procesos laborales profesionales, enmarcados en funciones definidas
c. Enfatiza en asumir las competencias como: procesos complejos de desempeño ante actividades y problemas con idoneidad y ética, buscando la realización personal, la calidad de vida y el desarrollo social y económico sostenible y en equilibro con el ambiente.
d. Enfatiza en asumir las competencias como: comportamientos clave de las personas para la competitividad de las organizaciones.
¿Dentro del proceso de Direccionamiento para elabora el diseño curricular se encuentra la primera fase que consiste en establecer la fase del liderazgo que permite:
a. Consiste en planear el proyecto de cómo reformar e innovar la formación de los estudiantes, de tal forma que tenga continuidad y finalización.
b. Esta es la primera fase del diseño curricular por competencias y comienza con la definición de quién o quiénes van a liderar todo el proceso, así como la manera de llevar a cabo el trabajo en equipo y la visión del proceso.
c. Se elabora el modelo pedagógico de la institución, con el fin de diseñar los currículos de los diversos programas. Si el modelo ya está elaborado se revisa para mejorarlo y/o comprenderlo.
d. En esta fase se planea el modelo general de gestión de calidad del currículo, con la periodicidad de las revisiones, el equipo gestor de dicha calidad y los criterios para evaluar la calidad.
¿Por qué decimos que las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico?
a. Focalizan en la didáctica, metodología y evaluación de aprendizajes.
b. Focalizan en determinados aspectos conceptuales, metodológicos y estrategias.
c. Focalizan en unos determinados aspectos conductuales y metodológicos
d. Focalizan en unos determinados aspectos conceptuales y metodológicos de la educación y la gestión del talento humano, como por ejemplo en la integración de saberes en el desempeño, como el saber ser, el saber hacer, el saber conocer y el saber convivir
¿Planificación estratégica de clase orientada a la búsqueda de estrategias de aprendizaje y enseñanza, prioriza:
a.
En este modelo se está trabajando la connotación de competencia simples.
b.
Es una clase más enfocada hacia la habilidad procedimental del maestro.
c.
La entrada y el cierre de la clase para que los estudiantes logren alcanzar sus objetivos.
d.
La entrada y el cierre de la clase para que los maestros logren cumplir sus objetivos.
¿Dentro del proceso de Direccionamiento para elabora el diseño curricular se encuentra la primera fase que consiste en establecerla fase del liderazgo que permite:
a.
En esta fase se planea el modelo general de gestión de calidad del currículo, con la periodicidad de las revisiones, el equipo gestor de dicha calidad y los criterios para evaluar la calidad
b.
Consiste en planear el proyecto de cómo reformar e innovar la formación de los estudiantes, de tal forma que tenga continuidad y finalización.
c.
Se elabora el modelo pedagógico de la institución, con el fi n de diseñar los currículos de los diversos programas. Si el modelo ya está elaborado se revisa para mejorarlo y/o comprenderlo.
d.
Esta es la primera fase del diseño curricular por competencias y comienza con la definición de quién o quiénes van a liderar todo el proceso, así como la manera de llevar a cabo el trabajo en equipo y la visión del proceso.
¿Qué nivel de la gestión educativa se enfoca en la administración de recursos y la toma de decisiones estratégicas?
a.
Gestión operativa.
b.
Gestión a nivel de distrito.
c.
Gestión de aula.
d.
Gestión institucional.
¿Cuál es el objetivo principal de la planificación estratégica en la gestión educativa?
a.
Establecer objetivos a largo plazo y determinar las mejores formas de alcanzarlos.
b.
Implementar cambios en el currículo escolar anualmente.
c.
Contratar personal adicional cada semestre.
d.
Aumentar el presupuesto de la institución cada año.
La estructura de la enseñanza en la pedagogía tradicional es:
a.
Rígida y secuencial.
b.
Basada en la autogestión del aprendizaje.
c.
Flexible y adaptable.
d.
Centrada en el estudiante
¿Cuál de los siguientes es un componente clave de la gestión educativa?
a.
Exclusivamente la infraestructura física
b.
Planificación y desarrollo curricular
c.
Contratación de personal externo
d.
Marketing y publicidad escolar
¿Para qué sirve el pensamiento crítico como competencia?
a.
Para que los estudiantes analicen, cuestionen y evalúen ideas.
b.
Para evitar el razonamiento.
c.
Para memorizar información.
d.
Para seguir instrucciones.
¿En qué se basa el enfoque pedagógico conductual?
a.
En la educación emocional.
b.
En la co-construcción de saberes.
c.
En el aprendizaje experimental.
d.
En el condicionamiento del comportamiento.
¿Qué ventaja tiene el aprendizaje basado en proyectos?
a.
Es meramente teórico.
b.
Carece de aplicación práctica.
c.
Se enfoca en lo abstracto.
d.
Permite a los estudiantes enfrentar situaciones reales y relevantes.
¿Cuál de los siguientes enfoques enfatiza el aprendizaje activo y centrado en el estudiante?
a.
La tecnología educativa y el sistema de instrucción personalizado.
b.
La pedagogía autogestionaria y no directiva.
c.
La pedagogía tradicional.
d.
La escuela nueva.
¿El modelo complejo normaliza las competencias con base en los siguientes principios:
a.
Integra enfoques tradicionales
b.
Integra enfoques socio constructivista.
c.
Identifi ca el ABP, ABR, ABI
d.
Integra estrategias constructivistas
e.
Identificación de problemas, identificación de retos, diferentes saberes que integran las competencias.
Al implementar la gestión por procesos en una institución educativa, ¿cuál sería un paso crítico?
a.
Aumentar la carga de trabajo administrativo.
b.
Reducir la inversión en recursos tecnológicos.
c.
Identificar, mapear y entender los procesos existentes.
d.
Disminuir la participación de los stakeholders.
¿Qué implica la planificación curricular actual según el texto?
a.
Dictar clases magistrales.
b.
Considerar competencias, proyectos, tecnología, diversidad, educación emocional y evaluación continua.
c.
Solo seleccionar contenidos.
d.
Realizar evaluaciones sumativas
¿Qué es esencial en el análisis del entorno dentro de la planificación estratégica educativa?
a.
Concentrarse solamente en los aspectos financieros.
b.
Ignorar las tendencias tecnológicas y sociales actuales.
c.
Focalizarse únicamente en las tendencias internas de la institución.
d.
Evaluar tanto factores internos como externos que pueden influir en la institución.
¿Cuál de los siguientes enfoques fomenta la autogestión y la toma de decisiones por parte de los estudiantes en su proceso de aprendizaje?
a.
La escuela nueva.
b.
La tecnología educativa y el sistema de instrucción personalizado.
c.
La pedagogía tradicional.
d.
La pedagogía autogestionaria y no directiva.
¿Cuál de los siguientes enfoques utiliza recursos tecnológicos para personalizar la enseñanza?
a.
La pedagogía tradicional.
b.
La pedagogía autogestionaria y no directiva.
c.
La escuela nueva.
d.
La tecnología educativa y el sistema de instrucción personalizado
¿Planificación grupal: Es el clásico modelo de clase orientado al trabajo grupal, en el proceso se entremezclan:
a.
Es una clase lineal que, sin embargo, ya muestra cierto grado de bucle de aprendizaje, que no todos los actores educativos participan.
b.
Los procesos verticales como estrategia de aprendizaje y enseñanza.
c.
Un proceso de enseñanza aprendizaje en donde solo participa el maestro.
d.
Los procesos motivacionales, el manejo de contenido, la estrategia didáctica.
¿De qué forma apoyan las teorías del aprendizaje al currículo?
a.
En la creación de experiencias de aprendizaje coherentes.
b.
Se contraponen al currículo.
c.
No tienen relación con el currículo.
d.
Son independientes del currículo.
¿Cuál de los siguientes enfoques promueve la autonomía y la autogestión del aprendizaje por parte de los estudiantes?
a.
La pedagogía autogestionaria y no directiva.
b.
La pedagogía tradicional.
c.
La tecnología educativa y el sistema de instrucción personalizado.
d.
La escuela nueva.
¿Evaluación reflexiva compleja y metacognitiva es aquella que organiza el curso en comunidades educativas de aprendizaje y se explica a detalle los momentos de la complejidad y metacognición como elementos centrales en la construcción de nuevos conceptos. Esta incluye:
a.
Análisis sobre la complejidad, Escritura reflexiva, Comprensión de la temática estudiada, Revisión de lectura previa.
b.
Aplicación y consolidación de conocimientos
c.
Ninguna de la anteriores
¿Cuál de los siguientes modelos de gestión educativa enfatiza la mejora continua y la autoevaluación?
a.
Modelo burocrático
b.
Modelo tradicional
c.
Modelo de calidad total
d.
Modelo autocrático
¿Qué aporta el modelo pedagógico al currículo?
a.
Es independiente del currículo.
b.
Da forma al contenido, objetivos, metodologías y actividades.
c.
No se relaciona con el currículo.
d.
Se opone al currículo
La tecnología educativa y el sistema de instrucción personalizado utilizan:
a.
Un enfoque rígido y estandarizado.
b.
Métodos de enseñanza tradicionales.
c.
Recursos tecnológicos para adaptar la enseñanza.
d.
La prohibición del uso de tecnologías.
¿Para qué sirve la educación inclusiva en clases?
a.
Para etiquetar deficiencias.
b.
Para que los estudiantes valoren la diversidad y promuevan la tolerancia.
c.
Para segregar a los estudiantes.
d.
Para discriminar por capacidades
¿Qué es el diseño curricular desde el enfoque complejo?
a.
Consiste en construir de forma participativa y con liderazgo el currículum como un macro proyecto formativo autoorganizativo que busca formar seres humanos integrales con un claro proyecto ético de vida y espíritu emprendedor global, lo cual se debe reflejar en poseer las competencias necesarias para la realización personal, el afianzamiento del tejido social y el desempeño profesional
b.
Consiste en construir de forma participativa y con liderazgo el currículum como un macro proyecto.
c.
Consiste en buscar la movilidad de estudiantes, docentes, investigadores, trabajadores y profesionales entre diversos países, ya que la articulación con los créditos permite un sistema que facilita el reconocimiento de los aprendizajes previos y de la experticia,
d.
Consiste en gestionar la calidad de los procesos de aprendizaje de los estudiantes mediante dos contribuciones: evaluación de la calidad del desempeño y evaluación de la calidad de la formación que brinda la institución educativa
¿Cuál de los siguientes es un componente clave de la gestión educativa?
a.
Exclusivamente la infraestructura física.
b.
Planificación y desarrollo curricular.
c.
Contratación de personal externo.
d.
Marketing y publicidad escolar.
¿Qué destaca el modelo socio cultural del aprendizaje?
a.
El papel del andamiaje social en el desarrollo de habilidades.
b.
El uso de recompensas.
c.
La enseñanza magistral.
d.
El aprendizaje individual.
¿Cuál es un beneficio clave de implementar la gestión por procesos en instituciones educativas?
a.
Enfoque exclusivo en la automatización de tareas.
b.
Reducción de la interacción entre profesores y estudiantes.
.
c.
Mejora de la comunicación y la coordinación entre diferentes áreas.
d.
Incremento en el número de empleados.
En la pedagogía tradicional, el rol principal del profesor es:
a.
Facilitar el aprendizaje autodirigido.
b.
Transmitir conocimientos de manera estructurada.
c.
Promover la construcción colaborativa del conocimiento.
d.
Utilizar tecnologías educativas innovadoras.
¿Cómo define el profesor el enfoque pedagógico tradicional?
a.
Como facilitador del conocimiento.
b.
Como tutor de los estudiantes.
c.
Como la principal fuente de información.
d.
Como guía del aprendizaje.
¿Qué caracteriza principalmente a la gestión por procesos en un entorno educativo?
a.
Enfocarse exclusivamente en los resultados académicos.
b.
Integrar y alinear procesos para mejorar la eficiencia y efectividad.
c.
La jerarquía y la estructura organizativa rígida.
d.
Priorizar las actividades extracurriculares.
¿Qué define mejor a un 'proceso' en el contexto de la gestión educativa?
a.
El plan de estudios y los métodos de enseñanza.
b.
Una serie de tareas realizadas por los estudiantes.
c.
Un conjunto de actividades interrelacionadas que transforman insumos en resultados
d.
La estructura organizativa de una institución educativa.
La tecnología educativa y el sistema de instrucción personalizado se enfocan en:
a.
La estandarización de la enseñanza.
b.
Adaptar el proceso de enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes.
c.
La enseñanza basada únicamente en libros de texto.
d.
Minimizar el uso de recursos tecnológicos.
En la pedagogía autogestionaria y no directiva, el papel del estudiante es:
a.
Memorizar contenidos de manera mecánica.
b.
Recibir pasivamente la información.
c.
Tomar decisiones y gestionar su propio aprendizaje.
d.
Seguir instrucciones detalladas del profesor.
La escuela nueva se basa en el principio de:
a.
El aprendizaje pasivo y receptivo.
b.
La evaluación estandarizada.
c.
Experiencias de aprendizaje significativas para los estudiantes.
d.
La enseñanza centrada en el profesor.
¿En qué se basa el modelo cognitivo del aprendizaje?
a.
En el condicionamiento conductual.
b.
En las interacciones sociales.
c.
En la educación emocional.
d.
En los procesos cerebrales como la percepción, atención y memoria.
ELABORACIÓN DE MÓDULOS Y PROYECTOS FORMATIVOS ES LA NOVENA FASE DEL DISEÑO CURRICULAR Y PRETENDE:
a. Establecer políticas generales para orientar la formación de los estudiantes, así como la evaluación, de tal manera que orienten a los administrativos, docentes y estudiantes.
b. En esta fase se planea el modelo general de gestión de calidad del currículo, con la periodicidad de las revisiones, el equipo gestor de dicha calidad y los criterios para evaluar la calidad.
c. Construir el perfil académico laboral de egreso del programa, con competencias genéricas y específicas.
d. Planear con detalle los módulos y proyectos formativos que se indican en la Red Curricular, con base en una determinada metodología.
