Font size
WorksheetsKAEDAH PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA
Total questions: 12
Worksheet time: 7mins
Berapakah kaedah pengajaran kemahiran membaca yang telah anda telah pelajari?
6
5
4
7
Dikenali sebagai :
whole languat
word to sound
look-and-say
Kaedah Abjad
Kaedah Pandang sebut
Kaedah Fonik
Kaedah Bunyi Kata
Guru akan memperkenalkan beberapa perkataan dahulu dan menyebut perkataan tersebut secara berulang.
Pada kebiasaannya, perkataan tersebut disertakan gambar untuk memudahkan pembelajaran murid melalui pembelajaran secara visual.
Kaedah Pandang Sebut
Kaedah Abjad
Kaedah Fonik
Kaedah Bunyi Kata
Guru akan memperkenalkan beberapa perkataan dahulu dan menyebut perkataan tersebut secara berulang.
Pada kebiasaannya, perkataan tersebut disertakan gambar untuk memudahkan pembelajaran murid melalui pembelajaran secara visual.
Kaedah Pandang Sebut
Kaedah Abjad
Kaedah Fonik
Kaedah Bunyi Kata
Guru akan memperkenalkan beberapa perkataan dahulu dan menyebut perkataan tersebut secara berulang.
Pada kebiasaannya, perkataan tersebut disertakan gambar untuk memudahkan pembelajaran murid melalui pembelajaran secara visual.
Kaedah Pandang Sebut
Kaedah Abjad
Kaedah Fonik
Kaedah Bunyi Kata
Memberikan asas dan binaan yang kukuh dalam membaca kepada murid merupakan pengaplikasian kaedah (a) .
Berikut merupakan kelemahan kaedah abjad kecuali _________.
Hanya mementingkan sebutan dan kelancaran membaca tanpa memahamiapa yang dibacanya.
Membawa tabiat mengeja. (merangkak-rangkak ketika dibaca)
Boleh membosankan murid.
Perbendaharaan kata murid terbatas.
Kaedah ini adalah berasaskan teori bahawa belajar membaca melibatkan kebolehan mengenal kod (lambang), hubungan antara bunyi dan lambang yang dilihat. Pernyataan tersebut merupakan kaedah (a) .
Berdasarkan kaedah ini, pembelajaran kemahiran membaca murid berlaku secara berperingkat bermula dengan bunyi huruf digabungkan dengan nama huruf dan bentuk huruf
Kaedah Fonik
Kaedah Bunyi Kata
Kaedah Pandang Sebut
Kaedah Abjad
Contoh ayat seperti ‘saya sayang ibu’. Dalam ayat ini, perkataan-perkataan ialah ‘saya’ , ‘sayang’, ‘ibu’, manakala suku kata terdiri daripada ‘sa + ya’ , ‘sa + yang’ , ‘i + bu’ , dan huruf-huruf ialah ‘s’, ‘a’, ‘y’, ‘a’, ‘s’, ‘a’, ‘y’, ‘a’, ‘n’. ‘g’, ‘i’, ‘b’, ‘u’.
Kaedah Binaan
Kaedah Cerakinan
Kaedah Abjad
Kaedah Fonik
Contoh ayat seperti ‘saya sayang ibu’. Dalam ayat ini, perkataan-perkataan ialah ‘saya’ , ‘sayang’, ‘ibu’, manakala suku kata terdiri daripada ‘sa + ya’ , ‘sa + yang’ , ‘i + bu’ , dan huruf-huruf ialah ‘s’, ‘a’, ‘y’, ‘a’, ‘s’, ‘a’, ‘y’, ‘a’, ‘n’. ‘g’, ‘i’, ‘b’, ‘u’.
Kaedah Binaan
Kaedah Cerakinan
Kaedah Abjad
Kaedah Fonik
Pilih prinsip-prinsip bagi kaedah binaan.
dikenali sebagai pendekatan sintesis iaitu pengajaran bacaan bagi pendekatan ini dimulakan dengan memperkenalkan unsur-unsur yang terkecil terlebih dahulu kemudian diikuti dengan unsur yang lebih besar.
murid-murid akan diperkenalkan dengan huruf-huruf terlebih dahulu kemudian diikuti dengan suku kata, perkataan, rangkai kata, ayat dan cerita.
dikenali sebagai pendekatan analisis iaitu pendekatan pengajaran ini mendahulukan unsur yang besar, kemudian unsur itu dicerakinkan kepada unsur-unsur yang kecil yang membentuk struktur yang besar tersebut.
Hubungan antara nama, bunyi, dan bentuk huruf hendaklah diajar terlebih dahulu kepada murid dengan pengetahuan bahawa sesetengah huruf adalah vokal dan sangat diperlukan dalam setiap perkataan. Kemudian diajar huruf dan bunyi vokal pula.
