WorksheetsDidática
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01. Sobre a origem da Didática, assinale a correta:
a) Ela foi criada pelo padre Jesuíta São Tomás de Aquino (1225 – 1274) como a arte de “ensinar tudo a todos”. Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente.
b) Ela foi criada pelo padre Escolástico Santo Agostinho (354-430) como arte de “ensinar tudo a todos”. Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente, originando a Ratio Studiorum.
c) Ela foi criada pelo monge luterano Jean Amos Comenius (1592-1670) como arte de “ensinar tudo a todos”. Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente.
d) Ela foi criada pelo monge Johann Friedrich Herbart (1776 – 1841) como arte de “ensinar tudo a todos”. Seu objetivo era criar um método que particularizasse o ensino, atendendo à heterogeneidade.
02. Para Tardif, o saber docente é um saber plural, oriundo da formação profissional, de saberes disciplinares, curriculares, e experienciais. Assinale a alternativa que expressa o pensamento do autor:
a) a prática docente é desprovida de saber, e plena de saber-fazer;
b) o saber docente está somente do lado da teoria, ao passo que a prática é portadora de um falso saber baseado em crenças, ideologias, ideias preconcebidas;
c) os professores são apenas transmissores de saberes produzidos por outros grupos;
d) os saberes de experiência garantem sucesso no desenvolvimento das atividades pedagógicas;
03. Das alternativas abaixo, assinale a compatível com a didática.
a) Didática relaciona-se com o estudo dos elementos substantivos ou nucleares do currículo.
b) Didática é reconhecida como um espaço próprio no domínio científico da educação.
c) Didática é caracterizada como um todo, organizada em função de propósitos e de saberes educativos.
d) Didática é ligada ao estudo dos processos e práticas pedagógicas institucionalizadas.
04. A Didática, como disciplina e campo de conhecimento, é marcada pelas mudanças gestadas pelo próprio campo em interface com as áreas afins. Como disciplina e campo de conhecimento, a Didática tem como objeto de estudo o
A) aluno.
B) método de ensino.
C) professor.
D) processo de ensino.
05. O processo de ensino e de aprendizagem, em sua globalidade, constitui-se objeto de estudo da didática. Nesse sentido, no desenvolvimento do trabalho docente, a didática representa:
a) Um conjunto de conhecimentos técnico-pedagógicos que delineiam a organização do planejamento das aulas.
b) Saberes relacionados à organização do trabalho pedagógico e à construção do conhecimento pelo estudante.
c) A mediação de formas de ativação do processo de aprendizagem, a partir da compreensão da condução do ensino com base no conhecimento acerca de como se dá o ato de conhecer.
d) O conhecimento acerca das aprendizagens, que devem ser construídas a partir da definição dos objetivos e conteúdos de ensino.
06. O ambiente familiar é o ponto primário das relações socioafetivas para a grande maioria das pessoas. No que se refere à escola, os PCNs assinalam algumas considerações sobre a relação entre família e a escola. Assinale a alternativa correta:
a) é função da educação estimular a capacidade crítica e reflexiva nos alunos para aprender a transformar informação em conhecimento, pois tanto a escola como a família são mediadoras na formação das crianças e jovens;
b) nos dias de hoje, a escola substitui a família, pois possibilita a discussão de diferentes pontos de vista associados à sexualidade, sem a imposição de valores, cabendo à escola julgar a educação que cada família oferece a seus filhos;
c) a existência da família por si só, assegura o desenvolvimento saudável da criança, uma vez que ela é também influenciada por fatores intrínsecos que determinam, em grande parte, a maneira como se apropriará dos recursos disponíveis;
d) as conquistas no âmbito do trabalho promoveram uma maior inserção da mulher em diferentes segmentos da sociedade, e com isso, maior controle de seu tempo, sobretudo no que se refere à dedicação aos filhos e ao desempenho da função educativa dentro da família;
07. A dimensão humana da Didática é uma perspectiva
A) subjetiva, individualista e afetiva do processo de ensino-aprendizagem e considera que a didática deve centrar-se no processo de aquisição de atitudes.
B) que visa a ação intencional e sistemática organizadora das condições de concretização do trabalho docente, em busca das melhores formas de promover a aprendizagem dos alunos.
C) centrada nos objetivos, na seleção dos conteúdos, nas estratégias de ensino e na avaliação do processo de ensino-aprendizagem.
D) que permite contextualizar o fazer educativo inserido numa cultura específica e considera que os condicionantes estruturais da sociedade impactam no fazer educativo.
08. Uma das características da Didática, numa perspectiva fundamental, é
A) a elaboração da reflexão didática a partir da análise e reflexão sobre experiências concretas, apresentando os conhecimentos de forma universal.
B) o pressuposto da neutralidade científica legitimado pela coerência interna da ciência da educação.
C) a elaboração da reflexão didática a partir da análise e reflexão sobre experiências concretas, procurando trabalhar, continuamente, a relação teoria e prática.
D) o modelo formativo dos educadores pautados na competência técnica à luz do método universal.
09. Antônio, aluno que poderia chamar de "bom aluno", sempre muito quieto e dedicado. Certo dia, durante uma atividade de grupo, Rodrigo chama-o agressivamente de homossexual. Diante da situação e percebendo que Antônio temia represálias de Rodrigo, a atitude mais adequada de um professor com o compromisso de enfrentar "deveres e os dilemas éticos da profissão" é:
a) suspender os trabalhos em andamento para discutir o incidente crítico;
b) repreender o agressor imediatamente e mandá-lo para a direção já com uma indicação;
c) retirar o agressor e agredido de sala para que se entendam sem atrapalhar o andamento da aula;
d) dirigir-se ao aluno agressor sem interromper as atividades e retirá-lo de sala, mandando-o à direção;
10. Em uma atividade de grupo numa aula de Língua Portuguesa, o professor observara vários comportamentos diferentes em relação à participação dos alunos: num dos grupos, Maria falava sem parar e não permitia a participação dos demais; em outro, José não falava nada, apenas escrevia; noutro, todos conversavam sobre alguma coisa que não parecia o assunto a ser debatido. Num quarto grupo, os alunos sequer falavam, pois todos estavam desenvolvendo individualmente e por escrito a solicitação do professor, havia, ainda, um quinto e um sexto grupo que não despertaram maior atenção no professor. Usar esses registros para proceder a uma avaliação mediadora pressupõe a seguinte atitude do professor:
a) sancionar e premiar os alunos segundo suas observações, apresentando seus registros como justificativa das notas atribuídas;
b) desconsiderar a atividade realizada e, após a crítica às diferentes participações, propor uma nova atividade de grupo para atribuição de nota;
c) conversar com a turma sobre suas observações, a partir dos registros feitos, fazendo crítica à participação dos alunos depois de dada a nota;
d) discutir com a turma as suas observações e definir, a partir do debate, como essas diferentes participações poderão interferir na avaliação final;
