Font size
WorksheetsUTS Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus
Total questions: 50
Worksheet time: 28mins
Apa yang menjadi dasar hukum untuk penanganan anak berkebutuhan khusus?
Undang-Undang Nomor 36 Tahun 2009 tentang Kesehatan
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Undang-Undang Nomor 39 Tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia
Undang-Undang Nomor 4 Tahun 1979 tentang Kesejahteraan Anak
Apa yang dimaksud dengan anak berkebutuhan khusus?
Anak yang memiliki gangguan fisik saja
Anak yang tidak memerlukan perhatian khusus
Anak yang mengalami keterbatasan atau keluarbiasaan yang berpengaruh signifikan dalam pertumbuhan atau perkembangannya
Anak yang memiliki kecerdasan di atas rata-rata
Apa yang harus dilakukan jika seorang anak menunjukkan ciri-ciri disabilitas penglihatan?
Membawa anak ke sekolah yang sesuai
Membawa anak ke puskesmas atau rumah sakit untuk diperiksa tenaga medis
Mengabaikan kondisi anak
Mengajak anak bermain di luar rumah
Apa yang perlu dilakukan jika seorang anak menunjukkan ciri-ciri disabilitas pendengaran?
Mengajak anak bermain di luar rumah
Mengabaikan kondisi anak
Biasakan agar orangtua tetap mengajak bicara anak dengan berhadapan muka
Membawa anak ke sekolah yang sesuai
Apa yang menjadi tujuan umum penanganan anak berkebutuhan khusus?
Mempertahankan stigma terhadap anak berkebutuhan khusus
Terpenuhinya hak-hak anak untuk hidup, tumbuh, berkembang, dan berinteraksi sosial sesuai dengan minat dan potensi yang dimiliki
Mengabaikan keberadaan anak berkebutuhan khusus
Mengabaikan hak-hak anak
Apa yang perlu dilakukan orangtua, keluarga bila anak menunjukkan ciri-ciri atau tanda-tanda anak dengan gangguan komunikasi/wicara?
Menindaklanjuti hasil pemeriksaan dari tenaga medis dengan mengikuti petunjuk dan saran yang diberikan.
Membantu anak membuat strategi belajar, atau minta bantuan pengajar remedial untuk mengatasi kekurangannya dan membuat program cara pembelajaran di rumah.
Mengikuti asesmen atau tes IQ untuk mengetahui kemampuan dan kelemahan anak.
Membawa anak ke puskesmas atau rumah sakit terdekat untuk diperiksa tenaga medis.
Apa yang perlu dilakukan orangtua, keluarga bila anak menunjukkan ciri-ciri atau tanda-tanda anak dengan kecerdasan dan bakat istimewa?
Mengikuti asesmen atau tes IQ untuk mengetahui kemampuan dan kelemahan anak.
Berkonsultasi kepada tenaga pendidik atau psikolog.
Membantu anak membuat strategi belajar, atau minta bantuan pengajar remedial untuk mengatasi kekurangannya dan membuat program cara pembelajaran di rumah.
Membawa anak ke puskesmas atau rumah sakit terdekat untuk diperiksa tenaga medis.
Apa yang perlu dilakukan orangtua, keluarga bila anak menunjukkan ciri-ciri atau tanda-tanda anak dengan gangguan ganda?
Membawa anak ke puskesmas atau rumah sakit terdekat untuk diperiksa tenaga medis.
Menyediakan sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan anak.
Mengikuti asesmen atau tes IQ untuk mengetahui kemampuan dan kelemahan anak.
Membantu anak membuat strategi belajar, atau minta bantuan pengajar remedial untuk mengatasi kekurangannya dan membuat program cara pembelajaran di rumah.
Apa yang perlu dilakukan orangtua, keluarga bila anak menunjukkan ciri-ciri atau tanda-tanda anak dengan kesulitan belajar khusus?
Membawa anak ke puskesmas atau rumah sakit terdekat untuk diperiksa tenaga medis.
Mengikuti asesmen atau tes IQ untuk mengetahui kemampuan dan kelemahan anak.
Berkonsultasi ke psikolog.
Membantu anak membuat strategi belajar, atau minta bantuan pengajar remedial untuk mengatasi kekurangannya dan membuat program cara pembelajaran di rumah.
Apa yang perlu dilakukan orangtua, keluarga bila anak menunjukkan ciri-ciri atau tanda-tanda anak dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif?
Membawa anak ke puskesmas atau rumah sakit terdekat untuk diperiksa tenaga medis.
Membantu anak membuat strategi belajar, atau minta bantuan pengajar remedial untuk mengatasi kekurangannya dan membuat program cara pembelajaran di rumah.
Mengikuti asesmen atau tes IQ untuk mengetahui kemampuan dan kelemahan anak.
Menindaklanjuti hasil pemeriksaan dari tenaga medis dengan mengikuti petunjuk dan saran yang diberikan.
Yang tidak termasuk dalam penyebab kelainan Anak Berkebutuhan Khusus adalah ....
terkena penyakit tertentu
virus rubela
kelahiran prematur
salah minum obat
Anak Luar Biasa adalah anak yang mempunyai sesuatu yang luar biasa secara signifikan membedakannya dengan ....
saudara-saudaranya
anak seusianya
anak normal
teman-temannya
Tunanetra dapat terjadi karema berbagai sebab, kecuali ....
kecelakaan
gangguan metabolisme
keturunan
infeksi
penyebab terjadinya anak berkebutuhan khusus setelah kelahiran adalah ....
virus rubela
postnatal
salah minum obat
proses kelahiran
berikut ini adalah sikap keluarga yang mungkin terjadi apabila ada anggota keluarga yang mengalami kelainan fisik akibat kecelakaan, kecuali ....
menerima kenyataan
shock
malu
sebagai anugerah
Keadaan anak yang tidak dapat mendengar sejak lahir akan berakibat kurang baik bagi masa depan anak jika tidak mendapat layanan yang memadai, karena keluarga tersebut dapat berpengaruh dalam ....
sikap
berkomunikasi
pengembangan keterampilan
mobilitas
Penyandang anak berkebutuhan khusus memerlukan teman sebaya untuk bergaul. Kehadairan seorang reman merupakan kebutuhan dilihat dari aspek ....
fisik
kesehatan
pendidikan
sosial emosional
Pelayanan bagi anak luar biasa adalah layanan yang diberikan kepada penyandang anak berkebutuhan khusus untuk ....
menumbuhkan potensi anak
melayani kebutuhan pribadi
pemeuhan kebutuhan
pegguna layanan
Jenis layanan anak berkebutuhan khusus adalah seperti berikut ini, kecuali ....
kesehatan
berperilaku sopan dan santun
emosional
kebutuhan pendidikan
ciri anak berbakat intelektual maliputi hal-hal berikut ini, kecuali ....
memiliki perilaku defensif
memiliki retensi yang tinggi tentang informasi
meiliki simpanan informasi yang luas tentang berbagai topik
cenderung cepat bosan dengan tugas-tugas rutin
salah satu tujuan program pendidikan anak berbakat adalah ....
pengajaran semua mata pelajaran di sekolah
penguasaan konsep penting matapelajaran sesuai tingkat kemapuannya
meningkatkan potensi belajar di atas rata-rata kelas
membina terciptanya anak unggulan
Anak tunanetra yang diklasifikasikan kurang lihat (low vision), memiliki ketajaman penglihatan ....
20/20 - 20/50 feet
60/60 - atau 20/200 feet
60/20 - atau 20/50 feet
6/20 atau 20/70 feet
Pencegahan terhadinya tunanetra dapat dilakukan dengan pemeriksaan dini. Pernyataan tersebut merupakan pencegahan secara ....
sosial
edukatif
pribadi
medis
Tunagrahita yang disebabkan karena faktor keturunan adalah sebagia berikut, kecuali ....
faktor bawaan
kerusakan gen
kelainan kromoson
infeksi dan keracunan
Jenis layanan yang diperlukan anak berkebutuhan khusus adalah didasarkan pad pertimbangan sebagai hal berikut ini, kecuali ....
menentukan kemampuan yang semestinya dikuasai anak
untuk pengembangan potensi yang optimal
setiap anak memerlukan bentuan khusus dari guru
setiap anak mempunyai kebutuhan yang berbeda
Bagi ABK, pelayanan pendidikan merupakan salah satu faktor kunci dalam .....
Menentukan tempat sekolah
Keberhasilan mengembangkan kemampuan menolong diri sendiri
Perkembangan optimal potensi yang dimiliki
Memperoleh pekerhaan
Siswa yang berkelinan psikis biasanya ditandai dengan ketidakmampuan…
Mengidentifikasikan pendapat seseorang
Intelektualitasnya
Intelegensinya
IQ-nya
IQ yang berada pada kondisi ketidakmampuan ringan adalah antara…
35-40
41-50
51-60
61-100
Kata autis berasal dari negara…
Amerika Serikat
Swedia
Yunani
Amerika Latin
Karakteristik anak yang autis adalah anak tampak…
seperti orang gila
memprihatinkan dan depresi berat
sulit berbicara
tertawa-tertawa sendiri
Menurut Ashman, siswa berkebutuhan khusus dipandang sebagai berikut…
semua siswa adalah berkembang
semua siswa adalah individu yang sama
semua siswa adalah individu yang berbeda
semua siswa adalah kompleks
IQ yang normal menurut skala Binet dari Amerika Serikat adalah antara…
35-40
41-50
51-60
61-100
Berikut ini definisi yang paling tepat tentang anak berkebutuhan khusus adalah . . .
Anak yang secara signifikan berbeda dalam beberapa dimensi yang penting dari fungsi kemanusiaannya.
Anak yang memiliki karakteristik khusus yang biasanya tampak dalam bentuk hambatan sehingga membutuhkan layanan pendidikan khusus untuk mengoptimalkan potensinya.
Anak yang secara fisik, psikologis, kognitif dan atau sosial terhambat dalam mencapai tujuan-tujuan/kebutuhan dan potensinya secara maksimal.
Anak yang memiliki perbedaan dalam kemampuan motorik, kerugian indera, kecakapan sosial, komunikasi, perilaku adaptif.
Anak yang secara nyata mengalami hambatan dan keterbelakangan perkembangan mental jauh di bawah rata-rata sedemikian rupa sehingga mengalami kesulitan dalam tugas-tugas akademik, tugas bantu diri, komunikasi, maupun penyesuaian sosial dan terjadi pada masa perkembangan.
Pernyataan tersebut merupakan definisi dari tipe anak berkebutuhan khusus yaitu . . .
Autism
Gangguan emosi dan perilaku
Tunarahita atau hambatan intelektual
Berkesulitan belajar spesifik
Berikut ini merupakan faktor internal anak tidak bersekolah kecuali . . .
Anak yang mengalami penyakit kronis dan kelaparan
Anak yang tidak memiliki akta kelahiran
Anak korban pengasuhan yang tidak sesuai
Anak berkebutuhan khusus
Berikut ini yang tidak termasuk bentuk akomodasi pembelajaran bagi siswa dengan hambatan penglihatan adalah . . .
Informasi disajikan dalam bentuk auditif dan taktil.
Posisi guru dapat terlihat baik oleh siswa.
Jika masih ada sisa penglihatan, perhatikan pencahayaan, kekontrasan, tempat duduk.
Tempatkan siswa lain jadi pendamping di sebelahnya untuk menginformasikan tulisan, gerakan, gestur guru.
Berikut ini definisi yang paling tepat tentang anak berkebutuhan khusus adalah . . .
Anak yang secara signifikan berbeda dalam beberapa dimensi yang penting dari fungsi kemanusiaannya.
Anak yang memiliki karakteristik khusus yang biasanya tampak dalam bentuk hambatan sehingga membutuhkan layanan pendidikan khusus untuk mengoptimalkan potensinya.
Anak yang secara fisik, psikologis, kognitif dan atau sosial terhambat dalam mencapai tujuan-tujuan/kebutuhan dan potensinya secara maksimal.
Anak yang memiliki perbedaan dalam kemampuan motorik, kerugian indera, kecakapan sosial, komunikasi, perilaku adaptif.
Anak yang secara nyata mengalami hambatan dan keterbelakangan perkembangan mental jauh di bawah rata-rata sedemikian rupa sehingga mengalami kesulitan dalam tugas-tugas akademik, tugas bantu diri, komunikasi, maupun penyesuaian sosial dan terjadi pada masa perkembangan.
Pernyataan tersebut merupakan definisi dari tipe anak berkebutuhan khusus yaitu . . .
Autism
Gangguan emosi dan perilaku
Tunarahita atau hambatan intelektual
Berkesulitan belajar spesifik
Berikut ini definisi tentang pendidikan inklusi yang paling tepat adalah . . .
Pendidikan inklusif merupakan usaha sadar membina segala potensi manusia dengan penyelenggaraan pembelajaran di sekolah secara bersama-sama untuk peserta didik yang beragam.
Pendidikan inklusi merupakan upaya nyata untuk memenuhi hak anak berkebutuhan khusus yang tadinya bersekolah di sekolah khusus secara eksklusif, beralih ke sekolah reguler secara inklusif.
Pendidikan inklusi merupakan pendidikan yang mensyaratkan karakter yang sama dari peserta didik untuk dapat diterima dalam satu lingkungan belajar yang sama.
Pendidikan inklusi merupakan penyelenggaraan pendidikan di sekolah reguler dimana didalamnya terdapat siswa berkebutuhan khusus yang mendapatkan layanan pendidikan sesuai dengan kebutuhannya.
Perhatikan point-point berikut:
1. Asesmen kebutuhan
2. Membentuk tim
3. Merencanakan pengembangan
4. Menciptakan program inklusi ramah terhadap pembelajaran
5. Mengevaluasi rencana
6. Mengimplementasikan rencana
Langkah-langkah yang tepat dalam menciptakan lingkungan inklusif yang ramah pembelajaran adalah . . .
1 - 2 - 4 - 3 - 6 - 5
2 - 1 - 3 - 4 - 6 - 5
1 - 2 - 3 - 4 - 6 - 5
2 - 1 - 4 - 3 - 6 - 5
Berikut ini merupakan faktor internal anak tidak bersekolah kecuali . . .
Anak yang mengalami penyakit kronis dan kelaparan
Anak yang tidak memiliki akta kelahiran
Anak korban pengasuhan yang tidak sesuai
Anak berkebutuhan khusus
Proses identifikasi anak berkebutuhan khusus dapat dilakukan oleh beberapa pihak diantaranya . . .
Guru, pemerintah, ahli terkait, orang tua.
Kepala sekolah, lurah, camat.
Guru, masyarakat, staf khusus bupati.
Orang tua, kepala desa, sekretaris lurah.
Berikut ini yang tidak termasuk bentuk akomodasi pembelajaran bagi siswa dengan hambatan penglihatan adalah . . .
Informasi disajikan dalam bentuk auditif dan taktil.
Posisi guru dapat terlihat baik oleh siswa.
Jika masih ada sisa penglihatan, perhatikan pencahayaan, kekontrasan, tempat duduk.
Tempatkan siswa lain jadi pendamping di sebelahnya untuk menginformasikan tulisan, gerakan, gestur guru.
Berikut ini merupakan contoh manajemen kelas yang baik kecuali . . .
Siswa tetap aktif dalam pembelajaran
Aturan kelas hanya menjadi beban guru
Dinamika emosi siswa di kelas lebih positif dan terkontrol
Siswa tertantang memenuhi tugas belajar
Proses suatu tindakan siswa dan perspektif guru untuk memberikan akses pembelajaran bagi seluruh siswa termasuk siswa berkebutuhan khusus. Akses dapat berupa strategi, metode maupun media yang digunakan sesuai dengan minat serta gaya belajar seluruh siswa. Kompetensi sebagai capaian pembelajaran setiap siswa akan bervariasi.
Pernyataan tersebut merupakan definisi dari . . .
Konsep Universal Design for Learning (UDL)
Konsep Manajemen Kelas
Konsep Positive Behaviour Support (PBS)
Konsep assistive technology
Salah satu tantangan di sekolah inklusi adalah perilaku bermasalah siswa. Guna mengurangi dan atau menghilangkan perilaku bermasalah dan melatih perilaku positif, maka sekolah sebaiknya menerapkan . . .
Universal Design for Learning
Managenment Class
Positive Behaviour Support
Assistive Technology
Adanya hal -hal yang menimbulkan penderitaan bagi anak,seperti tekanan batin dan rasa cemas adalah penjelasan dari aspek...
Aspek Sosial
Aspek kesehatan
Aspek Fisik
Aspek emosional
ciri - ciri sosial dan emosi anak berbakat antara lain...
Diterima oleh mayoritas dari teman-teman sebaya dan orang dewasa
memiliki penampiln yang menarik dan rapi
Belajar dengan cepat dalam suatu bidang akademik yang khusus
memiliki pemahaman yang sangat maju tentang konsep
Berbagai bentuk pelayanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus (ABK) kecuali...
Inklusi
Segregasi
Kolaborasi
inklusi
Tujuan mengapa guru harus memahami dan mengetahui kebutuhan anak yang berkelainan (berkebutuhan khusus) adalah...
mampu memahami dan bahkan memberi layanan yang sesuai
lebih menyayangi dan mengasihani anak anak yang berkelainan
mudah memberikan semua keperlun mereka
mudah memberikan hukuman kepada mereka
