Suleima es una niña que ha presentado dificultades en el colegio. Ahora que entro a la primaria es más notorio su dificultad debido a las exigencias del grado escolar que cursa Suleima. La semana pasada fue evaluada por neuropsicología y también le realizaron una neuroimagen. En dicha neuroimagen se reflejó que el lóbulo frontal izquierdo presenta sobreestimulación. En este sentido se podría decir que Suleima tiene:

Camilo es un niño que se destaca en el salón de clase por se aplicado y servicial. Sin embargo, Camilo presenta una dificultad y es que comprende lo que se le indica, pero no produce sonidos comprensibles, claros, pero sí responde a lo que se le pregunta. Como los profesores y compañeros no le entienden Camilo se frustra, razón por la que actualmente la psicóloga del colegio está trabajando con él la frustración y control de emociones porque se pone a llorar y prefiere no participar. Con referencia al caso se podría decir que Camilo tiene:

María es una estudiante de maestría que está investigando sobre trastornos especifico del aprendizaje. En lo que encontró había un texto del DSM-V que decía

1.       Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo (p. ej., lee palabras sueltas en voz alta incorrectamente o con lentitud y vacilación, con frecuencia adivina palabras, dificultad para expresar bien las palabras).

2.         Dificultad para comprender el significado de lo que lee (p.ej., puede leer un texto con precisión, pero no comprende la oración, las relaciones, las inferencias o el sentido profundo de lo que lee.

3.       Dificultades ortográficas (p.ej., puede añadir, omitir o sustituir vocales o consonantes)

              De acuerdo con lo anterior y en el orden en que se menciona cada punto se estaría hablando de:

Merli es una niña diagnosticada con Dislexia. Ya lleva tiempo en su tratamiento y se le ha visto cambios. Anteriormente presentaba dificultades para identificar el grafema (la letra). Juana es su terapeuta y ha estado revisando detenidamente cual es la vía que era afectada en el caso de Merli. Identifica que vía del lenguaje es la afectada. Recuerda que la justificación debe coincidir con el tipo de vía

Con referencia la discalculia, este es un problema propio de:

1.       Jader es un niño diagnosticado con Discalculia. Ya lleva tiempo en tratamiento y no ha sido tarea fácil. De acuerdo con la etiología de la discalculia identifique cual es el error prima en Jader y que área anatómica está implicada en estos errores. Tenga en cuenta el siguiente enunciado

“Jader se pierde en todo momento, termina multiplicando donde no debe hacerlos, confunde el signo + por el - ”:

1.       Si un/a niño/a presenta dificultades para enumerar, manipular, comparar objetos o cantidades matemáticas, se puede decir que tiene:

Juan Antonio García nos habla de las condiciones que requiere la integración de la escritura en una de su conferencia. También indica que para aquellos niños que presentan disgrafia es mejor la letra script pues le facilita el trazo de las letras de forma ascendente y descendentes. De acuerdo con esto cuál de las condiciones se asocia más a lo mencionado:

El DSM ha sido útil para diagnósticos de trastornos y todo tipo de alteraciones en el ser humano. En el caso del criterio diagnóstico de la dislexia, disgrafia y discalculia se podría decir que: