NEW
Font size
WorksheetsОқыту әдістемесі 1 нұсқа
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап дұрыс не дұрыс емес деп бағаланатындай қойылған сұрақ
төмен дәрежелі
қалыпты дәрежелі
түрткі болу
сынақтан өткізу
басқаға бағыттау
Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз
Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем
Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді
Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдерінізден шықта ма
Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды
Осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба
Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі
әңгіме-дебат
жұптық әңгіме
зерттеушілік әңгіме
кумулятивтік әңгіме
танымдық әңгіме
Қара жәшік ішіндегі жұмыс
ақпараттық деректерді жинақтау
жаңашыл идеяларға ашық болу
мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
оқушыларға стратегиялар ұсыну
оқушымен бірге критерийлерді талдау
Балалар өздерінің сенім біліміне сүйеніп пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
мұғалімге бағдарланған
оқу материалына бағдарланған
оқушыға бағдарланған
оқыту үдерісіне бағдарланған
сенімге негізделген
Оқушы мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
бағдарлама мазмұнын бақылау
болжау мен сұрыптау
кері байланыс ұсыну
оқытудағы қиындықтарды анықтау
стандарттарды орындау
Бұрынғы материалдарға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ
түрткі болу
сынақтан өткізу
басқаға бағыттау
қайта бағыттау
түсіндірме
Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты
кері байланыс
оқыту стилін бақылау
стандартты бақылау
сұрыптау
уәж
Рәсімдік кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады
бейнелі
жұмыс
қысқа мерзімді
логикалы
ұзақ мерзімді
Оқушылар талқылау кезінді мүмкін егер бәлкім деген сияқты сөздерді қолданып өз идеясын дәлелдеу үшін сондықтан деген сөздерді пайдаланатын әңгіме түрі
әңгіме дебат
басқарылатын
зерттеушілік
кумулятивтік
іскерлік
Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі
әлемді танып білуі
білімнің сандық ұлғаюы
мағынаны ұғынуы
өзара байланыс анықтауы
шынайылықты өзгеше түсінуі
Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық коммуникациялық технологиялардың көмегімен ұсыну және сұхбаттасу аспектілері арасындағы сәйкестік
әртүрлі жұмыстарды салыстыру
басқаларды тексеру үшін деректерді жинау
ықтимал әсерлерді имитациялау
өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету
оқушылардың жұмыстармен айырбастауы
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы
әдістемелік білім
мазмұндық білім
пәндік білім
педагогикалық білім
технологиялық білім
Ақпараттық коммуникациялық технологиялардың дамуы арқылы анықталатын өзгеріс
зерттеу әдістері мен әдістемелері
мектеп пәндері мазмұндары
оқыту әдістер және технологиялар тәсілдер
оқытудың сапасын бағалаудағы критерийлер
педагогикалық қызметкерлер дайындау жүйесі
Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты
әріптестерін бағалау
оқу сапасын арттыру
тәжірибе жинақтау
тәжірибемен алмасу
тәлімгерлік жүргізу
Веб сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады
тәжірибені кқөрсету
үдерісті модельдеу
талдаумен бағалау
қайта ұсыну мен сұхбаттасу
тестілеу және растау
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
топ мүшелері бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
сабақты зерттеуді іс әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
Зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып ақтандақтарды жоюдағы бағалау мақсаты
бағдарлама мазмұнын бақылау
болжау және сұрыптау
оқудағы қиындықтарды анықтау
оқыту стилін бақылау
стандартты бақылау және орындау
Әңгіме дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз
Қатысушылар бір біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді
Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды
Орта бірлесуден гөрі бәсекелестікке бағытталады
Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады
Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады
Сабақты зерттеу лессон стади кезеңдерінің бірі Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп мұғалімнің жеке өзі топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтау мен дайындауы. Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз
Сабақты зерттеу өткізу және Лессон Стади қатысушылардың оны бақылауы
Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақты табысты және жетілдіруге тиіс тұстарын талқылау
Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіңе сүйеніп сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып келесі Лессен Стадиді жоспарлау
Сабақты зертеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу
