WorksheetsМетодика20
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
1. Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектенуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы
оқудағы қиындықтарды анықтау
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
Теориялық және практикалы
2. Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты:
Ұстаным
стандарттарды бақылау және орындау
оқудағы қиындықтарды анықтау
3. Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу
мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау
есте сақтау және білім
оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу
4. Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді
жауабына сәйкес шешім қабылдау
мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау
өз жауабын түзетуге, нақтылауға
5. Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті
мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
Ақпараттық сауаттылы
6. М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз
Ақпараттық сауаттылы
қалай оқу керектігін
есте сақтау және білім
7. Іс -әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
міндеттеме алу
есте сақтау және білім
оқудағы қиындықтарды анықтау
8. Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс – әрекетінің негізі
есте сақтау және білім
оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу
Ұстаным
9. Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер
қалай оқу керектігін үйренеді
әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады
өз жауабын түзетуге, нақтылауға
10. Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем:
есте сақтау және білім
оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу
Ұстаным
11. Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу
стандарттарды бақылау және орындау
12. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі
есте сақтау және білім
оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу
стандарттарды бақылау және орындау
13. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
стандарттарды бақылау және орындау
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
оқу сапасын арттыру
14. Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты
күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
технологиялық білім
оқу сапасын арттыру
15. Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты
әңгіме – дебат
Зерттеушілік әңгіме
оқу сапасын арттыру
16. Компьютерлік бағдарламауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім сапасы
алынған мәліметтердің мәнін анықтау.
технологиялық білім
Зерттеушілік әңгіме
17. Топ бәселекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі
әңгіме – дебат
оқу сапасын арттыру
күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
18. Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі
әңгіме – дебат
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
Зерттеушілік әңгіме
19. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы
күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
алынған мәліметтердің мәнін анықтау.
технологиялық білім
20. Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл)
өнімділік тапшылығы
алынған мәліметтердің мәнін анықтау.
технологиялық білім
