wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Инклюзив 60 сурак

Total questions: 60

Worksheet time: 30mins

Name
Class
Date
1.

Қылилық келесі бұзылысқа тән

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

​зиятының зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

сөйлеу қабілетінің зақымдалуы

2.

Алалия келесі бұзылысқа тән

a)

сөйлеу қабілетінің зақымдалуы

b)

есту қабілетінің зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

зиятының зақымдалуы

3.

Афазия келесі бұзылысқа тән

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

сөйлеу қабілетінің зақымдалуы

c)

​көру қабілетінің зақымдалуы

d)

зиятының зақымдалуы

4.

Оқу жоспары мен оқу бағдарламасын өзгерту қандай негізге сүйенеді

a)

ПМПк және мектеп Кеңесінің шешімімен

b)

Директор шешімімен

c)

мектеп Кеңесінің шешімімен, директордың шешімімен  

d)

барлық жауап дұрыс

5.

Кедергісіз орта құру мақсатында тірек-қимыл аппараты зақымдалған  балаларға оқу орнын бейімдеу ерекшелігін табыңыз

a)

барынша жарықтандыру, аспалы шамдар

b)

дыбыс күшейткіш микрофондар

c)

пандустар, сүйеніштер, лифт

d)

тактильді жолдар, тактильді көрсеткіштер

6.

Оқшаулану, «экстремальды жалғыздық» келесі бұзылысқа тән

a)

Аутизм

b)

есту қабілетінің зақымдалуы

c)

сөйлеу тілінің зақымдалуы

d)

көру қабілетінің зақымдалуы

7.

Стереотиптілік, компульсивті әрекеттер, ритуальды әрекеттер, шектеулі әрекеттер, аутоагрессия келесі бұзылысқа тән

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

Аутизм

c)

зиятының зақымдалуы

d)

сөйлеу тілінің зақымдалуы

8.

Екі немесе одан көп даму бұзылысының болуы: көру, есту қабілетінің бұзылысы, зиятының зақымдалуы, тірек - қимыл аппаратының зақымдалуы

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

көру қабілетінің зақымдалуы

c)

күрделі кемістік

d)

сөйлеу тілінің зақымдалуы

9.

Ұзақ соматикалық жетіспеушілік салдарынан болып, психикалық дамуы тұрақты астениямен, психикалық невроз тәрізді ерекшеліктерімен (сенімсіздік, жасқаншақтық, астеникалық еркелік) және балаға шамадан тыс қамқордан болатын психикалық дамудың тежелуі

a)

конституциональды ПДТ

b)

психонгенді ПДТ

c)

соматогенді ПДТ

d)

церебральды органикалық ПДТ

10.

Терең көрініс беретін тәрбиенің теріс жағдайымен, балаға қамқорлықтың аз немесе шамадан тыс болуы, психикасына теріс әсер ететін жағдайлардан туындайтын психикалық дамудың тежелуі

a)

психонгенді ПДТ

b)

конституциональды ПДТ

c)

соматогенді ПДТ

d)

церебральды органикалық ПДТ

11.

Орталық жүйке жүйесінің органикалық жетіспеушілігімен байланысты көбінесе қалдық резидуальды сипатта болады, оны  мидың минимальды дисфункциясы деп те атайды

a)

конституциональды ПДТ

b)

церебральды органикалық ПДТ

c)

соматогенді ПДТ

d)

психонгенді ПДТ

12.

Жеңіл зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі

a)

IQ 50-69

b)

IQ 35-49

c)

IQ 20-34

d)

IQ 20 төмен

13.

Орташа зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі

a)

IQ 35-49

b)

IQ 50-69

c)

IQ 20-34

d)

IQ 20 төмен

14.

Ауыр зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі

a)

IQ 20 төмен

b)

IQ 20-34

c)

IQ 35-49

d)

IQ 50-69

15.

Терең зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі

a)

IQ 20 төмен

b)

​IQ 50-69

c)

IQ 35-49

d)

IQ 20-34

16.


Моноплегия, диплегия, тетраплегия, гемиплегия келесі бұзылысқа тән

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

зиятының зақымдалуы

c)

тірек-қимыл аппаратының зақымдалуы

d)

эмоциональды ерік жігер сферасының зақымдалуы

17.

Есту қабілеті зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар

a)

Аутаева А. Н, Махметова А. А, Даурамбекова А.А, Бутабаева Л.А

b)

Намазбаева Ж. И, Макина Л.Х

c)

Өмірбекова Қ.Қ, Оразаева Г. С, Ибатова Г.Б, Тулебиева Г.Н, Денисова И.А

d)

Абаева Г. А, Жунисханова Г. Ж

18.

Көру қабілеті зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар

a)

Абаева Г.А, Жунисханова Г.Ж

b)

Аутаева А. Н, Махметова А. А, Даурамбекова А. А, Бутабаева Л. А

c)

Намазбаева Ж. И, Макина Л.Х

d)

Өмірбекова Қ.Қ, Оразаева Г. С, Ибатова Г.Б, Тулебиева Г.Н, Денисова И.А

19.

Сөйлеу тілі зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар

a)

​Өмірбекова Қ.Қ, Оразаева Г.С, Ибатова Г.Б, Тулебиева Г.Н, Денисова И.А

b)

Намазбаева Ж.И, Макина Л.Х

c)

Аутаева А.Н, Махметова А.А, Даурамбекова А.А, Бутабаева Л.А

d)

Абаева Г.А, Жунисханова Г.Ж

20.

Зияты зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар

a)

Абаева Г. А, Жунисханова Г. Ж

b)

Аутаева А. Н, Махметова А. А, Даурамбекова А. А, Бутабаева Л. А

c)

Намазбаева Ж. И, Рысалдинова А.К, Макина Л.Х,

d)

Өмірбекова Қ.Қ, Оразаева Г. С, Ибатова Г.Б, Тулебиева Г.Н, Денисова И.А

21.

1943 ж ерте балалар аутизмін жеке клиникалық синдром ретінде бөліп көрсеткен ғалым

a)

Ж.Кошикова

b)

Л. Каннер

c)

Л.С. Выготский

d)

Жунисханова Г.Ж

22.

Көрмейтін балалар

a)

көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,04 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

b)

көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,05 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

c)

көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,06 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

d)

көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,07 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

23.

Нашар көретін балалар

a)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,05-тен 0,4-ке дейін көру өткірлігімен  

b)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,05-тен 0,6-ке дейін көру өткірлігімен

c)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,02-тен 0,2-ке дейін көру өткірлігімен

d)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,03-тен 0,1-ке дейін көру өткірлігімен    

24.

Даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау келесі қажеттіліктерді анықтау үшін жүргізіледі

a)

бес қажеттілік

b)

жеті қажеттілік

c)

он қажеттілік

d)

сегіз қажеттілік

25.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгерту

b)

қосымша бағдарлама құру

c)

барлық бағдарламаны қосу

d)

тек бейімделген бағдарлама құру

26.

Оқушылардың оқуына оң әсер ететін әлеуметтік және физикалық фактор

a)

Дұрыс тамақтану

b)

Ұйқы

c)

Ойлану

d)

Жүгіру

27.

Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі

a)

Дамыта оқыту

b)

Диалогтік оқыту

c)

Қашықтықтан оқыту

d)

Міндетті оқыту

28.

ЕББҚ бағалаудың 3-ші кезеңі?

a)

бірлесіп (мамандар, мұғалім және ата-аналар) оқушының ерекше білім беру қажеттілігін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқыту қиындықтарын талқылау

b)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

c)

оқушыны тереңдетіп оқыту және бағытты зерттеу (тексеру)

d)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасы құрастырылады.

29.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігі

a)

КППК қолдауы

b)

педагог-психологты, арнайы педагогқолдауы

c)

педагог-психологты, арнайы педагогті (оның ішінде олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед (логопед-мұғалім), педагог-ассистентті арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау  

d)

ПМПК қолдауы

30.

Оқуда қолданылатын әңгімелеу түрлері

a)

Әңгіме-дебат, монолог

b)

Әңгіме-дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме

c)

Мазмұндық әңгіме, дебат

d)

Топтық әңгіме, диалог, сұхбат

31.

Әрбір оқушы өзінің даму деңгейінде оқу материалын меңгергенін қамтамасыз ететін оқыту технологиясын көрсетіңіз

a)

Деңгейлеп оқыту технологиясы

b)

Дамыта оқыту технологиясы

c)

Жобалап оқыту технологиясы

d)

Ақпараттық- коммуникативтік технология

32.

Инклюзивті мәдениетті құруда негізгі көрсеткішті көрсетіңіз

a)

Мектеп қауымдастығын құру

b)

Әртүрлілікті қолдауды ұйымдастыру

c)

Оқу процесін басқару

d)

Ресурстарды жұмылдыру

33.

Оқыту әдістерін қолдану формасы немесе әдісі білім алушының жеке ерекшеліктеріне (тапсырмалардың көлемін, санын азайту, тапсырмаларды орындау уақытын қысқарту немесе ұлғайту, оқу тапсырмаларын жеңілдету, қысқа және қадамдық нұсқауларды қолдану, тапсырмаларды дауыстап айту, тапсырма үлгілерін, кестелерді, анықтамалық материалдарды және т.б. ұсыну

a)

альтернативті әдістері

b)

бейімдеу әдістері

c)

вариативті, арнайы және баламалы оқыту әдістері

d)

жанама әдістері

34.

Психологтар мен арнайы педагогтардың жеке дамыту жұмыстарында (жаһандық оқу әдісі, "Нумикон" әдістемесі бойынша санау жаттығулары, Монтессори жүйесі) қолданылады. Олар келесі әдістер саналады

a)

баламалы оқыту әдістері

b)

баламалы оқыту әдістері мен технологиялары

c)

бейімдеу әдістері

d)

​жанама әдістері

35.

Инклюзивті білім беру

a)

ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке-дара мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылар үшін білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс

b)

медициналық   - педагогикалық   шаралар арқылы  білім алуға тең қолжетімділікті қамту

c) мүмкіндіктері  шектеулі  балаларды   жеткілікті   қоғамдық   өмірге   енгізу

c)

педагогикалық   құралдар арқылы сапалы білімге қол жеткізу  

d)

психологиялық-педагогикалық қолдау арқылы білім беру

36.

Білім алу үшін арнаулы жағдайлар

a)

мүмкіндігі шектеулі балалардың оларсыз білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнаулы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар

b)

мүмкіндігі шектеулі балаларға тұрмыс-тiршiлiгiндегi шектелудi еңсеру және оның орнын толтыру үшiн жағдай жасау

c)

басқа азаматтармен бiрдей қоғам өмiрiне қатысу мүмкiндiктерiн жасауға бағытталған арнаулы әлеуметтiк, медициналық және бiлiм беру қызметтерiн ұсынатын бiлiм беру, халықты әлеуметтiк қорғау, денсаулық сақтау

d)

кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшелiктерi мен психикалық дамуындағы әлеуеттiк мүмкіндіктерін анықтау

37.

Ерекше білім беруді қажет ететін адамдар, балалар

a)

тиісті деңгейде білім алу және қосымша білім алу үшін арнаулы жағдайларға тұрақты немесе уақытша қажеттілік көріп жүрген адамдар (балалар)

b)

белгiленген тәртiппен расталған, туа бiткен, тұқым қуалаған, жүре пайда болған аурулардан немесе жарақаттардың салдарынан тiршiлiк етуi шектелген, дене және (немесе) психикалық кемiстiгi бар он сегiз жасқа дейiнгi бала (балалар)

c)

ерте қолға алынбағандықтан, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсетiлмегендiктен, дене және (немесе) психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейiнгi бала (балалар)

d)

Мінез-құлық және эмоционалды проблемалар бар балалар

38.

Психикалық психофизиологиялық инфантилизммен шартталған психикалық дамудың тежелуі ПДТ

a)

конституционалды ПДТ

b)

психогенді  ПДТ

c)

соматогенді   ПДТ

d)

церебральді  -  органикалық  генезді ПДТ

39.

Инклюзивті білім берудің қағидасы

a)

барлық адам бір біріне мұқтаж

b)

баланың тұлғалық ерекшеліктерін ескере отырып,  білім берудің жағымды жағдайын жасау

c)

даму кемшілігін түзету немесе әлсендіруге, сақталған анализаторлар, ағзаның функциясы мен жүйесін пайдалана отырып, білім процесін құру

d)

мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік қолдау

40.

Сенсорлық бұзылысы бар балалар тобына жатпайды

a)

естуінде   бұзылысы  бар балалар

b)

зияты зақымдалған балалар

c)

көрмейтін  балалар

d)

көруінде  кемістігі бар балалар

41.

Инклюзивті білім берудің қағидасы

a)

адамның құндылығы тек оның  қабілеттері мен жетістіктерімен анықталмайды

b)

кемістікті анықтау уақыттан бастап түзету-педагогикалық көмекті бастау  арасындағыуақытты қысқарту

c)

мүмкіншілігі шектеулі тұлғалардың «әлеуметтік шектелуін» жеңу және азайту

d)

баланың тұлғалық ерекшеліктерін ескере отырып,  білім берудің жағымды жағдайын жасау

42.

Балаларды зерттеп-қарауды және оларға консультация беруді, ерекше білім беру қажеттіліктерін және білім алу үшін арнаулы жағдайларды бағалауды, білім беру бағдарламасын айқындауды жүзеге асыратын, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі балаларды арнаулы психологиялық-педагогикалық қолдауға жіберетін білім беру ұйымы  

a)

Психологиялық - медициналық   - педагогикалық консультация

b)

психологиялық  - педагогикалық   консиулиум

c)

баланы   дамыту   кабинеттері

d)

психологиялық - педагогикалық   коррекция   кабинеттер

43.

Ойлау дағдыларының деңгейлері

a)

Бақылау, бағалау, жинақтау, талдау

b)

Бақылау,сараптама жүргізу, жинактау, жасай алу

c)

Білім, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

d)

Білу, қызығушылық таныту, түсіну, қолдану

44.

Балаларды зерттеп-қарауды және оларға консультация беруді, ерекше білім беру қажеттіліктерін және білім алу үшін арнаулы жағдайларды бағалауды, білім беру бағдарламасын айқындауды жүзеге асыратын, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі балаларды арнаулы психологиялық-педагогикалық қолдауға жіберетін білім беру ұйымы

a)

әлеуметтік  - педагогикалық   қолдау   кабинеттер

b)

баланы   дамыту   кабинеттері

c)

Психологиялық - медициналық   - педагогикалық консультация

d)

психологиялық - педагогикалық   коррекция   кабинеттер

45.

Ымдау тілін, Брайль әліпбиін, басқа да балама қаріптерді және қарым-қатынас әдістерін пайдалана отырып, тірек-қимыл аппараты бұзылған, көруі және (немесе) естуі және (немесе) сөйлеуі бұзылған балалардың білім алуы үшін арнаулы жағдайлар жасайды

a)

арнаулы бiлiм беру ұйымдары  

b)

білім беру  департаменті  

c)

​ тек оңалту   орталықтары  

d)

​ тек дамыту   мекемелері

46.

Мектепке дейінгі білім беру мекемелер жүйесіне кіреді

a)

бөбекжайлар, бала   бақшалар,   жалпы бала   бақшалардағы   арнайы топтар, мектепке дейінгі   балалар  үйлері

b)

арнайы бала  бақшалар, жалпы   бөбекжай  мен – балабақшалардағы  мектепке  дейінгі  арнайы  топтар, жалпы мектептер

c)

мектепке   дейінгі   балалар  үйі,   оңалту   орталықтардағы  аз уақытта  келген   топтар;

d)

бөбекжайлар, балабақшалар, шипажайлар, оңалту орталықтары, жалпы балабақшалардағы арнайы топтар

47.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау

a)

білім алу үшін қажетті арнаулы жағдайларды айқындау

b)

психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау

c)

кемтар балаларға арнайы жағдайлар жасай отырып бiлiм беру

d)

кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшелiктерi мен психикалық дамуындағы әлеуеттiк мүмкіндіктерін анықтау

48.

Ауызша және жазбаша сөйлеуіндегі кемістіктерді түзету қызметін атқаратын мекеме

a)

кеңес беру,   диагностикалық   орталықтар

b)

логопедтік   пунктер

c)

оңалту   орталықтары

d)

ПМПК

49.

Арнайы   мектептің   ерекше   міндеті

a)

даму кемістіктерін түзету,  оңалту және әлеуметтік бейімдеу

b)

еңбекке  баулу  және  кәсіби   бейімделу

c)

ойдың   өзінділігін   дамыту   және  таным  іс - әрекетін   белсендіру

d)

оқушыларды суретке бейімдеу

50.

Бірінші топ балалары үшін арнайы білім беру қажеттілігінің бір түрі

a)

оқу жоспары мен  бағдарламаларының өзгерту

b)

оқу жоспарын өзгертпеу

c)

педагогикалық бақылау

d)

скринингттеу

51.

Оқушының оқу жетістіктерін бағалау тәсілін өзгерту қажеттілігі пайда болады

a)

арнайы әдістер қолданған жағдайда

b)

арнайы сыныпта білім алу жағдайында

c)

​арнайы, бейімделген немесе жеке бағдарлама бойынша  оқытылған

d)

жағдайда

 ​тек арнайы мектепте білім алу жағдайында

52.

Оқушының оқу жетістіктерін бағалау тәсілін өзгерту қажеттілігі пайда болады

a)

арнайы әдістер қолданған жағдайда

b)

арнайы, бейімделген немесе жеке бағдарлама бойынша  оқытылған

c)

арнайы оқулықпен оқытылған жағдайда

d)

жағдайда

 ​тек арнайы мектепте білім алу жағдайында

53.

 

Мектептегі психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету мамандарының құрамына кімдер кіреді

a)

арнайы психолог, әлеуметтік педагог, психолог, логопед, пән мұғалімдері, педагог – ассистент  

b)

арнайы психолог, әлеуметтік педагог, психолог, логопед, тәрбиеші, педагог – ассистент, директор

c)

арнайы психолог, әлеуметтік педагог, сынып жетекші, директор, психолог, логопед, тәрбиеші, педагог – ассистент  

d)

арнайы психолог, психолог, логопед, тәрбиеші, педагог – ассистент, мектеп әкімшілігі

54.

Жалпы мектепте психофизикалық дамудың бұзылуының бір түрі бар оқушылар жеткілікті мөлшерде болған жағдайда ашылады

a)

​ арнайы психологиялық-педагогикалық консилиум

b)

арнайы сыныптар  

c)

дамыту сыныптары

d)

​ түзету сыныптары

55.


Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың, соның ішінде мінез құлқында бұзылысы бар, аутизмі бар баланың табысты оқыту үшін қажет маман

a)

педагог-ассистентің қолдауы

b)

еңбекке баулу мұғалімі

c)

әлеуметтік педагог

d)

әлеуметтік қызметкер

56.

Білім берудегі инклюзивтілік принципі білдіреді

a)

барлық балаларды жалпыға білім беру процесіне толық қосуға, балалардың жасына, жынысына, діні мен этникалық ұстанымдарына, даму тежелуіне қарамастан, отбасының белсенді қатысуы мен баланың жеке қажеттіліктерін әлеуметтік және түзету–педагогикалық қолдау көрсетуге бағытталған  білім беру

b)

қоршаған ортаның құндылықтары мен қоғамның ережелерін меңгере отырып, әлеуметтік ортаға бейімдеу жағдайларын ұйымдастыру

c)

арнайы білім беру бағдарламасын және оқыту әдістемелерін арнайы ұйымдастырылған жағдайларда қолдану

d)

жеке тұлғаларға көмек көрсету әрекеттері, зақымдалған немесе жоғалтқан функциясының орнын басу, отбасына әлеуметтік құқықтарын қорғау  

57.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар

a)

18 жасқа дейін дамуы қалыпты, әлеуметтік  деңгейлері төмен балалар

b)

18 жасқа дейін дамуында психикалық немесе  физикалық жетіспеушілігі бар балалар  

c)

дисграфиясы бар балалар

d)

дислексиясы бар бала

58.

Инклюзивті білім берудің қағидасы емес

a)

адамның құндылығы оның қабілеттері мен жетістіктеріне байланысты емес    

b)

әр адам сезінуге және ойлауға қабілетті      

c)

барлық адамдер тегін білім алуға құқылы      

d)

барлық адамдар бір-біріне мұқтаж;

59.

Инклюзивті білім берудің негізіндегі принцип

a)

әр  адам сезуге, ойлауға қабілетті

b)

баланың денсаулығына және күшіне сүйену қажеттілік

c)

мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік қолдау қажеттілік

d)

​сабақтарда  әр түрлі жұмыстарды ұйымдастыру

60.


Көрмейтін балаларды оқытуда қолданылады

a)

Брайль шрифті әліппесі

b)

​ым ишара

c)

мимика

d)

дактиль

Similar Resources on Wayground

фарма сессия каз 1

60 questions

фарма сессия каз 1

quiz

Worksheet

•

University

Ден нық бляяя

60 questions

Ден нық бляяя

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану 1

60 questions

Саясаттану 1

quiz

Worksheet

•

University

44-53,5бет

56 questions

44-53,5бет

quiz

Worksheet

•

University

Нәруыз.Көмірсу.Май.Фермент.Антидене

55 questions

Нәруыз.Көмірсу.Май.Фермент.Антидене

quiz

Worksheet

•

1st Grade - Professio...

ПМК фармакогнозія весь курс база КРОК 2

55 questions

ПМК фармакогнозія весь курс база КРОК 2

quiz

Worksheet

•

University

№4 нуска талдау

65 questions

№4 нуска талдау

quiz

Worksheet

•

1st Grade - Professio...

эпителий тіні және бездер

55 questions

эпителий тіні және бездер

quiz

Worksheet

•

University