NEW
Font size
WorksheetsВопросы ОЗП Методика 1
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Учащиеся заучивают исторические факты посредством повторения в процессе
декламации.
диалога
инструкции, изложения.
механического запоминания.
обсуждения
Исключите лишнее в перечне ключевых факторов, от которых зависит улучшение обучения через формативное оценивание.
активное участие учеников в собственном обучении.
влияние результатов оценивание на самооценку учеников.
изменение преподавания с учетом результатов оценивания.
исполнение установленных стандартов и контроль.
обеспечение эффективной обратной связи с учениками
Перспективы теста или экзамена концентрируют мышление и действие учеников, что соответствует цели оценивания
контроль и исполнение заданий.
обеспечение обратной связи.
определение сложностей обучения.
прогнозирование и отбор.
развитие мотивации.
Один из надежных критериев выявления успешных учеников, определяющий умение регулировать свое обучение
ответственность.
гибкость.
концентрация
решение проблем
самообразование.
Наименее результативным видом деятельности на уроке является.
демонстрация
лекция.
обсуждение
передача знаний
практика.
Идея инклюзивного подхода, способствующего удовлетворению потребностей всех обучающихся, рассматривается в рамках.
Новые подходы в преподавании обучения
Обучение критическому мышлению.
Обучение талантливых и одаренных учеников.
Оценивание для обучения и оценивание обучения
Управление и лидерство в обучении.
Разговор, когда ученики конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека
диспутивный
инклюзивный
инструктивный
исследовательский.
кумулятивный
Определите содержание типа диалога «механическое запоминание»
заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения
достижение взаимопонимания посредством структурированного кумулятивного опроса
накопление знания и понимания через вопросы, разработанные для тестирования.
обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
объяснение ученику, что делать. и/или передача информации.
Ключевая роль учителей при использовании информационно-коммуникационных технологий на уроках заключается в обучении учеников
безопасно использовать интернет.
вести поиск олимпиад и учувствовать в них.
находить информацию по предмету.
пользоваться социальными сетями
уметь совершать покупки по интернету
Рассмотрение собственных когнетивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии.
задача ложного убеждения.
метасознание.
рассуждение по аналогии.
творчество
теория разума.
Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителями определяют следующие шаги на пути самосовершенствования
взаимооценивание
критериальное оценивание
оценивание для обучения.
оценивание обучения
оценивание понимания.
Критическое мышление включает в себя.
детальное воспроизведение наученной на уроке информации.
заучивание наиболее важных идей, теорий, понятий.
инструктивное объяснение фактов, принципов и процедур.
накопление знаний и понимание через тестовые вопросы.
определение эффективных средств, для решения проблем.
Обучение происходит в результате использования вербальных средств.
визуализации, презентации.
говорения, обсуждения и аргументации
изменения мизансцены общения
мимики, жестов, пантомимики.
моделирование, проектирование.
Анализ данных, полученных по итогам Международного исследования PISA, соответствует цели оценивания
контроль и исполнение стандартов.
повышение мотивации.
обратная связь.
определение сложностей в обучении.
прогнозирование и отбор.
Умение рассуждать по принципиальным вопросам и размышлять над практическим опытом
коллаборативное обучение.
критическое мышление.
кумулятивнcая беседа
нормативное оценивание
социокультурный подход
Общими характеристиками всех видов оценивания являются.
наблюдение, интерпретация, заключение
опрос, тестирование, моделирование.
планирование, обсуждение, рекомендации
применение, анализ, синтезирование.
форматирование, суммирование, выводы
Цели оценивания, посредством которого учителя пытаются определить
будущее поведение и развитие учеников
контроль и исполнение стандартов.
мотивация.
обратная связь
определение сложностей в обучении
прогнозирование и отбор.
Определите содержание типа диалога «инструкция/изложение».
заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения.
достижение взаимопонимания посредством структурированного, кумулятивного опроса
накопление знания и понимания через вопросы, разработанные для тестирования
обмен идеями в целях распределения информации решения проблем.
объяснение ученику, что делать, и/или передача информации.
Надежные критерии наиболее успешных учеников требуют
анализа результатов диагностических проверочных листов.
длительной беседы с родителями и их анкетирование.
интеграции в образовательный процесс диагностических тестов.
организации специальных экспериментальных исследований.
тщательного наблюдения за поведением учеников на уроках.
Умение рассуждать по принципиальным вопросам и размышлять над собственным практическим опытом характерно для мышления
ассоциативное
иррациональное
критическое.
логическое
творческое
