Характеристика календарного планирования.

Желание детей самостоятельно работать и развиваться определяется как

«Использование урока» является  подходом, возникшим в Японии в целях

Процесс  интеграции новых подходов в серию последовательных уроков.

Подтверждение запоминания предыдущего материала посредством указания фактов, условий ,основных  концепции и ответов  относится к уровню учебных целей

. Планирование серии последовательных уроков, осуществляемой группой учителей на основе учебной программы

.Наиболее  эффективными  из перечисленных способов запоминания информации является

Взаймодействие участников при исследовательской беседе

Характеристика  «долгосрочного планирования»»

Метод воспитания характеризуется  непосредственно восприятием деятельности,общения,поведения личности в целостности и динамике их изменения

Принцип воспитания, реализующийся при поддержке  педагогом полезных начинаний воспитанников,обучение их выполнению тех или иных видов работ, поощрение инициативы и творчества.

Принцип обучения, известный в традиционной  дидактике как связь обучения с жизнью , теории с практикой

14Принцип обучения, требующий учета реальных возможностей обучаемых,отказ от интеллектуальных и эмоциальных  перерузок

Используя организационную форму обучения,педагог управляет учебно-позновательной деятельностью групп учащихся в классе

Метод обучения,предпологающий повторное(многократное) выполнение  умственного и практического действия с целью овладения им или повышение его качества

Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А.Ильиной), отражающий тип урока,его место в системе элементов, оптимальность дозировки времени на каждую его часть

. Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А.Ильиной),отражающий полноту раскрытия вопросов темы, эффективность организации изучения нового материала,его закрепления,способ проверки знаний,активность школьника, наличие дифференцированного подхода

Применительно к педагогическому процессу данная категория означает введение нового в цели , содержание , методы и формы обучения и  воспитания, организацию совместной деятельности

Один из показателей  отсутствия  инновационной среды в условиях школы