Worksheetsметодика сонгы вар
Total questions: 26
Worksheet time: 13mins
Бұл топтағы әдістердің сезімдерді, көңіл-күй эмоциясын қалыптастыруда маңызы зор.
Оқыту әдістері, оқыту құралдары, оқыту нәтижелері.
Тиімді басқару
Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.
Мақсатты жүзеге асыру
Топтың қалыптасуы сипатталады
Оқыту әдістері, оқыту құралдары, оқыту нәтижелері.
Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.
Тиімді басқару
Мақсатты жүзеге асыру
Оқытудың нәтижелі өтуіне негіз болатын түпнұсқа
Оқыту әдістері, оқыту құралдары, оқыту нәтижелері.
Мақсатты жүзеге асыру
Тиімді басқару
Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.
. Оқыту үдерісі құрылымы және компоненттері.
Мақсатты жүзеге асыру
Оқыту әдістері, оқыту құралдары, оқыту нәтижелері.
Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.
Тиімді басқару
Мемлекеттік стандарттың бөлігі ретінде оқушының білім деңгейі мен білім мазмұны құрылымына талап қоятын жалпы орта білім берудің мемлекеттік мөлшерін білдіретін құжат.
Негізгі оқу жоспары.
Мектеп ішіндегі бақылауға енгізілген.
жүйелі іс-әрекеттік тәсіл
Оқыту әдістері
Мемлекеттік стандарттың бөлігі ретінде оқушының білім деңгейі мен білім мазмұны құрылымына талап қоятын жалпы орта білім берудің мемлекеттік мөлшерін білдіретін құжат
Негізгі оқу жоспары.
Мектеп ішіндегі бақылауға енгізілген.
жүйелі іс-әрекеттік тәсіл
Оқыту әдістері
Педагогикалық үдеріске қатысушылардың білімді меңгеруге бағытталған бірлескен ұйымдастырудың тәсілдер жүйесі.
Мектеп ішіндегі бақылауға енгізілген.
жүйелі іс-әрекеттік тәсіл
Негізгі оқу жоспары.
Оқыту әдістері
Білім алушының оқу әрекеттерін өз бетінше ұймдастыру негізінде құрылады
Мектеп ішіндегі бақылауға енгізілген.
Негізгі оқу жоспары.
Оқыту әдістері
жүйелі іс-әрекеттік тәсіл
Мектептерде педагогикалық іс-әрекеттер нәтижелерін есепке алу мен бағалау
Мектеп ішіндегі бақылауға енгізілген.
Оқыту әдістері
жүйелі іс-әрекеттік тәсіл
Негізгі оқу жоспары.
Мұғалім жүргізетін дамыту жұмысы бағдарламасының мақсаты(Elliot):
Академиялық ипериялизм
Дұрыс ұйымдастырылған тарбие
Талап қою
Әлеуметтік жағдаяттық тәсіл
Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдармен модельдерді иегереді:
Академиялық ипериялизм
Талап қою
Әлеуметтік жағдаяттық тәсіл
Дұрыс ұйымдастырылған тарбие
Баланың іс әркетін белгілі бағытқа бейімдеу:
Академиялық ипериялим
Әлеуметтік жағдаяттық тәсіл
Дұрыс ұйымдастырылған тарбие
Талап қою
Тәрбиеленушінің тәрбие барысында қалыптасуға тиіс мінез құлық ережелерін иегуіне ықпал етеді:
Мектеп ішіндегі бақылауға енгізілген.
жүйелі іс-әрекеттік тәсіл
Дұрыс ұйымдастырылған тарбие
Оқыту әдістері
Мақсатты әлеуметтік маңызды іс әрекет негізіндегі оқушылар бірлестігін ұйымдастыру формасы:
Дұрыс ұйымдастырылған тарбие
Оқушылар ұжымы
Сынып сабақ жүйесі
Түсіндіру
Баяндаудың манологтік формасы:
Түсіндіру
Сынып сабақ жүйесі
Нәтижесі, оқушылардың материалды меңгеру дәрежесі
19.Тәрбиелеумен оқыту процессін жетілдіру қажеттілігіне байланысты туындаған:
Тәрбиелеумен оқыту процессін жетілдіру қажеттілігіне байланысты туындаған:
20.Сабақтың шынайы құндылығы:
Сынып сабақ жүйесі
Нәтижесі, оқушылардың материалды меңгеру дәрежесі
20.Сабақтың шынайы құндылығы:
Сабақтың шынайы құндылығы:
бейиндик окыту
тусындыру
Нәтижесі, оқушылардың материалды меңгеру дәрежесі
окыту
. Балалар өздерінің сеніміне , біліміне сүйеніп пайымдау жасай алады- деген түсінікке негізделген оқыту ортасы :
оқушылар қандай мәселелерді зерттеп талдаулары керек?
Оқушыға бағдарланған
Мұғалім
Баланың іс әрекетін мінез құлқын белгілі нормалар мен ережелерді орындауға ынталандыруды көздейтін әдіс.
Оқыту үдерісінің принциптері
бақылау
Пікірталас.
Жауап:топішілік белсенділік
.Оқушылардың танымдық және әлеуметтік белсенділіктерін арттырады.
Топ мүшелерінің белсенділігі.
Жауап:топішілік белсенділік
Жауап: Пікірталас.
Жауап: Оқыту үдерісінің принциптері.
. Топ мүшелерінің белсенділігі.
Жауап:топішілік белсенділік
.Оқытуға қойылатын талаптардың бастапқы белгілі жүйесі.
Жауап: Оқыту үдерісінің принциптері.
Жауап: Жүйелілік пен сабақтастық принципі
.Оқытуға қойылатын талаптардың бастапқы белгілі жүйесі.
Жауап: Оқыту үдерісінің принциптері.
Жауап: Жалпы теориялық түсінік,оқу пәні ,оқу материалы,оқыту үдерісі және тұлғаның құрылымы или тәрбиелік,технологиялық сауаттылық
Жауап: Жүйелілік пен сабақтастық принципі
16. Білім мазмұнын қалыптастыру деңгейлері.
Оқу материалы оқушылардың жас ерекшеліктеріне, дүниетаным қабілеттеріне лайықты, бірте бірте күрделендіру принципімен құрылады.
Жауап: Жүйелілік пен сабақтастық принципі
Жауап:Шығармашылық сипаттағы тапсырмалар
18.Әдістің негізгі қызметі. Жауап: Іс-әрекетті реттеу және бағдарлау
Жауап: Жалпы теориялық түсінік,оқу пәні ,оқу материалы,оқыту үдерісі және тұлғаның құрылымы или тәрбиелік,технологиялық сауаттылық
Білім алушылардың функцианалдық сауаттылығын дамыту және оның қалыптасуын тексеру құралы.
Білім мазмұнын қалыптастыру деңгейлері.
Жалпы теориялық түсінік,оқу пәні ,оқу материалы,оқыту үдерісі және тұлғаның құрылымы или тәрбиелік,технологиялық сауаттылық
ауап:Шығармашылық сипаттағы тапсырмалар
17.Білім алушылардың функцианалдық сауаттылығын дамыту және оның қалыптасуын тексеру құралы. Ж
18.Әдістің негізгі қызметі. Жауап: Іс-әрекетті реттеу және бағдарлау
19.Оқытудың машықтық әдістері. Жауап: Жаттығу, лабараториялық.
.Білім алушылардың функцианалдық сауаттылығын дамыту және оның қалыптасуын тексеру құралы.
Жауап:Шығармашылық сипаттағы тапсырмалар
1
8.Әдістің негізгі қызметі. Жауап: Іс-әрекетті реттеу және бағдарлау
19.Оқытудың машықтық әдістері. Жауап:
Жаттығу, лабараториялық.
Әдістің негізгі қызметі.
Жауап: Іс-әрекетті реттеу және бағдарлау
19.Оқытудың машықтық әдістері. Жауап: Жаттығу, лабараториялық.
