WorksheetsEC 3
Total questions: 106
Worksheet time: 53mins
¿Cuáles son los dos pilares fundamentales en los que se basan los enfoques comunicativos?
Enfoque centrado en el contenido y enfoque centrado en la evaluación.
Enfoque centrado en el aprendizaje y enfoque centrado en la enseñanza.
Enfoque centrado en el docente y enfoque centrado en el alumnado.
Enfoque centrado en el resultado y enfoque centrado en el proceso.
¿Qué implica el enfoque centrado en el alumnado en la enseñanza-aprendizaje?
Considerar al docente como el protagonista del proceso de enseñanza.
Que el aprendizaje sea unidireccional, del alumnado hacia el docente.
Promover la participación activa del alumnado y la construcción de conocimiento significativo.
Ignorar las necesidades, intereses y contextos del alumnado.
¿En qué se enfoca el enfoque centrado en el proceso de aprendizaje?
En cómo enseña el docente.
En los resultados finales de la enseñanza.
En el proceso cognitivo del alumnado y en cómo construye el conocimiento.
En los recursos y materiales utilizados en el aula.
¿Cuál es una implicación de los enfoques comunicativos en la metodología docente?
Enseñar de manera unidireccional.
No considerar las necesidades del alumnado.
No dar importancia a la evaluación formativa.
Diseñar actividades que promuevan la participación activa y la reflexión.
¿Qué objetivo tiene la evaluación en los enfoques comunicativos?
Castigar a los alumnos por errores.
Promover la competencia entre los alumnos.
Mejorar continuamente el proceso de aprendizaje a través de la retroalimentación.
Evaluar únicamente los resultados finales del aprendizaje.
¿Cómo se caracteriza el enfoque comunicativo?
Se enfoca en la enseñanza unidireccional.
Prioriza la competencia en una sola área.
Centra la atención en el desarrollo de la competencia comunicativa.
Se centra exclusivamente en el desarrollo individual del estudiante.
¿Cuál es el papel del profesorado en el enfoque comunicativo?
Dictar conocimientos de manera pasiva.
Actuar como facilitador del conocimiento.
Ser el único proveedor de conocimiento.
No tiene un papel definido.
¿Qué aspecto se prioriza en el enfoque comunicativo?
El dominio de una única disciplina.
El rendimiento académico del estudiante.
La memorización de contenidos.
El desarrollo de habilidades para la comunicación efectiva.
¿Cómo se relaciona el enfoque comunicativo con los intereses y necesidades del alumnado?
No tiene relación con los intereses del alumnado.
Ignora las necesidades del alumnado.
Parte de los intereses y necesidades/demandas del alumnado.
Los intereses del alumnado no son relevantes.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el enfoque comunicativo?
Se centra principalmente en el dominio de la gramática.
No presta atención a las necesidades y demandas del alumnado.
El profesorado es el único responsable del proceso de enseñanza.
Enfatiza el desarrollo de la competencia comunicativa.
¿Qué fenómeno comenzó a surgir a partir de finales de los años 60 en la sociedad occidental?
La uniformidad.
La individualidad.
La colectividad.
La conformidad.
Desde una perspectiva humanista en las ciencias de la educación, ¿qué aspecto se destacó sobre el concepto de individuo?
La uniformidad.
La individualidad.
La colectividad.
La singularidad.
¿Qué implica el reconocimiento de la individualidad del alumnado en el ámbito educativo?
Ignorar las diferencias entre estudiantes.
Considerar sus emociones, motivaciones y creencias personales.
Imponer un único método de enseñanza para todos.
Restringir la participación activa de los estudiantes.
¿Cuál es el enfoque principal del proceso educativo?
Transmitir conocimientos de manera unidireccional.
Desarrollar plenamente al alumnado como persona.
Fomentar la competencia entre estudiantes.
Restringir la autonomía del alumnado.
Según la perspectiva humanista en la educación, ¿cómo se considera al ser humano?
Como un individuo conformista.
Como un ser pasivo sin capacidad de aprendizaje.
Como un ser único con patrones de percepción individuales.
Como un elemento homogéneo dentro de la sociedad.
¿Qué se enfatiza en la perspectiva humanista sobre el rol del alumnado en el proceso educativo?
Su pasividad.
Su conformismo.
Su rechazo hacia el aprendizaje.
Su participación activa.
¿Cómo se adquiere gran parte del aprendizaje según la perspectiva humanista?
Mediante la memorización pasiva.
Mediante la observación de otros.
Mediante la práctica.
Mediante la exclusiva instrucción del docente.
¿Qué actividad promueve el alumnado según la perspectiva humanista para modelar su entorno?
La pasividad.
La memorización
El pensamiento y la reflexión.
La exclusiva instrucción del docente.
¿Qué se entiende por autonomía en el contexto del aprendizaje?
La capacidad del profesorado para controlar el proceso de aprendizaje del alumnado.
La capacidad del alumnado para controlar y desarrollar su propio proceso de aprendizaje.
La exclusiva responsabilidad del profesorado en el proceso de enseñanza.
La imposición de normas y reglas por parte del profesorado en el aula.
¿Cuál es el papel del profesorado según la teoría humanista en el contexto educativo?
Actuar como autoridad rígida y controladora.
Ser el único responsable del proceso de enseñanza.
Facilitar el desarrollo del alumnado, ayudándolo a clarificar emociones y desarrollar autoconciencia.
Ignorar las emociones del alumnado y centrarse únicamente en la transmisión de conocimientos.
¿Qué busca promover en el alumnado los enfoques comunicativos?
La pasividad y dependencia del profesorado.
La exclusiva responsabilidad del profesorado en el proceso de aprendizaje.
La memorización pasiva de contenidos sin comprensión.
La autonomía, permitiéndole controlar y dirigir su propio proceso de aprendizaje.
¿Cuál es un componente clave del aprendizaje autónomo?
Dependencia total del profesorado.
Activación de habilidades cognitivas.
Falta de motivación.
Ignorancia de los conocimientos previos.
¿Qué implica el término "motivación" en el contexto del aprendizaje autónomo?
Dependencia del profesorado para aprender.
Actitud pasiva hacia el aprendizaje.
Impulso interno que impulsa al estudiante a aprender.
Falta de interés en adquirir conocimientos.
¿Por qué es importante activar los conocimientos previos en el aprendizaje autónomo?
Para ignorar las experiencias pasadas del estudiante.
Para desmotivar al estudiante.
Para construir sobre la base existente de conocimientos del estudiante.
Para evitar el desarrollo de habilidades metacognitivas.
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el concepto de aprendizaje autodirigido?
Dependencia exclusiva del profesorado para guiar el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje en grupo sin responsabilidad individual.
El estudiante toma un papel activo en su propio aprendizaje, estableciendo metas y dirigiendo el proceso.
Falta de interés en aprender.
¿Cuál es el papel principal del profesorado en el enfoque centrado en el alumnado?
Transmitir conocimientos de manera unidireccional.
Facilitar el proceso de aprendizaje y enseñar a aprender.
Evaluar el desempeño del alumnado de manera exclusiva.
Ignorar las necesidades individuales de los estudiantes.
¿Qué significa "aprender a aprender" en el contexto del enfoque centrado en el alumnado?
Ser pasivo en el proceso de adquisición de conocimientos.
Asumir la responsabilidad del propio proceso de aprendizaje y desarrollar habilidades de autorregulación.
Dependencia total del profesorado para el aprendizaje.
No tener en cuenta las necesidades individuales de aprendizaje.
¿Qué habilidades se espera que desarrolle el alumnado en el enfoque centrado en el alumnado?
Dependencia exclusiva del profesorado.
Falta de autonomía en el aprendizaje.
Pasividad en el proceso de aprendizaje.
Pensamiento crítico y reflexivo.
¿Cuál es uno de los beneficios del enfoque centrado en el alumnado?
Limitar el potencial de aprendizaje del alumnado.
Promover la autonomía y el pensamiento crítico.
Mantener roles tradicionales en el aula.
Descuidar las necesidades individuales de los estudiantes.
¿Qué característica describe al docente orientador/a como alguien "innovador/a"?
Se mantiene en métodos tradicionales de enseñanza.
Busca nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
Ignora las necesidades individuales de los estudiantes.
Se muestra resistente al cambio en el aula.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe la característica de un docente orientador/a "participativo/a"?
Prefiere enseñar de manera pasiva sin involucrar a los estudiantes.
Fomenta la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Ignora las opiniones y aportaciones de los estudiantes.
Limita la interacción en el aula y el trabajo colaborativo.
¿Cuál de las siguientes opciones describe la característica de un docente orientador/a "coherente"?
Muestra inconsistencia entre lo que dice y hace.
Se manifiesta de manera incoherente en su actuar.
Actúa de acuerdo con sus valores y creencias.
No tiene una visión clara de su rol como docente.
¿Qué significa que un docente orientador/a sea "asertivo/a"?
Se muestra pasivo/a frente a las necesidades de los estudiantes.
Tiende a imponer sus ideas sin considerar otras opiniones.
Expresa sus opiniones y necesidades de manera clara y respetuosa.
Evita cualquier tipo de confrontación en el aula.
¿Qué característica describe al papel del alumnado como "activo y responsable" en su propio proceso de aprendizaje?
Espera pasivamente a recibir conocimientos del profesorado.
No presta atención en el aula y distrae a sus compañeros/as.
Evita preguntar para resolver sus dudas y depende totalmente del profesorado.
Participa activamente en las actividades de aprendizaje y asume la responsabilidad de su propio aprendizaje.
¿Qué acción refleja la característica del alumnado que "organiza sus tareas y su tiempo"?
Deja todas las tareas para el último momento y no planifica su estudio.
No presta atención a las indicaciones del profesorado sobre las tareas asignadas.
Organiza su tiempo de manera efectiva para cumplir con las tareas y responsabilidades académicas.
Dependiendo únicamente del profesorado para la organización de las tareas y el tiempo de estudio.
¿Qué comportamiento muestra el alumnado cuando es "participativo" en el aula?
Permanece callado/a y no contribuye a las discusiones en clase.
Interrumpe constantemente al profesorado y a sus compañeros/as.
Evita cualquier tipo de interacción en el aula y se aisla de sus compañeros/as.
Contribuye activamente en las actividades de aprendizaje y colabora con sus compañeros/as.
¿Qué demuestra el alumnado cuando muestra "su deseo por aprender"?
Mostrar interés en las actividades académicas pero no participar en ellas.
Expresar interés y motivación por aprender y participar activamente en las actividades educativas.
Ser pasivo/a y no involucrarse en el proceso de aprendizaje.
Evitar preguntar o buscar información adicional sobre los temas de estudio.
¿Cuál es una estrategia común de aprendizaje para el alumno/a que necesita escribir para interiorizar un contenido?
Hacer esquemas obsesivamente.
Memorizar frases repetidamente.
Realizar actividades de escucha activa.
Escribir para procesar y recordar la información.
¿Cuál es una característica de la psicología cognitiva?
Enfatiza la imitación como proceso básico del desarrollo del lenguaje.
Pone de relieve la importancia de los factores afectivos en el aprendizaje.
Rechaza la influencia del ambiente en el desarrollo cognitivo.
Destaca la importancia de los factores cognitivos en el aprendizaje.
¿Qué posición comparten las distintas corrientes dentro de los enfoques cognitivos?
La imitación como proceso básico del desarrollo del lenguaje.
La influencia del ambiente en el desarrollo cognitivo.
La oposición a la concepción conductista de la adquisición del lenguaje.
La importancia de los factores afectivos en el aprendizaje.
¿Cuál es el objetivo principal del enfoque comunicativo?
Desarrollar habilidades de lectura.
Fomentar la memorización.
Preparar a los estudiantes para interactuar en situaciones reales de comunicación.
Enseñar únicamente estructuras gramaticales.
¿Cuál es uno de los principales cambios que implica el enfoque comunicativo?
Memorización de conceptos.
Participación activa del alumnado.
Transmisión unidireccional de información.
Reducción del trabajo en equipo.
¿Qué implica el enfoque comunicativo en las ciencias sociales?
Desarrollar habilidades de cálculo.
Promover la experimentación.
Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión ética.
Reducir el diálogo y el intercambio de ideas.
¿Cuál es uno de los objetivos del enfoque comunicativo en las humanidades?
Promover la memorización de datos históricos.
Desarrollar habilidades de lectura crítica.
Reducir el debate y la discusión.
Limitar el análisis de textos literarios.
¿Qué busca el enfoque comunicativo en la enseñanza de las ciencias?
Fomentar la pasividad del alumnado.
Limitar la comunicación entre pares.
Reducir el análisis de resultados.
Promover la experimentación y la observación.
¿Cuál de las siguientes estrategias de enseñanza ayuda a establecer un puente conceptual entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos que se presentarán en el aula?
Mapa conceptual.
Esquemas explicativos.
Pretest oral.
Resumen.
¿Qué estrategia de enseñanza se utiliza para resaltar los contenidos más relevantes y facilitar la comprensión de la información por parte del alumnado?
Preguntas relacionadas con los contenidos
Esquemas explicativos.
Estructura del discurso.
Resumen.
¿Qué estrategia de enseñanza se utiliza para evaluar los conocimientos previos del alumnado antes de introducir un nuevo tema?
Preguntas relacionadas con los contenidos
Pretest oral.
Mapa conceptual.
Resumen.
¿Qué estrategia de enseñanza se utiliza para resaltar los contenidos más relevantes y facilitar la comprensión de la información por parte del alumnado?
Preguntas relacionadas con los contenidos
Esquemas explicativos.
Estructura del discurso.
Resumen.
¿Cuál es el propósito principal de las estrategias de comunicación?
Superar las limitaciones en las habilidades comunicativas.
Expandir el vocabulario de manera indiscriminada.
Aprender nuevos idiomas.
Enseñar gramática de forma exhaustiva.
¿Qué aspecto de la comunicación abordan principalmente las estrategias de comunicación?
Input.
Output.
Gramática.
Fonética.
¿Qué aspecto del aprendizaje abordan principalmente las estrategias de aprendizaje?
Input.
Output.
Gramática.
Procesamiento de información..
¿Cuál es un ejemplo de la estrategia de dejar una frase incompleta?
"¿Qué tal estuvo la película?"
"Depende de cómo lo mires".
"Hoy fui al supermercado y encontré un... bueno, algo interesante".
"Fue más o menos. No era lo que esperaba".
¿Qué recursos lingüísticos se mencionan como parte de las estrategias de comunicación?
Expresiones faciales.
Gestos.
Organización coherente de ideas.
Mímica.
¿Cuál es el propósito principal de las estrategias de aprendizaje según la descripción proporcionada?
Superar problemas de comunicación.
Optimizar el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades.
Aprender nuevos idiomas.
Enseñar gramática de manera detallada.
¿Qué tipo de técnicas se mencionan como parte de las estrategias de aprendizaje?
Técnicas de comunicación.
Técnicas de estudio.
Técnicas de enseñanza.
Todas las anteriores.
¿Cómo se relacionan las estrategias de comunicación y de aprendizaje?
Son independientes y no tienen relación entre sí.
Una comunicación efectiva facilita el aprendizaje, y un buen dominio de las estrategias de aprendizaje mejora la comunicación.
Las estrategias de comunicación son más importantes que las estrategias de aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje son más importantes que las estrategias de comunicación.
¿Qué implica enseñar al alumnado a desarrollar estrategias de comunicación y de aprendizaje de manera consciente y reflexiva?
Proporcionarles herramientas, técnicas y orientaciones necesarias para aplicar estrategias de forma automática.
Enseñarles a utilizar solo estrategias de comunicación.
Fomentar un ambiente competitivo en el que los/as estudiantes compitan por aplicar las mejores estrategias.
Fomentar un ambiente de apoyo y colaboración donde el alumnado pueda compartir y aprender de las estrategias utilizadas por sus compañeros/as.
¿Cuál es el objetivo de desarrollar y utilizar estrategias de manera consciente y reflexiva?
Perder el control sobre el propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
Favorecer la autonomía y el desarrollo integral del individuo.
Limitar la efectividad en la comunicación y el aprendizaje.
Reducir el repertorio de habilidades estratégicas.
¿Cuál es el papel fundamental de las estrategias de comunicación en el proceso de aprendizaje?
Facilitar la transmisión de conocimientos por parte del profesorado.
Limitar el uso de gestos y palabras comodín en el aula.
Impedir el desarrollo de la autonomía del alumnado.
Ayudar al alumnado a superar las limitaciones lingüísticas y comunicativas.
¿Cómo se valoran las estrategias de comunicación en un enfoque comunicativo?
Como herramientas útiles para el aprendizaje.
Como obstáculos en el proceso de enseñanza.
Como indicadores de falta de habilidad lingüística.
Como fracasos o errores del alumnado.
¿Cuál es el debate en torno a las estrategias de comunicación?
Si deben ser ignoradas en el proceso de aprendizaje.
Si deben ser enseñadas de manera explícita en el aula o adquirirse de manera natural.
Si deben ser utilizadas exclusivamente por el profesorado.
Si deben ser consideradas como obstáculos en la comunicación.
¿Qué implica la estrategia de omisión en la comunicación?
Abordar directamente los temas incómodos.
Evitar mencionar los temas sobre los cuales el alumnado no se siente seguro o no puede hablar con fluidez.
Dar respuestas claras y directas sobre cualquier tema.
Expresar opiniones sin reservas sobre cualquier tema.
¿Cuál es un ejemplo de la estrategia de cambiar de tema?
"Estuve ocupado/a. No pude encontrarme contigo".
"¿Por qué no entregaste tu informe a tiempo?"
"Hablando de leyes, ¿has visto la última película que salió?"
"¿Dónde estuviste anoche?"
¿Cuál es un ejemplo de la estrategia de dar respuestas vagas o evasivas?
"Estuve ocupado/a. No pude encontrarme contigo".
"¿Por qué no entregaste tu informe a tiempo?"
"Hablando de leyes, ¿has visto la última película que salió?"
"¿Dónde estuviste anoche?"
¿Qué implica la estrategia de utilizar expresiones generales?
Proporcionar detalles específicos sobre un tema.
Evitar especificar o detallar completamente la información.
Dar respuestas ambiguas que puedan ser interpretadas de diferentes maneras.
Comunicar una idea de manera parcial utilizando gestos o señales no verbales.
¿Cuál es un ejemplo de la estrategia de utilizar gestos o señales no verbales?
"Fue más o menos. No era lo que esperaba".
"Depende de cómo lo mires".
"Hoy fui al supermercado y encontré un... bueno, algo interesante".
(Realiza gestos indicando dificultad y se encoge de hombros).
¿Cuál de las siguientes estrategias compensatorias implica utilizar palabras o expresiones que son similares en significado o se acercan al término deseado?
Usar circunloquios
Utilizar términos o expresiones aproximadas
Usar palabras "comodín" con significado amplio
Crear palabras inexistentes
¿Qué implica la estrategia compensatoria de adaptar una palabra o expresión?
Inventar una palabra que suene plausible dentro del contexto.
Ajustar una palabra o expresión existente para que se acerque al término deseado.
Traducir directamente la palabra de la lengua materna u otra lengua conocida.
Utilizar palabras o expresiones genéricas que pueden abarcar varios conceptos o significados.
¿Qué estrategia compensatoria implica recurrir a gestos, movimientos corporales o expresiones faciales para complementar o reforzar el mensaje cuando faltan las palabras adecuadas?
Adaptar una palabra o expresión
Cambiar de código
Mecanismos no lingüísticos, como la mímica
Pedir ayuda a el/la interlocutor/a
¿Cuál de las siguientes palabras o expresiones se utiliza para iniciar una respuesta o introducir una idea mientras se busca la forma de desarrollarla?
"Pues"
"Bueno"
"Esteee..."
"En fin"
¿Qué muletilla se utiliza como una pausa antes de expresar una opinión o dar una respuesta?
"Pues"
"En fin"
"Esteee..."
"Digamos"
¿Qué palabra o expresión se utiliza para hacer una síntesis o recapitulación antes de abordar un punto específico?
"Pues"
"En fin"
"Bueno, en resumen"
"Digamos"
¿Qué se reconoce como importante en los enfoques comunicativos en relación con el aprendizaje del alumnado?
La memorización de la información proporcionada.
El desarrollo de habilidades para aprender de manera efectiva.
La repetición de la información en diferentes formatos.
La competencia en la gramática y la sintaxis.
¿Qué se menciona como una forma en que el alumnado puede asimilar mejor la información en un enfoque comunicativo?
Realizar listas de palabras.
Tomar muchas notas durante las clases.
Tener una excelente capacidad de retención.
Ver las palabras escritas en la pizarra o en un papel.
¿Cuál es el objetivo final de fomentar la toma de conciencia de las estrategias de aprendizaje en un enfoque comunicativo?
Que todos los estudiantes utilicen las mismas estrategias.
Que cada estudiante configure su propio espacio de aprendizaje personalizado.
Que los estudiantes memoricen la información proporcionada.
Que los estudiantes tomen notas extensas durante las clases.
¿Cuál es el propósito de las estrategias cognitivas?
Memorizar información.
Manipular activamente los materiales de aprendizaje.
Seguir instrucciones específicas del profesorado.
Dedicar tiempo a tareas.
¿Qué implica la estrategia cognitiva de deducción?
Recordar información previamente aprendida.
Inferir conclusiones a partir de premisas o información previa.
Utilizar técnicas de organización como la elaboración de esquemas.
Establecer metas y planificar el progreso del aprendizaje.
¿Qué técnica de organización se menciona en la undiad como parte de las estrategias cognitivas?
Elaboración de esquemas o mapas conceptuales.
Repetición o práctica deliberada.
Establecimiento de metas y planificación.
Monitoreo del progreso del aprendizaje.
¿Cuál de las siguientes estrategias cognitivas implica relacionar nueva información con conocimientos previos?
Elaboración
Organización
Generación de preguntas
Autoexplicación
¿Qué técnica de memoria se menciona como parte de las estrategias cognitivas?
Autoevaluación
Uso de ejemplos concretos
Generación de preguntas
Mnemotécnicas
¿Qué implica la estrategia de autoevaluación?
Explicarse a uno mismo los conceptos en voz alta o por escrito.
Formular preguntas sobre el contenido.
Evaluar las fortalezas y áreas de mejora de uno mismo.
Relacionar nueva información con conocimientos previos.
¿Cuál de las siguientes estrategias metacognitivas implica establecer metas de aprendizaje y gestionar el tiempo y los recursos para alcanzar esas metas?
Autocontrol
Evaluación
Atención selectiva
Planificación
¿Qué implica la estrategia de autorreflexión dentro del contexto de las estrategias metacognitivas?
Cuestionarse a sí mismo durante el proceso de aprendizaje.
Dirigir la atención hacia los aspectos más relevantes de la tarea.
Establecer metas de aprendizaje y organizar el tiempo y los recursos.
Monitorizar y regular el propio proceso de aprendizaje.
¿Cuál de las siguientes estrategias metacognitivas implica reflexionar sobre el nivel de motivación y cómo influye en el proceso de aprendizaje?
Autoinstrucción
Metacognición sobre la motivación
Autocontrol
Evaluación
¿Cuál de las siguientes estrategias socioafectivas implica buscar aclaraciones o explicaciones adicionales cuando no se entiende completamente un concepto o una instrucción?
Colaboración
Apoyo emocional
Resolución de conflictos
Solicitud de clarificación
¿Qué estrategia socioafectiva implica trabajar en equipo con compañeros/as para resolver problemas, discutir ideas y alcanzar metas comunes?
Feedback constructivo
Aprendizaje cooperativo
Resolución de conflictos
Apoyo emocional
¿Cuál de las siguientes estrategias socioafectivas implica ofrecer comentarios y sugerencias constructivas a los compañeros/as para ayudarles a mejorar su desempeño?
Feedback constructivo
Feedback cooperativo
Resolución de conflictos
Colaboración
¿Cuál de las siguientes estrategias de aprendizaje implica que el alumno trabaje de manera independiente utilizando recursos como libros y materiales en línea?
Estudio individual
Solución de casos
Resolución de problemas
Discusión, debate
¿Qué estrategia de aprendizaje implica la evaluación crítica y comprensión de datos, textos o materiales para extraer significado y generar conclusiones?
Ensayos
Análisis grupales
Análisis de información
Exposiciones
¿Cuál de las siguientes estrategias de aprendizaje involucra resolver situaciones problemáticas o casos prácticos en colaboración con otros alumnos?
Método de proyectos
Investigaciones
Resolución de problemas
Entrevistas
¿Qué estrategia de aprendizaje implica la creación de representaciones visuales o gráficas de la información para ayudar a organizar y comprender la información?
Redes semánticas
Inferencias
Resúmenes
Mapas conceptuales
¿Cuál de las siguientes estrategias de aprendizaje implica la revisión y reflexión sobre el propio progreso y desempeño académico?
Repetir
Autoevaluación de logros
Horario de estudio
Ilustraciones
¿Qué estrategia de aprendizaje implica la motivación personal y la conciencia de los propios intereses y habilidades?
Dinámicas
Subrayar
Autoconocimiento
Copiar
¿Cuál de las siguientes estrategias de aprendizaje implica la creación de resúmenes breves y concisos de la información para facilitar la comprensión y retención?
Inferencias
Ilustraciones
Resúmenes
Mapas conceptuales
¿Qué estrategia de aprendizaje implica la planificación y distribución eficiente del tiempo de estudio para maximizar el rendimiento académico?
Autoevaluación de logros
Horario de estudio
Copiar
Subrayar
¿Cuál de las siguientes estrategias de aprendizaje implica la identificación de relaciones entre conceptos y la agrupación de información relacionada?
Mapas conceptuales
Clasificaciones
Autoconocimiento
Afectivas
¿Cuál de las siguientes estrategias de aprendizaje implica relacionar nueva información con conocimientos previos para facilitar la comprensión y retención?
Inferencias
Resúmenes
Ilustraciones
De elaboración
¿Qué estrategia de aprendizaje implica sacar conclusiones basadas en información previa, evidencia o pistas implícitas?
Inferencias
Resúmenes
Ilustraciones
Analogías
¿Cuál de las siguientes estrategias de aprendizaje implica la representación breve y concisa de la información clave de un texto o contenido?
Inferencias
Resúmenes
Ilustraciones
Analogías
¿Cuál de las siguientes estrategias de aprendizaje implica relacionar nueva información con conocimientos previos para facilitar la comprensión y retención?
Inferencias
Resúmenes
Ilustraciones
De elaboración
¿Qué estrategia de aprendizaje implica sacar conclusiones basadas en información previa, evidencia o pistas implícitas?
Inferencias
Resúmenes
Ilustraciones
Analogías
¿Cuál de las siguientes estrategias de aprendizaje implica la representación breve y concisa de la información clave de un texto o contenido?
Inferencias
Resúmenes
Ilustraciones
Analogías
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el uso de estrategias de aprendizaje es correcta?
Los/las "buenos/as alumnos/as" usan las estrategias de aprendizaje, con más frecuencia y de forma cualitativamente diferente, que los aprendientes con menos éxito en su aprendizaje.
El alumnado siempre cambia de estrategias dependiendo de su edad.
Las estrategias de aprendizaje no tienen impacto en el éxito académico.
Los/las "buenos/as alumnos/as" no necesitan usar estrategias de aprendizaje.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las estrategias de aprendizaje es correcta?
Solo las estrategias de atención al contenido son importantes para el aprendizaje.
Un buen aprendizaje no requiere el uso de estrategias de aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje son irrelevantes para el éxito académico.
Un buen aprendizaje incluye tanto estrategias de atención al contenido.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las estrategias de aprendizaje es correcta?
Los buenos aprendices utilizan estrategias de aprendizaje de manera uniforme en todas las áreas.
Los diferentes tipos de estrategias no influyen en la competencia del estudiante en la materia.
La competencia en una materia no está relacionada con el uso de estrategias de aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje pueden contribuir a diferentes aspectos de la competencia de la materia.
