WorksheetsПедагогика 4 нуска 2024
Total questions: 16
Worksheet time: 8mins
Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактордың бірі:
Оқушының өз бастамасымен оқитынын мұғалімнің білуі
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
Ұстаным
Танымды
1. Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы
Оқушының өз бастамасымен оқитынын мұғалімнің білуі
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
Ұстаным
Танымды
Мұғалімнің оқыту туралы көзқарасының қалыптасуына зор ықпал ететін және іс-әрекетке бейімділігіне байланысты құндылығы
Оқушының өз бастамасымен оқитынын мұғалімнің білуі
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
Ұстаным
Танымды
Кіші жастағы балалар мен дәл өзін қоршаған ортамен және адамдармен әрекеттесу кезінде оқу және даму жүзеге асады деп қарастырған оқу тәсілі
Оқушының өз бастамасымен оқитынын мұғалімнің білуі
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
Ұстаным
Танымды
Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігі:
Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
Тәжірибелі адамның көмегіне сүйену
Құзыреттілік
Рухани-адамгершілік тәрбие
Оқушының өзекті даму деңгейі (Л.Выготский)
Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
Тәжірибелі адамның көмегіне сүйену
Құзыреттілік
Рухани-адамгершілік тәрбие
Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі
Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
Тәжірибелі адамның көмегіне сүйену
Құзыреттілік
Рухани-адамгершілік тәрбие
Тұлғаның рухани-адамгершілік және этикалық ұстанымдарын, адамгершілік қасиеттерін және көзқарастарын қалыптастыруға бағытталады
Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
Тәжірибелі адамның көмегіне сүйену
Құзыреттілік
Рухани-адамгершілік тәрбие
Тұлғаның зияткерлік мүмкіндігін, көшбасшылық қасиеттерін және дарындылығын дамытуды қамтамасыз ететін тәрбие бағыты
Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі
Қоғамдық бағыттылығы
Білудің, танудың, ұғынудың басты құралы
Оқыту мен тәрбиелеу или сабақ және сынып
Ұжымда және тұлғаны тәрбиелеудің басты нәтижесі
Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі
Қоғамдық бағыттылығы
Білудің, танудың, ұғынудың басты құралы
Оқыту мен тәрбиелеу или сабақ және сынып
Оқытудың көрнекілік принципі
Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі
Қоғамдық бағыттылығы
Білудің, танудың, ұғынудың басты құралы
Оқыту мен тәрбиелеу или сабақ және сынып
Тұтас педагогикалық үдерістің құрауыштары
Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі
Қоғамдық бағыттылығы
Білудің, танудың, ұғынудың басты құралы
Оқыту мен тәрбиелеу или сабақ және сынып
Білім беру мазмұнын қалыптастыру деңгейлері
Пәнге дейінгі, пәндік оқу материалы
Сабақ, практикалық және лабораториялық сабақтар, оқу экскурсиясы
Дискуссия
Сабақ талдауды
Оқыту формасының түрлері
Пәнге дейінгі, пәндік оқу материалы
Сабақ, практикалық және лабораториялық сабақтар, оқу экскурсиясы
Дискуссия
Сабақ талдауды
Ми қызметі арқылы қатысушылар қиын мәселеге көңіл аударып, өздерінің идеяларын айтып, оның шешу жолдарын қарастырады
Пәнге дейінгі, пәндік оқу материалы
Сабақ, практикалық және лабораториялық сабақтар, оқу экскурсиясы
Дискуссия
Сабақ талдауды
Мектеп басшылығының өкілдері немесе тәжірибелі әріптес-ұстаздар жүргізеді
Пәнге дейінгі, пәндік оқу материалы
Сабақ, практикалық және лабораториялық сабақтар, оқу экскурсиясы
Дискуссия
Сабақ талдауды
