NEW
Font size
WorksheetsПедагогика 1-70 un
Total questions: 70
Worksheet time: 35mins
1.Педагогика ғылымы зерттейді:
А)оқушының даралығын, дербестігін
В)мектептегі оқу-тәрбие процесінің нәтижесі
С) оқыту, білім беру және тәрбиелеу процесінің заңдылығын
Е)тәрбие үдерісінің қозғаушы күштерін зерттейді
2.Педагогика ғылымының негізгі ұғымдары:
А)тәрбие, қалыптасу, даму, жеке оқу
Е)тәрбие, оқыту, білім беру
С)білім, тәрбие, дағды
D)оқыту,оқу, жеке оқу
Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы:
А) Я.А.Коменский
В)Ы.Алтынсарин
С)К.Д.Ушинский
D)А.С.Макаренко
4.Педагогиканы өз алдына жеке ғылым ретінде бөліп көрсеткен ғалым:
Е)Ф.Бэкон
А)Р. Оуэн
С)Ж.Ж.Руссо
D)К.Д.Ушинский
Дамыта оқыту технологиясын зерттеген ғалым
Е)Ф.Бэкон
А)Л.В.Занков
С)Ж.Ж.Руссо
D)К.Д.Ушинский
Қазақ тіліндегі “Педагогика” оқулығының авторы
Е)Ф.Бэкон
А)Л.В.Занков
С)Ж.Ж.Руссо
D)М.Жұмабаев
Халық педагогикасының негізі ана тілі деп қарастырған педагог
Е)Ф.Бэкон
А)Л.В.Занков
С)Ж.Ж.Руссо
D)К.Д.Ушинский
Ұжымды тәрбиелеу теориясын жасаған
Е)Ф.Бэкон
А)А.С.Макаренко
С)Ж.Ж.Руссо
D)К.Д.Ушинский
Элементарлық білім теориясының авторы
Е)И.Г.Песталоцци
А)Л.В.Занков
С)Ж.Ж.Руссо
D)К.Д.Ушинский
Адамды еркін тәрбиелеу идеясын ұсынған
Е)Ф.Бэкон
А)Л.В.Занков
С)Ж.Ж.Руссо
D)К.Д.Ушинский
Неміс мұғалімдерінің ұстазы
Е)Ф.Бэкон
А)И.Г.Дистервег
С)Ж.Ж.Руссо
D)К.Д.Ушинский
Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері:
А)табиғи эксперимент
В)үлгі-өнеге
D)қоғамдық пікір
Е)проблемалық баяндау
Оқу-тәрбие процесінің сандық және сапалық көрсеткішін анықтау:
А)тест тапсырмалары, сұхбаттасу
В)педагогикалық озат тәжірибені модельдеу
С)математикалық-кибернетикалық әдіс
Е)бақылау, сұхбаттасу әдісі
Социометриялық әдіс:
А)алдын-ала дайындалған жоспар бойынша ұйымдастыру
В)ұжымның бір-бірімен қарым-қатынас деңгейін анықтау
D) табиғи, лабораториялық түрлерін анықтау
Е)оқу-тәрбие жұмысының сандық-сапалық көрсеткіштері
Педагогика ғылымы зерттейтін объект
А)алдын-ала дайындалған жоспар бойынша ұйымдастыру
В)ұжымның бір-бірімен қарым-қатынас деңгейін анықтау
D) жастарды оқыту және тәрбиелеу
Е)оқу-тәрбие жұмысының сандық-сапалық көрсеткіштері
Іс-қағаздарын, күнделіктерін оқып-үйрену, талдау әдісі:
В)мектеп құжаттарын зерттеу
А)социометриялық әдіс
Е)эксперимент қою
D)байқау өткізу
Эстетикалық тәрбиенің бастауы қалыптасқан мемлекет:
B) Ежелгі Үндістанда
C) Ежелгі Шығыс елдерінде
D) Ежелгі Түркі жерінде
E) Ежелгі Афинада
Мемлекеттік стандарт:
А)оқытудың мазмұнын ашатын құжат
Е)білім берудің қалыпты нормасын көрсететін құжат
В)оқытылатын пәндердің ретін анықтайды
С)оқыту пәндерін мазмұнын көрсетеді
.Оқу бағдарламасы:
А)дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал
В) мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат
С)белгілі пән бойынша меңгеретін білім, дағдының көлемін анықтайды
Е)оқу пәндерінің құрамын, сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат
Оқу жоспары:
А) оқу пәндерінің құрамын, әрбір пәнді оқытуға қажетті апта бойынша сағат санын анықтайды
D)дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал
Е) мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат
С)білім, іскерлік, дағдының жиынтығын, көлемін анықтайды
Оқулық:
А)оқу пәндерінің құрамын, әрбір пәнді оқытуға қажетті апта бойынша сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат
Е)пән бойынша дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал
В)пән бойынша меңгеретін білім, іскерлік, дағдының көлемін анықтайды
D)пән бойынша мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат
Оқу жоспары қандай бөліктерден тұрады:
А)инвариативті, тұрақты
Е)инвариативті, вариативті
С)мектептік, жұмыстық
D)аймақтық, облыстық
Оқу жоспарының түрлері:
А)аймақтық, тұрақты
В)мемлекеттік,жылжымалы
С)мектептік, мемлекеттік, аймақтық
Е)мектепте жасалатын оқу жоспары
Оқу бағдарламасы:
А)3 бөліктен тұрады
В)2 бөліктен тұрады
С)4 бөліктен тұрады
Е)5 бөліктен тұрады
Оқытушыларды аттестациялаудағы мақсаты
оқытушылардың теориялық дайындығын жетілдіру
оқыту, білім беру және тәрбиелеу үдерісінің заңдылығын артырады
Отбасы мен мектептің ынтымақтастығы
тұтас педагогикалық процестің заңдылығы
Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі:
оқытушылардың теориялық дайындығын жетілдіру
оқыту, білім беру және тәрбиелеу үдерісінің заңдылығын артырады
Отбасы мен мектептің ынтымақтастығы
тұтас педагогикалық процестің заңдылығы
.«Принцип» ұғымының мағынасы:
D)бастапқы, негізгі, қағида
А)әдіс, тәсіл, құрал
В)бастапқы, әдіс
С)заңдылық, принцип
Өзіндік жұмыс түрлері:
теориялық жұмысты меңгеру, практикалық білім алу
тәрбие әдісінің жиынтығы
тұтас педагогикалық процестегі оқыту
тұтас педагогикалық процестің заңдылығы
.Микроорта -
А)отбасы
В)ұжым
С)климат
D)табиғат
«Дидактика»ұғымын алғаш ғылымға енгізген:
А)К.Д.Ушинский
В)Я.А.Каменский
С)А.Дистерверг
D)В.Ратке
Оқытудың дәстүрлі жүйесін негіздеген
А)К.Д.Ушинский
В)Я.А.Каменский
С)А.Дистерверг
D)В.Ратке
Дидактика ұғымы:
Е)оқыту теориясы
А)дамыту теориясы
В)тәрбие теориясы
С)мектептану
Дамыта оқыту идеясын қалыптастырушы:
В)А.Дистервег
С)И.Песталоцци
D)Д.Дьюй
Е)Ж.Руссо
Я.А.Каменскийдің еңбегі:
А)«Ұлы дидактика»
В) «Ұстаздық дастан»
С) «Дидактикалық материалдар»
D) «Мектептің жас директорымен сырласу»
. Физиологиялық ауытқушылықты зерттейтін педагогика саласы:
В)еңбекпен түзету педагогикасы
С) педагогика тарихы
D)жоғары мектеп педагогикасы
Е)арнайы педагогика
Оқыту процесінің қозғаушы күші:
А) оқытудағы қарама-қайшылық процесі
В)білімді игеру бағытындағы іс-әрекеттер жиынтығы
С) оқушыларды білім, іскерлік,дағды жүйесімен қаруландыру
D)мадақтау мен жазалау процесі
Нәтижеге бағытталған білім берудің мақсат
А)білім сапасын арттыру
В)білімді игеру бағытындағы іс-әрекеттер жиынтығы
С) оқушыларды білім, іскерлік,дағды жүйесімен қаруландыру
D)мадақтау мен жазалау процесі
М.Дулатовтың еңбегі:
А)«Әліпби»
В)«Ана тілі»
С)«Есеп құралы»
D)«Үлгілі бала»
И.Г.Пестолоцидің дидактикаға қосқан үлесі:
А)бастауыш оқыту негізін
С)дейгейлік оқыту теориясын
D)проблемалық оқыту теориясын
Е)саралап оқыту негізін
Оқытудың функциялары:
Е) білімдік, тәрбиелік
А)ынталандырушылық
В)ынталандыру
D)білімдік, ынталандырушылық
Эмпатия
Е) білімдік, тәрбиелік
А)ынталандырушылық
В)ынталандыру
өзін басқа адамның орнына қоя білуі
Модульдік оқытудың бөлімдері:
2
3
4
5
Құрғақ жаттау дегеніміз
В)түсіндірмелі-информациялық
С) проблемалық-психологиялық
D)бағдарламалап оқыту
Е)догматикалық-схоластикалық
Жоғары сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:
оқу танымдық
оку
тарбие
енбек
.Көрнекілік принципінің негізін қалаған:
А)Я.А.Коменский
С)А.Құнанбаев
D)М.Жұмабаев
Е)И.Г.Песталоцци
Ежелгі Грециядағы тәрбие жүйесінің мақсаты
A) жан-жақты гармониялы тәрбие
B) құлдарды құл иеленушілерге қарсы қою
C) денесі шыныққан адамды қалыптастыру
D) адамды жеке дара тәрбиелеу
Ертедегі грек философы, педагог, Платонның шәкірті, А.Македонскийдің тәрбиешісі:
A)Аристотель
B) Демокрит
C) Сократ
D) Диоген
Ертедегі Афины тәрбие жүйесінің ерекшеліктері:
A)мәдениеттің жылдам дамуы ерекшеліктерімен байланысты
B) тек қана денесі шыныққан адамдарды тәрбиелеуінде
C) жан-жақты дамыған “идеалды” адамды тәрбиелеуінде
D) діни әдет-ғұрыптармен байланысты
“Диуани лұғат ат-түрік” еңбегінің авторы:
B) Ахмет Жүйнеки
C) Қожа Ахмет Яссауи
D) Сайф Сараи
E) Махмуд Қашқари
Баланың дамуындағы жас кезеңдеріне қарай бөлудіалғаш негіздеген:
A)әл-Фараби
B) Я.А.Коменский
C) Ы.Алтынсарин
D) Аристотель
Феодалдық қоғам мектептеріндегі оқу мазмұндарының сипаты:
A)білімнің ғылымилығы
B) діни сипаттылығы
C) практикалық білімділігі
D) білімнің теориялық негізділігі
Медреседегі басты оқу әдісі
A) аспан әлемін бақылау
B) жаттау
C) діни өлеңдерін айту
D жадидзм
әл-Фарабидің еңбектері
А)“Ұлы дидактика”
B) “Педагогикалық антропология”
C) “Музыканың ұлы кітабы”
D) “Құтты білік”
Әл-Фараби бойынша адамның танымы:
A) 3 басқыштан тұрады
B) 2 басқыштан тұрады
C) 4 басқыштан тұрады
D) 5 кезеңнен тұрады
Гуманистік педагогиканың шығу кезеңі және өкілдері:
A) Витторино де Фелтре, Ф.Рабле, Т.Мор
B) алғашқы қауымдық қоғам, М.Квинтилиан
C) Махмуд Қашқари, Ж.Баласағұни
D) Ө.Тілеуқабылұлы, А.Яссауи
Арнайы педагогика бөлімі:
A)салыстырмалы педагогика
B) жалпы педагогика
C) мектепке дейінгі педагогика
D) кәсіптік педагогика
А.С.Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблема:
A)шығармашылық проблемасы
B) дидактика проблемасы
C) ұжым проблемасы
D)таным проблемасы
Абай Құнанбаевтың 45 бөлімнен тұратын шығармасы
A)Масғұт
B) Ескендір
C) Қара сөздері
D) Әзімнің әңгімелері
Ең алғаш рет қазақ тілінде жазылған психология оқулығының авторы:
A)М.Дулатов
B) А.Байтұрсынов
C) Ж.Аймауытов
D) М.Жұмабаев
Жеке тұлғаның дамуында және қалыптасуында жетекші роль атқаратын
фактор:
A) тәрбие
B) ұжым
C) отбасы
D) қоғамның сұранысы
Педагогиканың ғылыми зерттеу әдісі:
B) экскурсия
C) сынып сағаты
D) конференциялар
E) бақылау
Я.А. Коменскийдің«Алтын ереже» атты оқыту ұстанымы
А) көрнекілік әдіс
B) бірізділік әдіс
C) практикалық әдіс
D) бейне әдісі
Жеке тұлғаның даму процесі:
А) сыртқы және ішкі факторлардың әсерлерінен болатын сандық және сапалық
өзгерістердің болуы
В) әлеуметтік жүйеде қалыптасуы, сапалық өзгерістердің болуы
С) мерзімі жағынан ұзақ, қарама-қайшы процесс
D) жаңа қарым-қатынастың қалыптасуы мен оны меңгеру
Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмысының жеке формасына жататындар
A)интервью алу
B) тестілеу, кеңес беру
C) пікір таластар
D) педагогикалық кеңес беру
Ата-аналар жиналысының түрі:
A) симпозиумдар
B) апталық
Е) тоқсандық
C) айлық
Мектепте жоғары жетістіктерге жетудің шешуші рөлі:
А)дұрыс ұйымдастырылған ойын сауық
B) мұғалімнің шеберлігі
C) өзіне қарата білу
D) тектілік, мәдениеттілік
Мұғалімнің педагогикалық жұмысын жоспарлап ұйымдастыра білуі:
А) конструктивті, құра білу
B) қарым-қатынасты басқара білу
C) өзіне қарата білу
D) дұрыс сөйлей білу
Басты педагогикалық функция:
A)менеджер тәрбиелеу, оқыту
B) оқушыларды оқыту тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру
C) оқыту процесін жүргізу, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру
D) қазіргі дүниедегі білім проблемасын зерттеу
Гуманистік педагогиканың негізгі талаптары
гуманизм – адамның біртұтас тұжырымдамасы
Сөз бен істің бірлігін қамтамасыз ету
Адамгершілік нормаларынан ауытқуға жол бермеуді қалыптастыру
Жеке басты қадірлеу және дұрыс педагогикалық назар аудару;
Құбылыстар арасындағы тұрақты және өзара байланыстың байқалуы:
заңдылық
білім беру
тәрбиелеу
дамыту
