NEW
Font size
Worksheetsпедагогика 101-125 un
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Педагогика ғылымының пайда болуы:
тәрбие тәжірибесін жинақтау қажеттілігінен
мұғалімнің мақсатын жақсы түсінуге мүмкіндік беретін абстрактілі бейне
педагогикалық процесті жоғары деңгейде орындаушы бейнесі
белгілі бір ғылыми идеяны насихаттайтын мұғалім бейнесі
Ауызша сұрау, сауал түрлері
A) таңдаулы сұрау
B) жеке, фронталды, біріктірілген
C) фронталды (жаппай), біріктірілген
D) жеке, ұжымдық
Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар:
A) таңдаулы сұрау
B) жеке, фронталды, біріктірілген
мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже
D) жеке, ұжымдық
Бала 7 жастан мектепке баруы қажет деген философ:
А) Сократ
В) Платон
С) Аристотель
D) Дидро
И.Герберт бойынша ассоциация сабақ сатысында
А)баланы тежеп ұстайды
В)жаңа материал өткен материалмен байланысады
С) сабақта көрнекілікті қолданады
D) балаға насихат айтады
И.Герберт бойынша анықтық-айқындық сатысында
А) сабақта көрнекілікті қолданады
В) шығармашылығын бақылайды
С) жаңа материал өткен материалмен байланысады
D) балаға насихат айтады
Педагогиканың негізгі бөлімдері:
дидактика, тәрбие
окыту
билим беру
бакылау
М.М. Жанпейісованың модульдік оқыту технологиясының ерекшелігі:
оқу процесінің кез-келген бөлігін тұжырымдау
C) оқушыларға мұғалімнің өзі біржақты жауап беруі
D) мұғалімнің оқушыға тапсырма, әдістемелік нұсқау беруі
E) оқушыға әлі өтпеген ережемен тапсырма беру
Л.В.Занковтың тұжырымдамасындағы дидактикалық қағида:
A) Теорияны құрғақ жаттамай, ондағы мәнді байланыстару
B) әр оқушының мұғалімнің көмегін алуға өзір тұруы
C) оқушыларға мұғалімнің өзі біржақты жауап беруі
D) мұғалімнің оқушыға тапсырма, әдістемелік нұсқау беруі
Ю.К. Бабанскийдің білімді меңгерудегі оқушылардың ойлау қабілетіліктерін жіктеуі
A) репродуктивті, дедуктивті
B) индуктивті, дедуктивті
C) оқу дискуссиялары
D) проблемалық іздену
Көрнекілік әдіс:
иллюстрация, демонстрация
даптер
китап
Такта
Оқытудың топтап оқыту түрі:
A) оқушылар тобының танымдық іс әрекетінде тапсырма алады
B) үлгерімі жақсы баланың нашар оқитын оқушыға көмегінұйымдастыру
C) әрбір оқушы тапсырманы өз бетімен орындайды
D) педагогтың оқушылармен жүйелі іс әрекеті
Оқушылардың белсенділігін арттыру әдістері:
А) сабақта сұрақтардың санын көбейту арқылы
В) оқытудың жазалау әдістерін қолдану арқылы
С) проблемалық сұрақтар қою арқылы
D) дәстүрлі оқу әдістерін пайдалану арқылы
Сыныптық сабақ жүйесінің негізгі ерекшеліктері:
А) оқушылардың тұрақты құрамы және олардың дайындық деңгейі
В) оқушылар құрамының тұрақсыздығы
С) жаңа материалды түсіндіру
D) үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс
Сабақ жіктеледі:
A) міндеттері мен құрылымына қарай бойынша
B) оқушылардың танымдық іс әрекетінің сипатына қарай
C) оқу тәрбие әдістеріне қарай
D) жұмсалынған уақыттың көлеміне қарай
Сабақтың типтері мен құрылымын анықтайтын белгілер:
A) дидактикалық мақсат
B) құрамдас бөліктердің саны
C) мұғалімніңіс әрекеті
D) басты мақсатқа жетуге бөлінген уақыт саны
Даму диагностикасы:
А) зерттелетін обьект туралы жедел ақпарат алу мүмкіндігі
В) адамның дамуына салыстырмалы түрде диагноз қойылады
С) тұлғаның қасиеті мен даму деңгейін зерттеудің кең таралған әдісі
D) оқытылып жатқандард жекелеген даму жақтарының диагностикасы
Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижелері:
А) оқушының жақсы денсаулығы, ынтасы
B) тәрбе процесіндегі үздік бағалары, нәтижелері
C) жеке тұлғаның жан-жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелілігі
D) педагогтың жақсы психологиялық ахуалы
Негізгі педагогикалық іс-әрекет анықталады:
А) оқу - тәрбиелік жұмыстарымен
B) мұғалімдердің бір-бірінің сабағына өзара қатысуымен
C) теориялық зерттеулермен
D) өзара қарым-қатынасымен
Оқу-тәрбие үдерісіндегі қарым-қатынасты басқаруда мұғалімнің үстемдік ету стилі:
А) авторитарлық
B) демократиялық
C) либералдық
D) таң-тамашалық
Білім дегеніміз:
А)адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстардытану нәтижесі
В) алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады
С)қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану
D)білім, іскерлікпен дағдының бірлігі
Іскерлік:
А)білім, іскерлікпен дағдының бірлігі, табиғат заңдарын тану нәтижесі
В)адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды танунәтижесі
С)қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану
D)алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады
Дағды:
А)білім, іскерлікпен дағдының бірлігі
В)адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды тану нәтижесі
С) алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады
D)қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану
Дамыта оқыту:
А)оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту, өз бетімен жаңа білімді іздеп табуға және оны еркін игеруге үйрету
В)мұғалім оқушылардыбелгілі білім жүйесімен қаруландырады, іскерлікке үйретеді
С)оқушылардың алдына мәселе қойып отыру, танымдық және творчестволық қабілетін дамыту
D)оқытуда жаңа бағдарламаланған оқулықтар, оқыту құжаттары, үйрету машиналары қолданылады
Түсіндірмелі-иллюстративті оқыту:
А)оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту, өз бетімен жаңа білімді іздеп табуға және оны еркін игеруге үйрету
В)мұғалім оқушыларды белгілі білім жүйесімен қаруландырады, іскерлікке үйретеді, көрекі құралдар қолданылады
С)оқушылардың алдына мәселе қойып отыру, танымдық және творчестволық қабілетін дамыту
D)оқытуда жаңа бағдарламаланған оқулықтар, оқыту құжаттары, үйрету машиналары қолданылады
